Какви са целите на работата. Цел на работата. Рационална организация на работното място

Тест

Трудови цели. Обективно поставени и субективно приети цели на труда, техните разновидности

Въведение 3

1. Проблемът за субективната значимост на труда 4

2. Характеристики на влиянието на мотивацията върху формирането на трудови цели 8

4. Разбиране и удовлетворение от работата 10

5. Характеристики на целите на труда 13

Заключение 15

Препратки 16

Въведение

Проблемът с трудовите цели е доста актуален в съвременното общество. Темата за обективната предопределеност и субективното приемане на трудовите цели доближава изследователите до проблема за развитието на самочувствието на служител, който с право се гордее с работата си. Именно развитието на самочувствието е най-важното условие за действителното личностно развитие на човек в работата.

Но не само развитието на самочувствието на служителя се случва по време на приемането на целите. Целта на труда, представляваща крайния резултат от всяка дейност като цяло, осигурява изграждането на по-нататъшната жизнена програма на човека. В зависимост от целта се избират условия, методи и средства за нейното постигане. Въпреки че е невъзможно да не говорим за влиянието на обективността и субективността на целите.

Уместността на работата определя нейната цел: идентифициране на характеристиките на процеса на обективно зададени и субективно приети цели на труда и идентифициране на техните разновидности.

Работни задачи:

Идентифициране на концепцията за субективната значимост на труда;

Определяне на основните цели на труда;

Идентифициране на връзката на трудовите цели с други компоненти на трудовата дейност.

1. Проблемът за субективната значимост на труда

Разглеждането на въпроса за субективното значение на труда веднага поражда много трудности. един

Първо, субективната значимост (или, обратно, незначителност) на труда може лесно да бъде внушена на конкретни хора от заинтересовани лидери, завистливи колеги или манипулативни психолози, които са готови да формират всичко в името на високите такси. И тогава възниква въпросът: до каква степен идеята за значимостта на работата наистина е „субективна“?

Второ, самата идея за субективното значение на труда се променя с течение на времето, често преминавайки през критични периоди. Например, творческият работник винаги е недоволен от нещо в работата си и често го смята за „ненужно“ като цяло.

Трето, в много случаи наистина има „частична значимост“ на определена работа, когато служител, например, цени себе си и работата си не заради ползата, която носи на другите с работата си, а заради таксите, които той получава за това. И той се гордее с това и се утвърждава.

Четвърто, чувството за субективна значимост може да се основава и на самоизмама, когато човек вече е готов да се съгласи с ума, че работата му е примитивна или социално безсмислена, но човекът просто няма достатъчно сила да признае това пред себе си. . И тогава, на нивото на чувствата, той все още продължава: да вярва в „значимостта“ на работата си както за себе си лично, така и за другите и т.н.

Ruiz S.A. Kuantanilla, B. Wilpert разграничават следните основни компоненти на понятието "значимост на работата": субективното значение на трудовата дейност; мотивация; мястото на работа в живота на индивида; основни роли в трудовата дейност.

Разграничават се и основните признаци на важността на труда: 2

Субективно разбиране, идея за работа. Традиционно се разграничават следните признаци на "труд" или "работа": физически или интелектуален стрес; целенасочена ориентация в контекста на задача, която има времеви или пространствени ограничения; социална интеграция и взаимодействие на групи; неприязън или нежелание да изпитвате стрес; генериране на доходи и препитание; зависимостта на обема на произведените стоки и услуги от промените в заплатите; влиянието на социалните норми, включително чувството за дълг; размяната на труда като стока срещу печалба при условия на експлоатация.

Трудът като основна дейност на живота включва разпределението на два вида идеи: 1) трудът като една от сферите на дейност и 2) трудът като основа на живота и основата на „възприемането на собствената личност“.

Мотивационни компоненти на труда. Има две групи характеристики: 1) "разумно обяснение" на труда като цяло (въз основа на разбирането за значението на труда); 2) "предпочитанието" на определени аспекти на труда (отразява по-специфични и специфични изисквания към труда).

Социалните трудови стандарти предполагат разпределението на две основни идеи: 1) задължението да се работи в полза на обществото, независимо от основните социални норми (религиозни или други); 2) задължението за работа се допълва от стандарти, които отразяват правата и задълженията на служителя (въз основа на предположението за еквивалентна, т.е. справедлива, размяна на вложения труд и възнаграждение).

Динамичните взаимодействия и тяхната роля в разбирането на значението на труда. Обещаващите не са „оценките“ на мотивационните фактори, а процедурите за сравняване на един аспект с „подреждане на променящите се стойности на друг аспект“.

Развитието на производството поставя задачата да се проучи проблемът за значението на труда в контекста на въвеждането на нови технологии. Въвеждането на нови технологии води до появата на нови възможности - възможност за комбиниране на труда и интегриране в една дейност на отделни досега задачи, изпълнявани от различни работници. На по-високи нива става възможно прехвърлянето на функции към сложни механизми. В този случай работата става по-малко разбираема и по-малко "осезаема" за служителя. Но всичко това донякъде се компенсира от появата на други нови възможности: различна организация на труда; нова система от задачи, изпълнявани извън традиционните помещения и др.

Появата на компютрите доведе до стандартизиране на взаимодействието и съответните ограничения, до намаляване на необходимостта от преки контакти, тоест до отслабване на личния фактор в социалните отношения. Също така, появата на компютри и развитието на "мрежи" увеличава вероятността да работите у дома. 3

На организационно ниво много зависи от начина, по който се въвеждат новите технологии (например доколко ще се вземе предвид отношението към иновациите на самите служители, дали служителите ще формират конкретно положително отношение към иновациите), както и от степента на разделение на труда (между служители и между човек и компютър). Основното на това ниво е да разберете как самите служители ще участват в тези процеси (от това зависи и значението на труда за тях). четири

Социалното ниво, където се открояват два основни процеса (тенденции): 1) новите технологии допринасят за нарастване на производството (или стабилизират нивото на безработица). Това води до стесняване на субективната значимост на труда, въпреки че на преден план излизат задължителните норми (осъзнаване на неизбежността на прогреса и др.); 2) възможно е да се създаде по-гъвкава адаптивна ориентация, когато промяната в идеите за работа ще бъде насочена към бъдещето, дори в онези времена, когато все още е трудно да се намери работа

2. Характеристики на влиянието на мотивацията върху формирането на трудовите цели

Пряко свързан с проблема за удовлетвореността от работата е проблемът за мотивите за трудова дейност. А. И. Зеличенко и А. Г. Шмелев предлагат следната система от външни и вътрешни мотивационни трудови фактори, които могат да се използват не само за идентифициране на готовността на човек да работи ефективно, но и за целите на професионалната ориентация на самоопределящите се клиенти: 5

Външни мотивационни фактори:

фактори на натиска - препоръки; съвети; инструкции от други хора, както и примери за филмови герои, литературни герои и др.); изисквания от обективен характер (служба в армията, финансово състояние на семейството); индивидуални обективни обстоятелства (здравословно състояние, способности);

фактори на привличане-отблъскване - примери от най-близкото обкръжение на човек, от други хора; ежедневни стандарти на "социален просперитет" (мода, престиж, предразсъдъци);

фактори на инерцията - стереотипи на паричните социални роли (семейство, членство в неформални групи); обичайни дейности (възникващи под влияние на училищни предмети, хобита).

Вътрешни мотивационни фактори:

собствени мотивационни фактори на професията - предмет на труда; процесът на труда (привлекателно-непривлекателно, естетически аспекти, разнообразие-монотонност на дейността, детерминираност-случайност на успеха, трудоемкост на труда, индивидуална-колективна работа, възможности за развитие на човека в тази работа); резултати от работата;

условия на труд - физически (климатични, динамични характеристики на труда); териториално-географски (близост на местоположението, необходимост от пътуване); организационни условия (самостоятелност-подчиненост, обективност-субективност при оценката на труда); социални условия (трудност - лекота на получаване на професионално образование, възможности за последваща работа; надеждност на длъжността на служителя; свободен ограничен режим; социален микроклимат);

възможности за реализация на непрофесионални цели - възможности за социална работа; за постигане на желаното социално положение; за създаване на материално благополучие; за отдих и развлечение; за опазване и укрепване на здравето; за психическо самосъхранение и развитие; възможности, предоставени от работата и професията за общуване.

1. Рефлексия и удовлетворение от работата

К. Замфир смята, че важна роля в разбирането и удовлетворението от работата играе обществената полезност на труда, което включва осъзнаването на труда като източник на обществено благополучие (а не само като средство за собствено обогатяване - това е свързани с проблема за мисията на професията, фирмата); осъзнаване на качеството на тяхната работа (благодарност на потребителите и др.); все по-важна роля играе и уважението към околната среда (екологичните аспекти на труда) и др. 6

К. Замфир предлага система, която позволява оценка на удовлетвореността от работата в съответствие с нейното съдържание. Системата включва следните основни показатели, всеки от които може да се оцени по 5-бална система: 7

общи условия - транспорт до предприятието; удобен работен график; социални придобивки (столова, детска ясла и др.); печалби; възможности за повишение;

физически условия на труд - безопасност на труда; естетика на работното място; шум, температура, вибрации и др.; съдържанието на труда - разнообразие - монотонност; сложността на работата, необходимата квалификация; необходимостта от решаване на нови, интересни проблеми; елементи на лидерство и отговорност; съответствие с личните способности;

взаимоотношения между работещите - отношения с колектива; взаимоотношения с преки ръководители;

организационна рамка на труда - нивото на организация в предприятието; състояние на общественото мнение; социално-психически климат.

М. Аргайл идентифицира следните фактори за удовлетворение от работата: 8

Заплата.Доволни от високите си доходи са повече онези хора, чиито други аспекти от живота също са задоволителни.

Отношения със служителите.По важност този фактор се нарежда до заплатата. Основните очаквания от служителите са материална и социална подкрепа. Но още по-важно - помощ за постигане на съвместни цели. Основните видове приятелства на работното място: приятелства, които надхвърлят работата (например в общуването у дома); приятелство само на работното място (с когото можете да изпиете чаша кафе, но няма желание да го пренесете във външна работна среда); приятелски отношения, но без желание за преминаване на неформално ниво. Индикатори за „близко общуване по време на работа“: желанието да се шегувате с друг човек, да чатите от време на време, да обсъждате самата работа, да изпиете чаша кафе, да хапнете заедно, понякога да го дразните, да помагате в работата, поискайте или дайте съвет относно лични проблеми, обсъдете вашите чувства и преживявания, обсъдете личния си живот, преподавайте или покажете нещо на работа.

Връзка с ръководството.Основните очаквания от ръководителите са: справедливост при наградите и наказанията, покровителство в службата, подобряване на условията на труд. Проучванията показват, че ролята на мениджърите за преодоляване на трудностите в работата се оценява дори по-високо от ролята на колегите и съпрузите.

Възможности за повишение.Постиженията и признанието са двата най-често цитирани източника на удовлетворение от работата (според Херцберг). Най-важните показатели за повишение са заплатата и длъжността.

Други фактори за удовлетворение- удовлетвореност от условията; удовлетворение от фирмата (гордост във фирмата); организация на времето (позволява ли работата да бъдеш господар на времето си, колко е изразходвано полезно); предоставяне на свободен статус и лична идентичност (да бъдеш себе си на работа); дългосрочни, дългосрочни житейски цели (може да работи помощ при тяхното изпълнение); усещане за общностна дейност, споделена с други хора; принудителна дейност (така че работата дисциплинира човек, не създава условия за „застой“ и „безделие“).

М. Аргайл откроява и основните прояви на неудовлетвореност от работата: напускане (уволнение, търсене на нова работа); изразяване на протест (преговори с ръководителя, писане на писма, стачки и др.); лоялност (търпеливо понасяне на трудностите); пренебрегване (отсъствие, закъснение, ниска производителност).

5. Характеристика на целите на труда

Целите, идеите за крайния резултат, ефектът от труда се фиксират в обществото чрез образци от съответната работа, техните изображения, описания и формулирането на общи изисквания към тях. 9

Те говорят за обективно поставените и субективно приети цели на труда (обективни като обществено дадени и субективни цели), за целите на труда като субективни образи на желаното бъдеще.

Резултатът от работата на ръководителя на производствения екип е определено ново състояние на този екип, характеризиращо се с голям брой характеристики, някои от които далеч не са очевидни, но са важни както в момента, така и в бъдеще (напр. , така наречената "творческа атмосфера".

Резултатът от работата на програмиста е работещ алгоритъм, който изпълнява функцията, предписана от клиента, последователността от команди, изпълнявани от хардуера и софтуера за появата на резултата, може да бъде различна както по структура, така и по обем, езикът за програмиране, използван в работата също могат да бъдат различни.

В някои професии спецификата на труда е такава, че неговият продукт не се дава, а се търси.

Има цели, които характеризират едно работно място и цели, които характеризират определено лице, заето в него. Може да не съвпадат.

Трудов пост на научен работник: целите на труда са производството на надеждна и полезна информация, E.A. Климов споменава и целта „намиране на истината“, когато целите на работата на истински учен са работа в „прилична институция“, натрупване на опит и брой публикации.

На лидера е наредено да направи толкова много пътувания, за да извози градския боклук на сметището, докато той интерпретира случващото се за себе си по такъв начин, че целта му е да повиши хигиенната култура на града, който без неговата работа „ще се удави в собствената си канализация."

Социалната мисия и следователно целта на труда от гледна точка на обществото може да бъде една, но за работника - съвсем различна. Такива несъответствия между субективни (субективни) и обективни цели са възможни в различни професии.

Заключение

По този начин разглеждането на теоретичните въпроси на контролната работа показа, че субективната значимост на труда може лесно да бъде предложена и самата идея за субективната значимост на труда се променя с течение на времето, често преминавайки през критични периоди. В много случаи наистина има „частична значимост“ на определена работа, когато служител, например, цени себе си и работата си не заради ползата, която носи на другите с работата си, а заради таксите, които той получава за това.

Пряко свързан с проблема за удовлетвореността от работата е проблемът за мотивите за трудова дейност. К. Замфир смята, че важна роля в разбирането и удовлетворението от работата играе обществената полезност на труда, което включва осъзнаването на труда като източник на обществено благополучие; осъзнаване на качеството на работата си; уважението към околната среда също играе все по-важна роля.

От своя страна е необходимо да се заключи, че целите, идеите за крайния резултат, ефектът от труда се фиксират в обществото чрез образци на съответната работа, техните изображения, описания и формулирането на общи изисквания към тях.

Библиография

Климов Е.А. Въведение в психологията на труда. - М .: Култура и спорт, UNITI, 1998. - 350 с.

Климов Е.А. Образът на света в различните видове професии. - М.: Издателство на Московския държавен университет, 1995. - 224 с.

Климов Е.А. Психология на професионалното самоопределяне , - Ростов н / Д: Феникс, 1996. - 512 с.

Леонова А. Б., Чернишева О. Н. Психология на труда и организационна психология: Текущо състояние и перспективи за развитие: Христоматия. - М.: Академия, 1995. - 429 с.

Пряжникова Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология на труда и човешкото достойнство. - Воронеж, 2000. - 253 с.

1 Пряжникова Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология на труда и човешкото достойнство. - Воронеж, 2000. - с. 72

2 Пряжникова Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология на труда и човешкото достойнство. - Воронеж, 2000. - с. 73

3 Климов Е.А. Психология на професионалното самоопределяне , - Ростов n / D: Phoenix, 1996. - p. 96

Задачи...организация, повишена валидност приеманеуправленски решения, ... – обективени субективен. Обективноима различни роли, често противоположни целии...

работа- това е дейност, насочена към развитието на човека и превръщането на природните ресурси в материални, интелектуални и духовни блага. Такива дейности могат да се извършват или чрез принуда, или чрез вътрешна мотивация, или и двете.

Социологически функции на труда:

Социално-икономическа функция се състои в въздействието на субектите на труда (работниците) върху обекти и елементи на природната среда (ресурси), за да ги превърнат в обекти за задоволяване на нуждите на членовете на обществото, т.е. в материални блага и услуги.

продуктивна функция е да задоволи нуждата на хората от творчество и себеизразяване. Благодарение на тази функция на труда се създават нови предмети и технологии.

социално структурираща функция труда е да диференцира и интегрира усилията на хората, участващи в трудовия процес. От една страна, възлагането на различни функции на различни категории участници в трудовия процес води до диференциация и създаване на специализирани видове труд. От друга страна, обменът на резултатите от трудовата дейност води до установяване на определени връзки между различни категории участници в трудовия процес. По този начин тази функция на труда допринася за създаването на социално-икономически връзки между различни групи хора.

социална контролна функция труд се дължи на факта, че трудът организира сложна система от обществени отношения, регулирани от ценности, норми на поведение, стандарти, санкции и др., които са система за социален контрол на трудовите отношения. Тя включва трудово законодателство, икономически и технически стандарти, харти на организации, длъжностни характеристики, неформални норми, определена организационна култура.

социализираща функция Трудовата дейност е свързана с факта, че трудовата дейност разширява и обогатява състава от социални роли, модели на поведение, норми и ценности на работниците, което позволява на хората да се чувстват пълноправни участници в обществения живот. Тази функция дава възможност на хората да придобият определен статус, да почувстват социална принадлежност и идентичност.

Функция за социално развитие труда се проявява във въздействието на съдържанието на труда върху работниците, колективите и обществото като цяло. Това се дължи на факта, че с развитието и усъвършенстването на средствата на труда съдържанието на труда се усложнява и актуализира. Този процес се дължи на творческата природа на човека. По този начин се наблюдава повишаване на изискванията към нивото на знания и квалификация на служителите в почти всички сектори на съвременната икономика. Функцията за обучение на служители е една от приоритетните функции на управлението на персонала в съвременната организация.

Социална стратификационна функция трудът е производна на социалното структуриране и се дължи на факта, че резултатите от различните видове труд са различно възнаградени и оценени от обществото. Съответно някои видове трудова дейност се признават за повече, докато други са по-малко важни и престижни. По този начин трудовата дейност допринася за формирането и поддържането на доминиращата система от ценности в обществото и изпълнява функцията на класиране на участниците в трудовата дейност според ранговете - стъпалата на стратификационната пирамида и стълбата на престижа.

Въз основа на гореизложеното можем да заключим, че трудовата дейност определя редица взаимосвързани социални и икономически явления и процеси в съвременното общество. Проучването ви позволява да идентифицирате най-ефективните начини за управление на организацията.

Основните категории на науката за труда

• сложност на работата;
• професионална пригодност на служителя;
• степента на автономност на работника.

Първият признак за съдържанието на труда е сложност. Ясно е, че работата на учения е по-трудна от работата на стругара, а работата на управителя на магазин е работа на касиера. Но за да се оправдае мярката за заплащане на различни видове труд, е необходимо тяхното сравнение. За сравняване на сложен и прост труд се използва понятието "намаляване на труда". Намаляване на труда- това е процесът на свеждане на сложния труд до прост труд, за да се определи мярката за възнаграждение за труд с различна сложност. С развитието на обществото делът на сложния труд нараства, което се обяснява с повишаването на нивото на техническо оборудване на предприятията и изискванията към образованието на служителите.

• изпълнение от служителя на такива функции на умствения труд като планиране, анализ, контрол и координация на действията;
• концентрация на активното мислене и целенасочена концентрация на работника;
• последователност при вземане на решения и действия;
• точност и адекватна реакция на тялото на работника към външни стимули;
• бързи, сръчни и разнообразни трудови движения;
• отговорност за изпълнението.

Вторият признак за съдържанието на труда е професионална годност. Неговото влияние върху резултатите от труда се дължи на способностите на човек, формирането и развитието на неговите генетични наклонности, успешния избор на професия, условията за развитие и подбор на персонал. Съществена роля в професионалния подбор играят специалните методи за определяне на професионалната пригодност.

Третият знак за съдържанието на труда е степен на независимост на служителите- зависи както от външни ограничения, свързани с формата на собственост, така и от вътрешни, продиктувани от мащаба и нивото на сложност на работата. Намаляването на ограниченията за вземане на решения при увеличаване на степента на отговорност означава по-голяма свобода на действие, креативност и възможност за неформален подход към решаването на проблемите. Независимостта на служителя е критерий за нивото на самосъзнание на развита личност, нейната мярка за отговорност за резултатите от работата.

Естеството на трудакато категория на науката за труда представлява отношенията между участниците в трудовия процес, които засягат както отношението на служителя към труда, така и производителността на труда. От гледна точка на естеството на труда, от една страна, се разграничава работата на предприемача, а от друга - наемен труд, колективен или индивидуален. Трудът на предприемачасе характеризира с висока степен на самостоятелност при вземане на решения и тяхното изпълнение, както и висока степен на отговорност за резултатите. наемен труд- това е работа на служител, призован по силата на споразумение да изпълнява служебни задължения по отношение на работодателя.

Съвременна трудова наука

Съвременната трудова наука включва редица основни дисциплини:

1. традиционно включва проблемите на производителността и ефективността на труда, трудовите ресурси, пазара на труда и заетостта, доходите и заплатите, планирането на персонала, проблемите на нормирането на труда.
2. Икономика на персоналаизследва поведението на служителите при изпълнение на техните задължения. Дисциплината изучава влиянието на различни фактори върху производителността на труда.
3. Трудова медицина- разглежда фактори, свързани с работата, които могат да причинят нараняване, заболяване или други увреждания на здравето на работника.
4. Физиология на трудаизследва функциите на човешкото тяло в процеса на труда: физиологията на двигателния апарат, развитието и обучението на трудовите умения, производителността и нейното регулиране, санитарно-хигиенните условия на труд, тежестта на труда.
5. Психология на трудаизследва изискванията към човешката психика, свързани с отношението му към труда.
6. Управление на персоналаизучава проблемите на планирането на персонала, подбора, обучението и сертифицирането на персонала, трудовата мотивация, стиловете на управление, взаимоотношенията в трудовите колективи, процедурите за управление.
7. Социология на трудаизучава влиянието на работниците върху обществото и обратно – обществото върху работника.
8. Педагогика на трудакак науката разглежда въпросите за обучението на служителите.
9. Ергономичностизучава организацията на процеса на адаптиране на средствата на труда към характеристиките, възможностите и границите на човешкото тяло.
10. управление на трудаизучава основите на проектирането на трудовите процеси на работните места. Въпроси като идентифициране на нуждата от персонал, набиране и подбор на персонал, ангажиране на служители, освобождаването им, развитие, контрол на персонала, т.е. управление, координация и комуникационно структуриране на работата, политика на възнаграждения, участие в успеха, управление на разходите за персонал и управление на служителите.
11. Безопасностизследва набор от проблеми, свързани с осигуряването на безопасна трудова дейност.
12. трудовото законодателствоанализира комплекса от правни аспекти на труда и управлението. Това е особено важно при наемане и уволнение, разработване на системи за награди и наказания, решаване на имуществени проблеми и управление на социални конфликти.

Основи на съвременната икономика на труда

икономика на труда- изучава икономическите закономерности в областта на трудовите отношения, включително специфични форми на проявление на същността на труда, като организация, заплащане, ефективност и заетост.

обектпроучване икономика на трудатрудът е целенасочена човешка дейност, насочена към създаване на материални блага и предоставяне на услуги.

Предмет икономика на труда- социално-икономически отношения, които се развиват в процеса на труда под въздействието на различни фактори - технически, организационни, кадрови и др.

целикономика на труда са изследвания в областта на управлението на човешките ресурси.

У дома задачаикономика на труда - изучаване на същността и механизмите на икономическите процеси в сферата на труда в контекста на човешкия живот и обществото.

Начини за подобряване на ефективността на трудовата дейност

Един от най-важните елементи за повишаване на ефективността на човешката трудова дейност е подобряването на уменията и способностите в резултат на трудовото обучение. От психофизическа гледна точка промишленото обучение е процес на адаптация и съответно изменение на физиологичните функции на човешкото тяло за най-ефективно изпълнение на определена работа. В резултат на тренировката се увеличава мускулната сила и издръжливост, повишава се точността и бързината на работните движения, по-бързо се възстановяват физиологичните функции след приключване на работата.

Рационална организация на работното място

Рационалната организация (осигуряване на удобна поза и свобода на трудовите движения, използването на оборудване, което отговаря на изискванията на ергономията и инженерната психология) осигурява най-ефективно, намалява умората и предотвратява риска от професионални заболявания. Освен това работното място трябва да отговаря на следните изисквания: достатъчно работно пространство; достатъчно физически, слухови и зрителни връзки между човек и машина; оптимално разположение на работното място в пространството; допустимо ниво на вредни производствени фактори; наличие на средства за защита срещу опасни производствени фактори.

Удобната работна поза на човек в процеса на трудова дейност осигурява висока работоспособност и производителност на труда. За удобна работна поза трябва да се счита тази, при която работникът не трябва да се накланя напред повече от 10-15 градуса; накланянето назад и настрани е нежелателно; Основното изискване за работна стойка е права стойка.

Формирането на работна поза в „седнало“ положение се влияе от височината на работната повърхност, която се определя от разстоянието от пода до хоризонталната повърхност, върху която се извършва трудовият процес. Височината на работната повърхност се определя в зависимост от характера, тежестта и точността на работата. Удобна работна поза при работа „седнал“ се осигурява и от дизайна на стола (размер, форма, площ и наклон на седалката, регулиране на височината).

Високата работоспособност и жизнената активност на тялото се поддържат от рационално редуване на периоди на работа и почивка.

Рационален режим на работа и почивка

Рационален режим на работа и почивка- това е такова съотношение и съдържание на периоди на работа и почивка, при което високата производителност на труда се съчетава с висока и стабилна работоспособност на човека без признаци на прекомерна умора за дълго време. Такова редуване на периоди на работа и почивка се наблюдава в различни периоди от време: по време на работна смяна, ден, седмица, година в съответствие с режима на работа на предприятието.

Продължителността на почивката по време на смяната (регламентираните почивки) зависи главно от тежестта на работата и условията за нейното изпълнение. При определяне на продължителността на почивката през работното време е необходимо да се вземат предвид следните производствени фактори, които причиняват умора: физическо усилие, нервно напрежение, темп на работа, работна позиция, монотонност на работа, микроклимат, замърсяване на въздуха, аеро-йонен състав на въздух, промишлен шум, вибрации, осветление. В зависимост от силата на въздействието на всеки от тези фактори върху човешкото тяло се определя времето за почивка.

Вътрешно-сменният режим на работа и почивка трябва да включва обедна почивка и кратки почивки за почивка, които трябва да бъдат регулирани, тъй като са по-ефективни от почивките, които се случват нередовно, по преценка на служителя.

Кратките почивки са предназначени да намалят умората, която се развива в процеса на работа.. Броят и продължителността на краткосрочните почивки се определят въз основа на естеството на трудовия процес, степента на интензивност и тежестта на труда. Точките на намаляване на работоспособността служат като ориентир за установяване на началото на почивките за почивка. За да се предотврати неговото намаляване, се назначава почивка за почивка преди настъпването на умората на тялото. През втората половина на работния ден, поради по-голяма умора, броят на почивките трябва да бъде по-голям, отколкото през първата половина на смяната. Физиолозите са установили, че за повечето видове работа оптималната продължителност на почивката е 5-10 минути.. Именно тази почивка ви позволява да възстановите физиологичните функции, да намалите умората и да поддържате работна настройка. При дълбока умора е необходимо да се върви както по линията на увеличаване на броя на почивките, така и на увеличаване на тяхната продължителност. Но краткосрочните почивки с продължителност над 20 минути нарушават вече установеното състояние на тренировка.

Почивката може да бъде активна и пасивна.. Препоръчва се активна почивка при работа, протичаща при неблагоприятни условия на труд. Най-ефективната форма на активен отдих е индустриалната гимнастика. Активната почивка ускорява възстановяването на силите, тъй като при смяна на дейности енергията, изразходвана от работното тяло, се възстановява по-бързо. В резултат на индустриалната гимнастика се увеличава жизненият капацитет на белите дробове, подобрява се дейността на сърдечно-съдовата система, увеличава се мускулната сила и издръжливост.

План на урока: Дейности и техните видове. Човек в учебната и трудова дейност. Избор на професия. Професионално самоопределяне

Дейност- проява на човешката дейност, във всяка сфера на неговото съществуване.

Предмет на дейностса човек, група хора, държава или обществена организация. Субектът в своята дейност засяга обекта, който може да бъде различни обекти от естествен и изкуствен произход, растения и животни, отношения между хората. Така от руда те произвеждат метал, от глина - съдове, от тухли - къща. Фермерът обработва земята, отглежда на нея култури, отглежда крави и прасета. Мъж и жена сключват брак, регистрирайки личната си връзка.

В много области на дейност човек не може да извършва действия без използването на инструменти. Това могат да бъдат инструменти, предмети от бита, транспортни средства, различни медии (книги, телевизия, компютри и др.).

Предмет, обект и инструмент на дейностпредставляват цялостната структура.

В зависимост от формите на дейност се разграничават трудови, развлекателни, образователни, творчески, научни, политически, преподавателски и други дейности.

Най-висшата форма на човешка дейност е творчеството, пряко свързано с духовните потребности. В резултат на творческата дейност се създават нови, несъществуващи преди това културни ценности.

работаТова е дейността, която отличава човека от животните.

Трудовата дейност се проявява в различни сфери на човешкия живот. Работи на работа, у дома, на вилата си и т.н.

В зависимост от резултата трудът се дели на производителен и непроизводителен.

Производителен трудсвързани със създаването на различни материални обекти. Например, човек работи във фабрика, произвежда части, от които след това се сглобява някакъв продукт (телевизор, прахосмукачка, кола и т.н.).

непроизводителен труде насочена не към създаването, а към поддържането на материални обекти (транспортиране на стоки, тяхното натоварване, гаранционно обслужване, ремонт на дома и др.).

Но човечеството създава не само материални обекти, но и е натрупало огромен културен опит, съдържащ се в литературата, науката и изкуството. За да се изолира този вид труд, беше необходима специална класификация, а именно разделението на труда на психически и физически.

Човечеството в продължение на много векове от своята история познаваше предимно само физически труд. Умственият труд е прерогатив на монарси, свещеници и философи.

С развитието на науката и технологиите, появата на машини в индустриалното производство физическият труд все повече се заменя с умствен труд.

Трудовата дейност, в зависимост от нейния характер, цели, разход на усилия и енергия, може да бъде индивидуални и колективни.

Понятието „работа“ е синоним на понятието „работа“. В широк смисъл те съвпадат. Но ако труд можем да наречем всяка дейност за преобразуване на заобикалящата действителност и задоволяване на потребности, то труд най-често се нарича дейност, която се извършва срещу възнаграждение. Следователно работата е вид трудова дейност.

Усложняването на трудовата дейност, развитието на нейните нови видове доведе до появата на много професии.

Професиявид трудова дейност със специфичен характер и цел на трудовите функции се нарича например лекар, учител, адвокат.

Наличието на специални, по-задълбочени умения и знания в тази професия се нарича специалност.

Дори на етапа на обучение по специалност може да се проведе специализация, например хирург, общопрактикуващ лекар, учител по математика.

Но не е достатъчно да имаш определена специалност. Трябва да получите практически опит с него. Нарича се нивото на обучение, опит, знания по тази специалност квалификация. Определя се от ранг или ранг.

Тестови въпроси:

1. В какви области на човешкия живот и как се проявява трудовата дейност?

2. Какво е интелектуален труд? Каква е връзката между умствения и физическия труд?

3. Какви са целите на трудовата дейност? Как са взаимосвързани субектът, обектът и оръдията на труда?

4. Обяснете понятията професия, специалност, квалификация

5. Кои се наричат ​​професионалисти? Какво се разбира под професионализъм? Дайте примери за професионализъм

4. Как са свързани помежду си смисълът на човешкия живот и смисълът на живота като цяло?

5. Какви цели си поставя човек в процеса на жизнения си път? Какви цели са актуални за вас в момента?

6. Какъв е проблемът с удължаването на човешкия живот? необходимо ли е това Защо?

7. На примера на конкретни лица, характеризирайте проблемите на целите

и смисълът на живота, времето, необходимо за реализиране на тези цели.

8. Прочетете изявлението на Л. Н. Толстой: „Човек може да се смята за животно сред животните, които живеят днес, той може да се счита за член на семейството и като член на обществото, народ, живеещ от векове, може и дори трябва ( защото към това е неудържимо привлечен от неговия ум) да се смята за част от целия безкраен свят, живеещ безкрайно време. И следователно разумният човек трябваше да направи и винаги е правил по отношение на безкрайно малки житейски явления, които биха могли да повлияят на действията му, това, което се нарича интеграция в математиката, т.е. да установи, в допълнение към отношението към най-близките явления на живота, собственото си отношение към целия свят, безкраен във времето и пространството, разбирайки го като едно цяло. Да разбера, че животът е една глупава шега, изиграна с мен ивсе още живеят, мият се, обличат се, вечерят, говорят и дори пишат книги. За мен беше отвратително... ще умра като всички останали... но животът и смъртта ми ще имат смисъл за мен и за всички... човек е починал, но отношението му към света продължава да влияе на хората, дори не както в живота, но огромен брой пъти по-силно и това действие, пропорционално на рационалността и любовта, се увеличава и расте, както всички живи същества, никога не спира и не познава прекъсвания.

Обяснете в какво той вижда смисъла на живота.

9. Опишете думите на поета В. А. Жуковски по отношение на смисъла на живота:

За скъпи другари, които с другарството си дадоха живот на нашата светлина, Не говорете с мъка: не са; Но с благодарност: те бяха.

2.4. РАБОТЕТЕ И ИГРАЙТЕ

X J Трудът е дейността, която отличава човека от живота

тук. Именно трудът, според Ф. Енгелс, е допринесъл за формирането на човека като обществено същество.

Трудова дейностсе проявява в различни сфери на човешкия живот. Работи на работа, у дома, на вилата си и т.н. В зависимост от резултата трудът се дели на производителен и непроизводителен. Производителен трудсвързани със създаването на различни материални обекти. Например, човек работи във фабрика, произвежда части, от които след това

събира някакъв продукт (телевизор, прахосмукачка, кола и т.н.) - В края на работния ден той се прибира, готви храна и посвещава свободното си време на любимия си бизнес (хоби), например сглобява радио, изрязва фигури от дърво и др. В теб-

През лятото той обработва зеленчукова градина в дачата си и я прибира през есента. Всичко това са примери за продуктивен труд.

Непроизводителният труд е насочен не към създаването, а към поддържането на материални обекти. В икономическата сфера непроизводителният труд е свързан с предоставянето на услуги: транспортиране на стоки, тяхното натоварване, гаранционно обслужване и др. В битовата сфера непроизводителният труд включва почистване на апартамент, миене на чинии, ремонт на къща и др.

Както продуктивният, така и непроизводителният труд са еднакво важни. Ако съществуваше само промишлено производство, но нямаше услуги за ремонта му, тогава депата щяха да бъдат пълни със счупени домакински уреди, коли, мебели и др. Защо да купувате ново нещо, когато е по-добре да поправите старото?

Но човечеството създава не само материални обекти. Тя е натрупала огромен културен опит в литературата, науката и изкуството. Как да класифицираме този вид работа? В този случай се говори за интелектуален трудили духовно производство. За да се изолира този вид труд, беше необходима специална класификация, а именно разделението на труда на умствен и физически

Човечеството в продължение на много векове от своята история познаваше предимно само физически труд. Много работи са извършени с помощта на човешка мускулна сила. Понякога хората са били заменени от животни. Умственият труд е прерогатив на монарси, свещеници и философи.

С развитието на науката и технологиите, появата на машини в индустриалното производство физическият труд все повече се заменя с умствен труд. Делът на работещите с умствен труд непрекъснато нараства. Това са учени, инженери, мениджъри и др. През ХХв. не без основание започнаха да говорят за обективното сливане на умствения и физическия труд. В края на краищата дори най-простата работа сега изисква определено количество знания.

В завършен вид природата ни дава много малко. Без прилагане на труд е невъзможно да се берат дори гъби и горски плодове в гората. В повечето случаи естествените материали се подлагат на сложна обработка. Следователно трудовата дейност е необходима, за да се приспособят продуктите на природата към нуждите на човека.

Задоволяването на потребностите е целта на трудовата дейност. Необходимо е да се осъзнае не само самата нужда, но и да се осмислят начините за нейното задоволяване и усилията, които трябва да се положат за това.

За постигане на целите на трудовата дейност се използват различни средства. Това са различни инструменти на труда, пригодени за извършване на определена работа. Започвайки всяка работа, трябва да знаете точно какви инструменти са необходими в момента. Можете да изкопаете градина в страната с лопата, но полето не може да бъде изорано без използването на специално оборудване. Можете да копаете дупка дълго време с една и съща лопата или можете да го направите за няколко минути с багер. По този начин е необходимо да се знаят най-ефективните начини за въздействие върху предмета на труда, т.е. към нещо, което претърпява трансформация в процеса на трудовата дейност. Такива методи за въздействие върху предмета на труда се наричат ​​технологии, а съвкупността от операции за превръщане на първоначалния продукт в краен продукт се нарича технологичен процес.

Колкото по-съвършени оръдия на труда и по-правилна технология се прилагат, толкова по-високо ще бъде производителност на труда.Изразява се чрез броя произведени продукти за единица време.

Всеки вид трудова дейност се състои от отделни операции, действия, движения. Техният характер зависи от техническото оборудване на трудовия процес, квалификацията на служителя и в широк смисъл от нивото на развитие на науката и технологиите. В нашето време на научно-технически прогрес нивото на техническо оборудване на труда непрекъснато се повишава, но това не изключва използването на човешкия физически труд в някои случаи. Факт е, че не всички трудови операции могат да бъдат механизирани. Оборудването не винаги е приложимо при товарене и разтоварване на стоки, по време на строителство, монтаж на крайния продукт и др.

Трудовата дейност в зависимост от нейния характер, цели, разход на сили и енергия може да бъде индивидуална и колективна. Трудът на занаятчия, домакиня, писател и художник е индивидуален. Те самостоятелно извършват всички трудови операции до получаване на крайния резултат. В повечето случаи обаче трудовите операции по един или друг начин са разпределени между отделните субекти на трудовия процес: работници във фабрика, строители в строителството на дома, учени в изследователски институт и т.н. Дори първоначално привидно индивидуална, трудовата дейност може да бъде част от съвкупността от трудовите операции на много хора. И така, фермер купува торове, произведени от други хора, за да подобри земята, и след това продава реколтата чрез складове на едро. Такъв

Нареченспециализация или разделение на труда. За още-

По-ефективната организация на трудовия процес изисква общуване на неговите участници. Чрез комуникацията се предава информация, осъществява се координация на съвместните дейности.

Понятието „работа“ е синоним на понятието „работа“. В широк смисъл те съвпадат. Въпреки това, ако можем да работим

за да назовем всяка дейност за преобразуване на заобикалящата действителност и задоволяване на нуждите, тогава работата най-често се нарича дейност, която се извършва срещу заплащане. Следователно работата е вид трудова дейност.

Усложняването на трудовата дейност, развитието на нейните нови видове доведе до появата на много професии. Техният брой нараства с развитието на науката и технологиите. Професията е вид трудова дейност със специфичен характер и цел на трудовите функции, например лекар, учител, адвокат. Наличието на специални, по-задълбочени умения и знания в тази професия се нарича специалност. Дори на етапа на обучение по специалност може да се проведе специализация, например хирург или общопрактикуващ лекар, учител по физика или учител по математика и др.

Но не е достатъчно да имаш определена специалност. Трябва да получите практически опит с него. Нивото на обучение, опит, знания по тази специалност се нарича квалификация. Определя се от ранг или ранг. Уволнения има сред индустриалните работници, учителите. Званията се присъждат на дейци на науката и висшето образование.

Колкото по-висока е квалификацията на работника, толкова по-високо е заплащането за неговия труд. В случай на смяна на работата, за него е по-лесно да намери по-добро място. Ако казват за човек: „Това е висококвалифициран работник, професионалист в своята област“, ​​тогава те имат предвид високото качество на работата, която изпълнява. Професионализмът изисква от служителя не само механично изпълнение на инструкциите на ръководителя. След като получи заповед, човек трябва да помисли как най-добре да я изпълни. В правилата, заповедите, инструкциите е невъзможно да се предвидят всички ситуации, които възникват в трудовия процес. Служителят трябва да намери оптималното решение, което му позволява да изпълни качествено и в срок възложената му задача. Този творчески подход към изпълнението на задачи се нарича мини-

цитативен.

Всяка трудова дейност, независимо дали е цепене на дърва за огрев в селска къща или извършване на сложни производствени процеси във фабрика, изисква прилагането на специални правила. Някои от тях са свързани с технологичния процес, т.е. последователност и коректност на всички трудови операции, извършвани от служителя. Други се основават на спазването на правилата за безопасност. Всеки знае, че не можете да разглобявате електрически уреди, ако не са изключени от електрическата мрежа, да правите огън в близост до дървени постройки, да карате кола с неизправна система за охлаждане на двигателя и т.н. Неспазването на тези правила може да доведе както до повреда на нещо, което е било неправилно експлоатирано, така и до увреждане на човешкия живот и здраве. Но труд

човешката дейност често се извършва в екип и неспазването на правилата за експлоатация и безопасност на оборудването може да навреди на здравето на други хора.

Условията на труд играят важна роля в процеса на трудова дейност. Те включват оборудване на работното място, ниво на шум, температура, вибрации, вентилация на помещението и др. Особено вредните, екстремни условия на труд причиняват тежки професионални заболявания, големи злополуки, тежки наранявания и дори смърт.

В периода на формиране и развитие на индустриалното производство работникът започва да се разглежда заедно с машините като част от производствения процес. Този подход изключва инициативата при изпълнение на трудовите задължения. Работниците чувстваха, че като индивиди са доминирани от машини. Те изградиха негативно отношение към труда като нещо принудително, извършвано само по необходимост. Това явление на индустриалното производство се нарича дегу-

манипулация на труда.

В момента има проблем хуманизиране на труда,тези. хуманизирането му. Трябва да се премахнат факторите, които застрашават човешкото здраве. На първо място е необходимо да се замени тежкият монотонен физически труд с работата на машини. Необходимо е да се подготвят образовани, всестранно развити работници, способни да подходят творчески към трудовите функции, които изпълняват; повишават нивото на култура на работа, т.е. подобряване на всички компоненти на трудовия процес (условия на труд, взаимоотношения между хората в екип и др.). Служителят не трябва да се ограничава до тесния обхват на изпълняваните от него трудови функции. Той трябва да познава съдържанието на трудовия процес на целия екип, да разбира характеристиките на производството на теоретично и технологично ниво. Само в този случай трудовата дейност ще стане основа за самореализация на човек.

Обратното на работата е занимания през свободното време.Адвокатите наричат ​​цялото свободно време от работа време за почивка. Това не означава, че в такива периоди човек не прави нищо. Той може да работи, да върши домакинска работа, може да отиде на разходка или на пътуване. Всички тези начини за прекарване на свободното време включват активни действия. Една от тези дейности е играта.

Игровата дейност, за разлика от трудовата, е насочена не толкова към резултата, колкото към самия процес. Игрите възникват в древността и са свързани с религия, изкуство, спорт, военни учения. Учените вероятно никога няма да разберат как са се появили игрите. Може би те се открояваха от ритуалните танци на древните хора или може би бяха начин за обучение на по-младото поколение.

Привържениците на теорията за биологичния произход на играта смятат, че игрите са характерни за много животни и се основават на инстинктите. Например, докато играят, малките животни научават модели на поведение на своя вид, а игрите за чифтосване помагат за привличането на партньор. Противоположната гледна точка е, че играта е специфична човешка дейност.

Ако разглеждаме играта като вид човешка дейност, тогава можем да кажем, че тя е по-присъща на децата. С помощта на игрите децата учат, общуват, научават нещо ново, развиват своите умствени и физически способности. Има много видове игри: с предмети, сюжетни, ролеви, подвижни, образователни, спортни и др. Когато човек расте, броят на игрите в живота му намалява. Някои изчезват напълно, оставайки спомени от детството, други са заменени от спорт и изкуство. Появяват се нови видове игри за „възрастни“, предимно хазарт: карти, игрални автомати, казина и др. Прекомерната страст към тях често води до сериозни последици: играчът може да загуби цялото си имущество, да остави роднини без препитание и дори да се самоубие.

Оригиналността на игровата дейност, особено в детството, се проявява най-ярко в нейната двуизмерност. Играчът извършва реални действия, въпреки че те са условни, което им позволява да действат във въображаема среда. Неслучайно по време на играта децата произнасят думите „като че ли“, подчертавайки, че ситуацията е измислена.

Важно място в играта е разпределението на ролите. Всеки от играчите се стреми да поеме главната, най-добра роля. Такива роли за всички участници може да не са достатъчни. Следователно играта, дори на етапа на нейната подготовка, учи на лоялност и компромис.

Изпълнението на ролеви функции е свързано с превъплъщението на играещ въображаем герой. Освен това целият ход на играта се основава на изпълнението на определени правила, които са еднакви за всички участници. В играта могат да се използват различни предмети, символи, жестове, конвенционални знаци. Често се моделират конкретни ситуации, което допринася за включването на детето в света на човешките отношения, учи живота на възрастните. Някои видове игри развиват умствената дейност, внушават постоянство, търпение, т.е. онези качества, които ще бъдат полезни по време на обучението, а след това и в процеса на работа.

Няма съмнение отношението на трудаи игри. Някои, особено образователни, игри са свързани с необходимостта от прилагане на определени усилия, а елементи на играта могат да бъдат намерени в трудовата дейност. „Прави го без усилие“, - казват те за майсторите на занаята си, т.е. прави го лесно, удобно, високо професионално.

Въпроси и задачи

1. Как трудът повлия на процесите на антропогенезата и социогенезата?

2. В какви сфери на човешкия живот и как се проявява трудовата дейност?

3. Каква е разликата между продуктивния и непроизводителния труд?

4. Какво е интелектуална работа? Каква е връзката между умствения и физическия труд?

5. Какви са целите на работата? Как са взаимосвързани субектът, обектът и оръдията на труда?

6. Каква роля играе специализацията на работното място?

7. Обяснете понятията професия, специалност, квалификация.

8. Кои се наричат ​​професионалисти? Какво се разбира под професионализъм? Дайте примери за професионализъм.

9. Какви правила трябва да се спазват по време на работа? Защо е необходимо прилагането им?

10. Какъв е проблемът с хуманизирането на труда?

11. Каква е разликата между работа и игра? Каква роля играе играта

В човешкия живот?

12. Какви проблеми на труда се повдигат в следните изявления: А. П. Чехов: „Трябва да поставите живота си в такива условия, че трудът

беше необходимо. Без труд не може да има чист и радостен живот.” Ф. У. Тейлър: „Всеки трябва да се научи да се отказва от своето вътрешно

индивидуални методи на работа, адаптира ги към редица иновативни форми и свиква да приема и изпълнява указания относно всички малки и големи методи на работа, които преди това са били оставени на негова лична преценка.

Й. В. Гьоте: „Всеки живот, всяка дейност, всяко изкуство трябва да бъде предшествано от занаят, който може да бъде усвоен само с определена специализация. Придобиването на пълно знание, пълно умение в областта на който и да е предмет дава по-голямо образование от усвояването на половин сто различни предмета.

Л. Н. Толстой: "Телесният труд не само не изключва възможността за умствена дейност, не само не унижава нейното достойнство, но и я насърчава."

И. П. Павлов: „През целия си живот съм обичал и обичам умствена работа и физическа, и може би дори повече от второто. Почувствах се особено удовлетворен, когато въведох добро предположение в последното, т.е. свързва главата с ръцете.

2.5. КОМУНИКАЦИЯ

v/Човекът е социално същество и не може да живее извън обществото. Животът в едно общество включва взаимодействие между неговите членове, което се нарича комуникация.1

Комуникацията като процес на взаимодействие между двама или повече души има много проявления в зависимост от това как и при какви обстоятелства се осъществява. Така се прави разлика между реч и невербална комуникация.Речта е най-важното социално свойство на човека. Често с кратка фраза можем да изразим това, което не може да се покаже с помощта на мимики и жестове. Невербалната комуникация обаче е също толкова важна, колкото и вербалната. Пътни знаци, знаци, табели, бариерни ленти - всичко това носи определена информация. Формите на невербална комуникация също са такива методи за предаване на информация като семафор, морзова азбука, сигнализация с флаг. На кръстопътя на вербалната и невербалната комуникация е предаването на писмена информация.

В зависимост от методите на взаимодействие се разграничават перцептивна, вербална и интерактивна комуникация. Възприемаща комуникациясвързано със способността на човек да улавя психическото състояние на събеседника, да го усеща. Такова общуване е по-често възможно между близки хора - родители и деца, любовници, съпрузи, стари добри приятели. За такива хора казват: "те се разбират перфектно". Вербална комуникация- това е комуникация с помощта на думи, т.е. речева комуникация. Разновидностите му включват монолог (предаване на информация от говорещия към слушателите), размяна на реплики (устно изясняване на извършените действия) и диалог (разговор между двама или повече лица).

Диалогът е най-често срещаната форма на вербална комуникация. Тя включва независимост и активност на участниците, признаване на важността на гледната точка на всеки от участващите

в диалога на страните. Диалогът включва обмен на мнения, очакване на отговор, готовност за изясняване на позицията. Дискусиите, конференциите и преговорите се провеждат под формата на диалог. Диалогът е основният начин за предаване на информация между хората и в общия живот.

Интерактивна комуникациявъзниква, когато хората взаимодействат

в в процеса на съвместни дейности: на работа, в училище, по време на съвместни дейности в свободното време и т.н. В процеса на интерактивна комуникация хората се адаптират един към друг, между тях възниква симпатия и взаимно разбиране. Има място и за здравословна конкуренция; не е изключено възникването на конфликтни ситуации. Работа в работен екип, игра с приятели, гасене на пожари от пожарникари заедно с жители на съседни къщи - всичко това са видове интерактивна комуникация.

AT Във връзка с развитието на средствата за предаване на информация се увеличава видовото разнообразие на комуникацията. В специална форма вече е възможно да се разграничи комуникацията чрез интернет, телефонната комуникация, SMS комуникация. Това повдигна въпроса за връзката между общуването и общуването с особена актуалност. И двете явления включват обмен на информация, чието съдържание може да бъде едно и също. Разликата е в следното. При общуване, както е известно

но, субектите са равнопоставени, активни, обменът на информация води до нейното добавяне, промяна, уточняване. Така се образува нова информация, чиито собственици стават всички участници в комуникацията. Комуникацията, от друга страна, включва предаване на информация от един субект на друг без обратна връзка. Само получателят получава нова информация. Поради това не се актуализира и изяснява. Радиото и телевизията са примери за средства за комуникация.

Комуникацията изпълнява няколко важни функции в зависимост от целта на взаимодействието между хората. първо, информационна функция.Комуникацията служи като средство за предаване на информация. второ, учебна функция.Получавайки нова информация, хората обогатяват знанията си. на трето място, образователна функция.Когато общува, един човек може да въздейства на друг, за да му възпита определени модели на поведение. И накрая, комуникацията работи поддържаща функция

съвместни дейности на хората и включването на човек в

обществото като негов равноправен член.

В зависимост от съдържанието и сферата, в която се осъществява, има няколко форми на комуникация: ежедневна, делова, убеждаваща, учебна, културна, научна, междукултурна, ритуална и др.

Домакинско (ежедневно) общуване - е комуникация между близки

ми хора (роднини, приятели, познати) в ежедневието.

Бизнес (сервизна) комуникация извършвани на работа, в хода на трудовата дейност. Той има характер на заповеди, инструкции, инструкции и е насочен към постигане на положителни резултати от трудовата дейност. В рамките на бизнес комуникацията лидерът действа като активен субект, който влияе на подчинения. Последният трябва да следва инструкциите, но има право да изрази своята гледна точка по задачата (проблема, ситуацията), особено ако това може да подобри качеството на работата.

Убедителна комуникациясе проявява във влиянието на един човек върху друг с цел промяна на неговите възгледи и поведение. Така родителите могат да убедят детето да отдели повече време за учене, кандидат за депутати призовава да гласуват за него на избори, органите на противопожарната служба препоръчват на населението да боравят внимателно с огъня. При такава комуникация убеждаващият субект дава аргументи, които помагат да се наклони убеждавания човек към неговата гледна точка. Това може да са изгодни перспективи, заплаха от наказание и др.

Образователна комуникация- това е влиянието на учителя върху ученика, за да му внуши определен набор от знания, умения и способности. Осъществява се както в рамките на учебните заведения

и в процеса на овладяване на необходимите в ежедневието знания.

културна комуникациясвързани с взаимодействието на хората в процеса на запознаване с културните ценности. Това може да бъде посещение на изложби, екскурзии, театри, кино, съвместна творческа работа в рамките на музикални, артистични и други групи, членство в различни клубове, организации и др.

Научната комуникация съпътства изследователската дейност. Науката не стои неподвижна. За да не „преоткрива колелото“, ученият трябва да следва резултатите от работата на своите колеги. Научната комуникация се осъществява както на междуличностно ниво, така и на различни научни конференции, диспути, симпозиуми.

Междукултурна комуникациямежду хора, които споделят различни културни ценности. Това може да бъде взаимодействието на представители на различни направления в музиката, изкуството, литературата, комуникацията на "бащи" и "деца" или представители на различни националности. Такава комуникация може да протича на основата на сътрудничество и културно взаимно обогатяване или може да създаде конфликтни ситуации.

ритуална комуникацияе спазването на предварително определени правила за поведение. Постоянно се среща в ежедневието. Познати се поздравяват при среща, ръкуват се, военният поздрав. Учениците се изправят, за да поздравят учителя, когато той влезе в класната стая. Ритуалното общуване играе водеща роля при извършването на религиозни обреди, спазването на национални и други обичаи, като брачния процес, приемането на покана и идването на гости, посещаването на обществени места и др.

Една от разновидностите на ритуалното общуване е етикетът, което на гръцки означава обичай. Етикетът е набор от правила на поведение, свързани с външното проявление на отношенията с другите. Това включва поведение на обществени места, форми на обръщение, поздрави, маниери, предписано облекло и т.н.

Най-често срещаното правило в нашия живот е поздравът. Никога не трябва да е шумно и необуздано. Младшият трябва пръв да поздрави старшия, а подчиненият трябва да поздрави шефа. Влизането в стаята също трябва първо да поздрави присъстващите. Когато поздравявате човек, трябва да го погледнете любезно в очите. Не можете да протегнете ръка през масата, когато поздравявате. Неприемането на подадена ръка за ръкостискане се счита за обида.

Има правила за запознанства. По-младият трябва да бъде представен на по-възрастния, мъжът - на жената, служителят - на мениджъра. Индивидът се представя на групата.

Трябва да пристигнете навреме за уговорения час. Ако закъснеете, трябва да се извините и да обясните причините за закъснението.

Целите на трудовата дейност са безкрайно разнообразни; те могат да бъдат сведени до шест големи групи: гностични (когнитивни), преобразуващи (четири групи), изследователски.

Гностически професии. Гностическите професии се характеризират със следните особености. Всеки специалист от група професии не участва в производството на нови продукти, а основно оценява съществуващи продукти (които са направени от други специалисти) или оценява отделни параметри на всеки продукт. Отличителна черта на тези специалисти е живият интерес към характеристиките, свойствата на определени предмети или продукти и тяхното сравнение.

Гностическите професии са толкова разнообразни, че сред тях има още една група водещи действия за постигане на гностични цели: класификация - сортиране, проверка по предварително известни качества; изследването е задълбочаване в сложните връзки на скрити, неочевидни процеси, явления.

„Професиите от описания клас налагат определени изисквания към служителя. Важни са доста изразена когнитивна активност, наблюдение, стабилност на вниманието, висока работоспособност и неуморност на съответните сетивни органи.

Тъй като контролът на качеството на продукта, тази или онази оценка на обекти, ситуацията обикновено засяга интересите на други хора, групи, важно е да се покаже твърда позиция, придържане към принципи в заключенията.

Трансформиращи професии. Под трансформация се разбира всяко въздействие на специалист върху предмета на труда с цел активна промяна или запазване на неговите свойства, състояния в определени граници. Запазване, защита - това означава активна борба срещу нежелани спонтанни, спонтанни промени в обекта, с намеса, с отклонения.

Трансформиращата дейност може да бъде насочена не само към вещи, но и към видове енергия (топлоинженер, оператор на реакторно отделение), към информация (телеграфист, библиограф, счетоводител, архивист), към процеси (фотолаборатор, диспечер, газов спасител, детска градина учител) , по организацията на социалния живот (адвокат, служител на станцията, нотариус). За специалистите, участващи в трансформацията, както процесът, така и резултатите от въздействията върху него са изключително важни.

Понякога трансформацията се извършва директно под ръка, както при работата на шлосер, чертожник-картограф или дърворезбар.

И понякога работата се свежда до създаване на условия за промени в обекта на внимание (посях семето днес, но как ще поникне? Това ще се разбере само след няколко дни).

Броят на трансформиращите професии също е голям и разнообразен. Има още три групи:

Професии, свързани с организирането и подреждането на информация, човешките отношения, с подобряването на здравето, усъвършенстването на продукти, продукти;

Професии, при които водещите цели на труда са въздействие, повлияване, обработка;

Професии с водещи цели движение, обслужване.

Анкета професии. Спецификата на геодезическите професии се състои в това, че специалистът е длъжен да намери най-добрия вариант, модел за решаване на сложен практически проблем по време на оперативно издирване с ограничено време.

Производителят на художествени предмети, изработени от метал, първо, в процеса на реализиране на замислената идея, разработва скици и чертежи на бъдещи продукти, след което, според собствените си композиции, създава оригинални и уникални неща.

Всеки, който притежава професия геодезист, трябва винаги да е готов да изостави старото, познато решение в полза на ново, оригинално. Примери за изследователски професии са: животновъд, кожухар, моделист на изделия от дърво, професионален психолог, архитект, сценарист, моден дизайнер, инженер-конструктор, биолог, художник и др.