Sie gehört zur Gruppe der objektiven Methoden. Methode gehört nicht zu den subjektiven Methoden. Subjektive Forschungsmethode

Eine der Hauptaufgaben der psychologischen Wissenschaft war die Entwicklung solcher objektiver Forschungsmethoden, die auf den allen anderen Wissenschaften gemeinsamen Methoden der Beobachtung des Verlaufs dieser oder jener Art von Aktivität und auf der experimentellen Veränderung der Bedingungen dafür beruhen würden Ablauf dieser Tätigkeit. Sie waren die Methode des Experiments und die Methode, menschliches Verhalten unter natürlichen und experimentellen Bedingungen zu beobachten.

Beobachtungsmethode. Wenn wir ein Phänomen untersuchen, ohne die Bedingungen zu ändern, unter denen es auftritt, dann sprechen wir von einer einfachen objektiven Beobachtung. Unterscheiden Sie zwischen direkter und indirekter Beobachtung. Ein Beispiel für direkte Beobachtung wäre die Untersuchung der Reaktion einer Person auf einen Reiz oder die Beobachtung des Verhaltens von Kindern in einer Gruppe, wenn wir Kontaktarten untersuchen. Direkte Beobachtungen werden auch in aktive (wissenschaftliche) und passive oder gewöhnliche (weltliche) unterteilt. Wiederholt wiederholte Alltagsbeobachtungen häufen sich in Sprichwörtern, Redensarten, Metaphern und sind in dieser Hinsicht von besonderem Interesse für kulturpsychologische Studien. Wissenschaftliche Beobachtung setzt ein genau definiertes Ziel, eine Aufgabe und Beobachtungsbedingungen voraus. Wenn wir gleichzeitig versuchen, die Bedingungen oder Umstände, unter denen die Beobachtung gemacht wird, zu ändern, dann ist dies bereits ein Experiment.

Indirekte Beobachtung wird in Situationen verwendet, in denen wir mentale Prozesse untersuchen möchten, die einer direkten Beobachtung mit objektiven Methoden nicht zugänglich sind. Zum Beispiel, um den Grad der Ermüdung oder Anspannung festzustellen, wenn eine Person eine bestimmte Arbeit ausführt. Der Forscher kann die Methoden zur Aufzeichnung physiologischer Prozesse (Elektroenzephalogramme, Elektromyogramme, galvanische Hautreaktionen usw.) verwenden, die selbst nicht die Merkmale des Ablaufs der geistigen Aktivität offenbaren, aber die allgemeinen physiologischen Bedingungen widerspiegeln können, die den Ablauf der psychischen Aktivität charakterisieren untersuchte Prozesse.

In der Forschungspraxis unterscheiden sich objektive Beobachtungen auch in vielerlei Hinsicht.

Durch die Art des Kontakts - direkte Beobachtung, wenn der Beobachter und das Beobachtungsobjekt in direktem Kontakt und Interaktion stehen, und indirekt, wenn der Forscher die beobachteten Subjekte indirekt durch speziell organisierte Dokumente wie Fragebögen, Biografien, Audio kennenlernt oder Videoaufnahmen etc.

Unter den Bedingungen der Beobachtung - Feldbeobachtung, die unter den Bedingungen des täglichen Lebens, des Studiums oder der Arbeit und des Labors stattfindet, wenn ein Subjekt oder eine Gruppe unter künstlichen, speziell geschaffenen Bedingungen beobachtet wird.

Aufgrund der Art der Interaktion mit dem Objekt wird zwischen eingeschlossener Beobachtung, wenn der Forscher Mitglied der Gruppe wird und seine Anwesenheit und sein Verhalten Teil der beobachteten Situation werden, und nicht-inklusiver (von außen), d.h. ohne Interaktion und Kontaktaufnahme mit der untersuchten Person oder Gruppe.

Es gibt auch eine Unterscheidung zwischen offener Beobachtung, wenn der Forscher seine Rolle dem Beobachteten offenbart (der Nachteil dieser Methode ist die Verringerung des natürlichen Verhaltens der beobachteten Subjekte), und versteckt (inkognito), wenn die Anwesenheit des Beobachters besteht nicht an die Gruppe oder Einzelperson gemeldet.

Nach den Zielen wird Beobachtung unterschieden: zielgerichtet, systematisch, sich in ihren Bedingungen experimentellen Bedingungen annähernd, sich aber dadurch unterscheidend, dass das beobachtete Subjekt in der Freiheit seiner Manifestationen nicht eingeschränkt ist, und zufällig, suchend, keinen Regeln unterworfen und kein klar definiertes Ziel haben. Es gibt Fälle, in denen Forscher, die im Suchmodus arbeiteten, Beobachtungen machten, die nicht in ihren ursprünglichen Plänen enthalten waren. So wurden wichtige Entdeckungen gemacht. P. Fress beschreibt zum Beispiel, wie 1888 ein Neuropsychiater auf die Beschwerden einer Patientin aufmerksam machte, die eine so trockene Haut hatte, dass sie bei kaltem, trockenem Wetter Funken von ihrer Haut und ihren Haaren springen fühlte. Er hatte die Idee, die statische Aufladung auf ihrer Haut zu messen. Als Ergebnis stellte er fest, dass diese Ladung unter dem Einfluss bestimmter Stimulationen verschwindet. So wurde der psychogalvanische Reflex entdeckt. Es wurde später als galvanische Hautreaktion (GSR) bekannt. Auf die gleiche Weise entdeckte I. P. Pavlov im Laufe seiner Experimente zur Physiologie der Verdauung bedingte Reflexe

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VORTRAG 2.

METHODEN DER KLINISCHEN STUDIE DES PATIENTEN

Alle Methoden der Untersuchung des Patienten werden herkömmlicherweise unterteilt in:

1. Grundlegend:

− subjektive Methode (Fragen),

- objektive oder physikalische Methoden (Untersuchung, Palpation, Perkussion, Auskultation).

Die Hauptmethoden werden so genannt, weil sie in Bezug auf jeden Patienten durchgeführt werden und erst nach ihrer Anwendung kann entschieden werden, welche anderen zusätzlichen Methoden der Patient benötigt.

2. Optional:

− Labormethoden, d. h. Untersuchung von Blut, Urin, Kot, Sputum, Pleuraflüssigkeit, Knochenmark, Erbrochenem, Galle, Mageninhalt, Zwölffingerdarmgeschwüren, Untersuchung von zytologischem und histologischem Material usw.

− Instrumentelle Methoden unter Verwendung von Geräten und Werkzeugen. Die einfachsten instrumentellen Methoden sind: Anthropometrie (Messung von Körpergröße und -länge, Messung von Körpergewicht, Taillen- und Hüftumfang), Thermometrie, Blutdruckmessung. Die meisten instrumentellen Methoden können jedoch nur von ausgebildeten Spezialisten durchgeführt werden. Zu diesen Verfahren gehören: Ultraschall-, Röntgen-, Endoskopie- und Radioisotopenverfahren, Verfahren der Funktionsdiagnostik (EKG, FVD etc.) etc.,

− Konsultationen von engen Fachärzten (Augenarzt, Neuropathologe, HNO-Arzt usw.).

Die meisten zusätzlichen Studien erfordern Geräte, Werkzeuge, Reagenzien, speziell geschultes Personal (Radiologen, Laborassistenten, Techniker usw.). Einige zusätzliche Methoden sind für Patienten ziemlich schwer verträglich oder es gibt Kontraindikationen für ihre Anwendung. Für die qualitative Durchführung weiterführender Studien und die Erlangung verlässlicher Ergebnisse ist die richtige Vorbehandlung des Patienten, die von einer Pflegekraft oder einem Sanitäter durchgeführt wird, von großer Bedeutung.

Subjektive Methode (Fragen) - erste Stufe der Prüfung .

Fragewert:

− Diagnostik,

- ermöglicht es Ihnen, eine vertrauensvolle Beziehung zum Patienten aufzubauen und die mit der Krankheit verbundenen Probleme des Patienten zu erkennen.

Der russische Therapeut des 19. Jahrhunderts, Professor G.A. Sacharyin.

Informationen über den Patienten werden aus seinen Worten über Empfindungen, Erinnerungen an Leben und Krankheit gewonnen. Ist der Patient bewusstlos, werden die notwendigen Informationen von Angehörigen oder Begleitpersonen eingeholt.

Die Befragung ist trotz ihrer scheinbaren Einfachheit eine der schwierigsten Methoden, einen Patienten zu untersuchen. Der Kontakt mit dem Patienten erfordert einen ethischen Ansatz und die Einhaltung der Regeln der medizinischen Deontologie.

indikativ Die Befragung umfasst nur die Ermittlung der Hauptbeschwerden und der grundlegenden Daten zum Krankheitsverlauf und wird in Fällen durchgeführt, in denen eine schnelle vorläufige Diagnose und medizinische Versorgung erforderlich sind. Eine ungefähre Befragung des Patienten beschränkt sich oft auf den Sanitäter des Rettungsteams. In allen anderen Fällen ist die detailliert Befragung nach dem allgemein anerkannten Schema (Bestandteile der Befragung):

- allgemeine Angaben zum Patienten (Passdaten, d. h. vollständiger Name, Geburtsjahr, Wohnanschrift, Beruf, Arbeitsort und Funktion des Patienten);

- Haupt- und Nebenbeschwerden des Patienten;

- Anamnesis morbi (Аnamnesis - Erinnerung, Geschichte; Morbus - Krankheit) - Daten zur Entwicklung der zugrunde liegenden Krankheit;

- Anamnese vitae (Vita - Leben) - Daten über das Leben des Patienten.

Üblicherweise erhält der Patient zu Beginn der Befragung Gelegenheit, frei über den Weg zum Arzt zu sprechen. Dazu stellen sie eine allgemeine Frage: „Worüber beschweren Sie sich?“ oder "Was stört dich?" Weiters wird eine gezielte Befragung durchgeführt, jede Beschwerde abgeklärt und konkretisiert. Die Fragen sollten einfach und klar sein und dem allgemeinen Entwicklungsstand des Patienten angepasst sein. Das Gespräch wird in entspannter Atmosphäre geführt, am besten allein mit dem Patienten. Beschwerden des Patienten, die ihn zwangen, ärztliche Hilfe in Anspruch zu nehmen, d.h. diejenigen, die der Patient an erster Stelle setzt, werden genannt hauptsächlich(Major, sie sind normalerweise mit der zugrunde liegenden Krankheit verbunden). Nach einer detaillierten Beschreibung der Hauptbeschwerden fahren sie mit der Identifizierung fort zusätzlich(kleine) Beschwerden, die der Patient vergessen oder nicht beachtet hat. Es ist auch wichtig, aktuelle Beschwerden von Beschwerden zu trennen, die von Zeit zu Zeit auftreten.

Die Erhebung der Anamnese morbi beginnt meist mit der Frage: "Wann sind Sie krank geworden?" oder "Wann wurde dir übel?" Anamnesis morbi gibt einen Überblick über alle Stadien der Krankheitsentwicklung:

a) Beginn der Krankheit - seit wann hält er sich für krank, wie hat die Krankheit begonnen (mit welchen Symptomen, akut oder allmählich), was die Krankheit nach Angaben des Patienten verursacht hat;

b) die Dynamik der Krankheit - wie sich die Krankheit entwickelt hat, die Häufigkeit und Ursache von Exazerbationen, Aufenthalt im Krankenhaus, Sanatorien, welche Studien durchgeführt wurden und welche Ergebnisse sie haben, welche Behandlung durchgeführt wurde (unabhängig und wie von a Arzt) und seine Wirksamkeit;

c) Hauptgrund für einen Arztbesuch; die letzte Verschlechterung, über die sich der Patient wandte (in dem, was er zum Ausdruck brachte, der Grund für die Berufung).

Die Lebensgeschichte des Patienten ist seine medizinische Biographie. Das Hauptziel besteht darin, den Einfluss der Lebensumstände des Patienten auf den Beginn und den Verlauf der Krankheit herauszufinden, um sich ein Bild vom Vorhandensein einer erblichen Veranlagung für bestimmte Krankheiten zu machen. Der Wert der Anamnese vitae liegt in der Identifizierung von Risikofaktoren für die Erkrankung, d.h. Faktoren, die die Gesundheit beeinträchtigen, pathologische Veränderungen im Körper verursachen und zur Entwicklung der Krankheit beitragen oder ihre Verschlimmerung hervorrufen können. Die bedeutendsten und am häufigsten auftretenden Risikofaktoren sind: Unterernährung, Fettleibigkeit, schlechte Angewohnheiten (Alkoholmissbrauch, Rauchen, Drogenkonsum und andere Chemikalien), Stress, Vererbung, Berufsrisiken usw.

Zur Identifizierung von Risikofaktoren wird der Patient nacheinander zu Kindheit, Art und Bedingungen der Produktionstätigkeit, Alltag, Ernährung, Fehlgewohnheiten, Vorerkrankungen, Operationen und Verletzungen, erblicher Veranlagung, gynäkologischer (bei Frauen), allergologischer und epidemiologischer Veranlagung befragt Anamnese (Kontakte mit Infektionskrankheiten), Patienten, invasive Forschungsmethoden, Besuche in Gebieten mit ungünstiger infektiöser und epidemiologischer Situation usw.).

Bei der Befragung sammelt nicht nur der Sanitäter Informationen über den Patienten, sondern der Patient lernt den Sanitäter kennen, macht sich ein Bild von ihm, seiner Qualifikation, Aufmerksamkeit und Reaktionsfähigkeit. Daher muss sich der Sanitäter an die Grundsätze der medizinischen Deontologie erinnern, sein Aussehen und seine Sprachkultur überwachen, taktvoll sein und die individuellen Merkmale des Patienten berücksichtigen.

Die Ergebnisse der Befragung des Patienten werden in der Anamnese planmäßig in Form einer professionellen Deutung der „Patientenworte“ beschrieben.

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Wie alle Natur- und Sozialwissenschaften hat die Psychologie zwei Methoden, um Fakten zu gewinnen, die einer weiteren Analyse unterzogen werden - Beobachtungsmethoden und Experiment, die wiederum eine Reihe von Modifikationen aufweisen, die ihr Wesen nicht ändern.

Überwachung wird nur dann zu einer Methode psychologischer Studien beschränkt sich nicht auf die Beschreibung äußerer Phänomene, sondern geht zur Erklärung der Natur über diese Phänomene.

Das Wesen der Beobachtung liegt nicht nur in der Erfassung von Tatsachen, sondern in der wissenschaftlichen Erklärung ihrer Ursachen.

Die Erfassung von Tatsachen beschränkt sich auf die sog Lebensbeobachtungen, bei dem eine Person durch Berührung nach den Gründen für bestimmte Handlungen und Handlungen sucht.

Alltägliche Beobachtungen unterscheiden sich von wissenschaftlichen Beobachtungen vor allem durch ihre Zufälligkeit, Desorganisation und Planlosigkeit.

Sie berücksichtigen selten alle wesentlichen Bedingungen, die das Entstehen einer psychischen Tatsache und ihren Verlauf beeinflussen. Allerdings ergeben Alltagsbeobachtungen angesichts ihrer Unzahl und ihrer Alltagserfahrung als Kriterium am Ende manchmal ein rationales Körnchen psychologischer Weisheit. Unzählige alltagspsychologische Beobachtungen häufen sich in Sprichwörtern und Redensarten und sind für das Studium von besonderem Interesse.

№ 3 Klassifikationen psychologischer Forschungsmethoden.

Wissenschaftliche psychologische Beobachtung anders als weltlich impliziert es das Notwendige Übergang von der Beschreibung beobachtbare Tatsache des Verhaltens zu einer Erklärung seine innere psychologische Essenz.

Die Form dieses Übergangs ist Hypothese, entstehen während der Beobachtung. Ihre Überprüfung oder Widerlegung ist Gegenstand weiterer Beobachtungen. Eine wesentliche Voraussetzung für die psychologische Beobachtung ist das Vorhandensein eines Clears planen, sowie die Fixierung der erzielten Ergebnisse in besonderes Tagebuch.

Art der Beobachtung psychologische Analyse von Tätigkeitsprodukten, In diesem Fall ist es so, als ob nicht die Aktivität selbst untersucht wird, sondern nur ihr Produkt, sondern der Untersuchungsgegenstand im Wesentlichen die mentalen Prozesse sind, die als Ergebnis der Aktion realisiert werden.

In der Kinderpsychologie spielt daher das Studium von Kinderzeichnungen eine bedeutende Rolle.

Das Hauptwerkzeug zur Gewinnung neuer psychologischer Fakten und objektiver wissenschaftlicher Erkenntnisse ist experimentelle Methode. Nachdem sie sich erst in den letzten hundert Jahren in der Psychologie durchgesetzt hat, dient sie heute als Hauptlieferant psychologischen Wissens und als Grundlage vieler Theorien.

Im Gegensatz zur Beobachtung psychologisches Experiment impliziert die Möglichkeit des aktiven Eingreifens des Forschers in die Aktivität des Subjekts.

Damit schafft der Forscher Bedingungen, unter denen eine psychische Tatsache klar aufgedeckt, in die vom Experimentator gewünschte Richtung verändert und für eine umfassende Betrachtung immer wieder wiederholt werden kann.

Es gibt zwei Haupttypen von experimentellen Methoden: Labor und natürliches Experiment.

charakteristisches Merkmal Laborexperiment - nicht nur, dass es unter Laborbedingungen mit Hilfe spezieller psychologischer Geräte durchgeführt wird und dass die Handlungen des Probanden von den Anweisungen bestimmt werden, sondern auch die Einstellung des Probanden, der weiß, dass ein Experiment an ihm durchgeführt wird ( obwohl er in der Regel nicht weiß, was ihr Wesen ist, was konkret und zu welchem Zweck erforscht wird).

Mit Hilfe eines Laborexperiments können Sie die Eigenschaften der Aufmerksamkeit, Merkmale der Wahrnehmung, des Gedächtnisses usw. Derzeit ist ein Laborexperiment häufig so angelegt, dass darin einige psychologische Aspekte der Tätigkeit simuliert werden, die eine Person unter gewohnten Bedingungen ausführt (z Testperson, ein Pilot von Beruf, muss sinnvolle Entscheidungen treffen, komplexe Bewegungen ausführen, die ein hohes Maß an Bewegungskoordination erfordern, auf Instrumentenanzeigen reagieren usw.).

natürliches Experiment(zuerst vorgeschlagen von A.F.

Lazursky 1910) sollte nach seinem Plan die Spannung ausschließen, die im Subjekt entsteht, wer weiß, dass er experimentiert wird, und das Studium auf gewöhnliche, natürliche Bedingungen (Unterricht, Gespräch, Spiel, Hausaufgaben usw.) .

Ein natürliches Experiment, das die Probleme der psychologischen und pädagogischen Forschung löst, wird genannt psychologisches und pädagogisches Experiment.

Seine Rolle ist außergewöhnlich groß bei der Untersuchung der kognitiven Fähigkeiten von Schülern in verschiedenen Altersstufen, bei der Aufklärung spezifischer Wege, auf denen die Persönlichkeit eines Schülers geformt wird, und so weiter.

Die Unterschiede zwischen Labor- und Naturversuch sind derzeit sehr bedingt und sollten nicht verabsolutiert werden.

Alle Wissenschaft basiert auf Fakten. Sie sammelt Fakten, vergleicht sie und zieht Schlüsse – sie stellt die Gesetze des Tätigkeitsfeldes auf, das sie studiert.

Die Methoden zur Gewinnung dieser Tatsachen werden Methoden der wissenschaftlichen Forschung genannt. Die Hauptmethoden der wissenschaftlichen Forschung in der Psychologie sind Beobachtung und Experiment.

Überwachung. Dies ist eine systematische, zielgerichtete Verfolgung der Manifestationen der menschlichen Psyche unter bestimmten Bedingungen. Wissenschaftliche Beobachtung erfordert eine klare Zielsetzung und Planung. Es wird im Vorfeld festgelegt, welche psychischen Prozesse und Phänomene den Beobachter interessieren, an welchen äußeren Erscheinungen sie nachzuvollziehen sind, unter welchen Bedingungen die Beobachtung stattfindet und wie ihre Ergebnisse festgehalten werden sollen.

Ein Merkmal der Beobachtung in der Psychologie ist, dass es möglich ist, nur Fakten im Zusammenhang mit äußerem Verhalten (Bewegungen, verbale Äußerungen usw.) direkt zu sehen und zu fixieren.

d.). Der Psychologe ist die mentalen Prozesse und Phänomene, die sie verursachen. Daher hängt die Richtigkeit der Beobachtungsergebnisse nicht nur von der Genauigkeit der Registrierung der Verhaltenstatsachen ab, sondern auch von ihrer Interpretation, der Definition der psychologischen Bedeutung.

Beobachtung wird normalerweise verwendet, wenn es notwendig ist, eine erste Vorstellung von einem Aspekt des Verhaltens zu bekommen, um Vermutungen über seine psychologischen Ursachen anzustellen. Die Überprüfung dieser Annahmen erfolgt meist mit Hilfe eines psychologischen Experiments.

Psychologische Beobachtung muss zielgerichtet sein: Der Beobachter muss sich klar vorstellen und verstehen, was er beobachten wird und warum er beobachtet, sonst wird die Beobachtung zu einer Fixierung zufälliger, sekundärer Tatsachen.Beobachtung sollte systematisch und nicht von Fall zu Fall durchgeführt werden zu Fall.

Daher erfordert die psychologische Beobachtung in der Regel eine mehr oder weniger lange Zeit. Je länger die Beobachtung, desto mehr Fakten kann der Beobachter ansammeln, desto leichter fällt es ihm, aus dem Zufall typisch zu werden, desto tiefer und zuverlässiger werden seine Schlussfolgerungen.

Experiment in der Psychologie ist, dass ein Wissenschaftler (Experimentator) die Bedingungen, unter denen die zu untersuchende Person (Subjekt) operiert, bewusst schafft und modifiziert, ihm bestimmte Aufgaben stellt und anhand der Art und Weise, wie sie gelöst werden, die dabei auftretenden Prozesse und Phänomene beurteilt .

Durch die Durchführung einer Studie unter denselben Bedingungen mit verschiedenen Probanden kann der Experimentator das Alter und die individuellen Merkmale des Verlaufs mentaler Prozesse in jedem von ihnen feststellen. In der Psychologie gibt es zwei Haupttypen von Experimenten: Labor und natürlich.

Laborexperiment Sie findet unter speziell organisierten und in gewissem Sinne künstlichen Bedingungen statt, erfordert spezielle Geräte und manchmal auch den Einsatz technischer Geräte.

Ein Beispiel für ein Laborexperiment ist die Untersuchung des Erkennungsprozesses unter Verwendung einer speziellen Installation, die es ermöglicht, auf einem speziellen Bildschirm (z. B. einem Fernseher) dem Probanden nach und nach eine unterschiedliche Menge an visuellen Informationen zu präsentieren (von Null bis zur Anzeige des Objekts). in allen Details), um herauszufinden, in welchem Stadium die Person das abgebildete Motiv erkennt. Ein Laborexperiment trägt zu einer tiefen und umfassenden Untersuchung der geistigen Aktivität von Menschen bei.

Neben den Vorteilen hat das Laborexperiment aber auch gewisse Nachteile.

Der größte Nachteil dieser Methode ist ihre gewisse Künstlichkeit, die unter bestimmten Bedingungen zu einer Verletzung des natürlichen Ablaufs mentaler Prozesse und folglich zu falschen Schlussfolgerungen führen kann. Dieser Mangel des Laborversuchs wird bis zu einem gewissen Grad durch die Organisation beseitigt.

natürliches Experiment kombiniert die positiven Aspekte der Methode der Beobachtung und des Laborversuchs.

Dabei wird die Natürlichkeit der Beobachtungsbedingungen gewahrt und die Genauigkeit des Experiments eingeführt: Ein natürliches Experiment wird so konstruiert, dass die Probanden nicht merken, dass sie einer psychologischen Untersuchung unterzogen werden – dies stellt die Natürlichkeit ihres Verhaltens sicher .

Für die korrekte und erfolgreiche Durchführung eines Naturversuchs ist es notwendig, alle Anforderungen zu erfüllen, die für einen Laborversuch gelten. Entsprechend der Untersuchungsaufgabe wählt der Experimentator Bedingungen aus, die die ihn interessierenden Aspekte geistiger Aktivität am anschaulichsten zum Ausdruck bringen.

Eine Art von Experimenten in der Psychologie ist Soziometrisches Experiment.

Es wird verwendet, um die Beziehung zwischen Menschen zu untersuchen, die Position, die eine Person in einer bestimmten Gruppe einnimmt (Werksmannschaft, Schulklasse, Kindergartengruppe. Beim Studieren einer Gruppe beantwortet jeder eine Reihe von Fragen zur Auswahl von Partnern für die gemeinsame Arbeit , Erholung, Unterricht. Anhand der Ergebnisse können Sie die beliebteste und unbeliebteste Person in der Gruppe bestimmen.

Die Gesprächsmethode, die Fragebogenmethode. Ein bestimmter Wert und Methoden der psychologischen Forschung, die mit der Sammlung und Analyse von mündlichen Aussagen (Aussagen) der Probanden verbunden sind: Die Gesprächsmethode und die Fragebogenmethode.

Richtig ausgeführt, ermöglichen sie es Ihnen, individuelle psychologische Merkmale einer Person zu erkennen: Neigungen, Interessen, Vorlieben, Einstellungen zu Lebensumständen und -phänomenen, anderen Menschen und sich selbst.

Das Wesen dieser Methoden liegt darin, dass der Forscher dem Probanden vorbereitete und sorgfältig durchdachte Fragen stellt, auf die er antwortet (mündlich im Falle eines Gesprächs oder schriftlich bei der Verwendung der Fragebogenmethode).

Inhalt und Form der Fragen werden zum einen durch die Studienziele und zum anderen durch das Alter der Probanden bestimmt. Im Gange Gespräche Fragen werden je nach Antworten der Probanden verändert und ergänzt. Die Antworten werden sorgfältig und genau aufgezeichnet (Sie können ein Tonbandgerät verwenden). Gleichzeitig beobachtet der Forscher die Art der Sprachaussagen (Grad des Vertrauens in Antworten, Interesse oder Gleichgültigkeit, Art der Mimik) sowie das Verhalten, die Mimik und den Gesichtsausdruck der Probanden.

Fragebogen ist eine Liste von Fragen, die den untersuchten Personen zur schriftlichen Beantwortung vorgelegt werden.

Der Vorteil dieses Verfahrens besteht darin, dass es möglich ist, Massenmaterial relativ einfach und schnell zu erhalten.

Der Nachteil dieser Methode gegenüber dem Gespräch ist der fehlende persönliche Kontakt zum Thema, der es nicht erlaubt, die Art der Fragen je nach Antwort zu variieren. Fragen sollen präzise, klar, verständlich sein, sollen nicht zu dieser oder jener Antwort anregen.

Das Material von Interviews und Fragebögen ist wertvoll, wenn es durch andere Methoden, insbesondere Beobachtung, verstärkt und kontrolliert wird.

Tests. Ein Test ist eine besondere Art der experimentellen Untersuchung, bei der es sich um eine spezielle Aufgabe oder ein Aufgabensystem handelt.

Das Subjekt führt eine Aufgabe aus, deren Ausführungszeit normalerweise berücksichtigt wird. Tests werden bei der Untersuchung von Fähigkeiten, dem Grad der geistigen Entwicklung, Fähigkeiten, dem Grad der Assimilation von Wissen sowie bei der Untersuchung individueller Merkmale des Verlaufs mentaler Prozesse verwendet.

Eine Probearbeit zeichnet sich durch ein relativ einfaches Verfahren aus, ist kurzfristig, wird ohne aufwändige technische Hilfsmittel durchgeführt und erfordert einfachstes Equipment (oft nur ein Formular mit Aufgabentexten).

Das Ergebnis der Testlösung erlaubt eine quantitative Aussage und eröffnet damit die Möglichkeit der mathematischen Verarbeitung. Wir stellen auch fest, dass der Prozess der Testforschung den Einfluss zahlreicher Bedingungen nicht berücksichtigt, die sich auf die eine oder andere Weise auf die Ergebnisse auswirken - die Stimmung des Probanden, sein Wohlbefinden, seine Einstellung zum Testen.

Inakzeptabel sind Versuche, die Grenze, die Obergrenze der Fähigkeiten einer bestimmten Person festzulegen, um das Niveau ihres zukünftigen Erfolgs mit Hilfe von Tests vorherzusagen, vorherzusagen.

Untersuchung der Ergebnisse von Aktivitäten. Die Ergebnisse der Aktivitäten der Menschen sind Bücher, Gemälde, Architekturprojekte, von ihnen geschaffene Erfindungen usw.

e) Nach ihnen kann man bis zu einem gewissen Grad die Merkmale der Aktivität beurteilen, die zu ihrer Entstehung geführt hat, sowie die mentalen Prozesse und Qualitäten, die in dieser Aktivität enthalten sind. Die Leistungsanalyse gilt als Hilfsforschungsmethode, da sie nur in Kombination mit anderen Methoden (Beobachtung, Experiment) verlässliche Ergebnisse liefert.

Selbstbeobachtung. Selbstbeobachtung ist die Beobachtung und Beschreibung des Ablaufs bestimmter seelischer Prozesse und Erfahrungen bei sich selbst durch eine Person.

Als Methode der direkten Untersuchung der Psyche, die auf der Analyse der eigenen psychischen Manifestationen beruht, hat die Methode der Selbstbeobachtung keine eigenständige Bedeutung. Der Grund für seine begrenzte Verwendung ist die klare Möglichkeit einer unfreiwilligen Verzerrung und subjektiven Interpretation der beobachteten Phänomene.

In der sowjetischen Kinder- und Erziehungspsychologie ist dies eine besondere Form des natürlichen Experiments, da es auch in den natürlichen Lebens- und Aktivitätsbedingungen von Kindern durchgeführt wird.

Das wesentliche Merkmal des psychologisch-pädagogischen Experiments besteht darin, dass es nicht darauf abzielt, sich selbst zu studieren, sondern aktiv, gezielt die eine oder andere geistige Aktivität, die psychologischen Eigenschaften des Individuums zu verändern, zu transformieren, zu formen. Dementsprechend gibt es zwei Arten von Lehren und pflegendpsychologisches und pädagogisches Experiment.

In der Psychologie werden also eine Reihe von Methoden verwendet.

Welche davon sinnvoll anzuwenden sind, wird im Einzelfall je nach Aufgabenstellung und Studiengegenstand entschieden.

In diesem Fall wird in der Regel nicht eine Methode verwendet, sondern mehrere Methoden, die sich gegenseitig ergänzen und steuern.

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In diesem Artikel möchten wir Ihnen einen Einblick in die Methoden der psychologischen Forschung bei Kindern und Erwachsenen geben. Bei einem Psychologentermin ist den Eltern oft nicht klar, warum ein Spezialist bestimmte Handlungen durchführt, Fragen stellt, die sich nicht direkt auf das Problem beziehen usw.

Betrachten Sie Forschungsmethoden, die auf vier Hauptpositionen basieren:

Nicht-experimentelle Methoden

Überwachung ist eine der am häufigsten verwendeten Forschungsmethoden in der Psychologie. Beobachtung kann als eigenständige Methode verwendet werden, ist aber normalerweise organisch in andere Forschungsmethoden eingebunden, wie z. B. Konversation, Untersuchung von Aktivitätsprodukten, verschiedene Arten von Experimenten usw.

Beobachtung und Selbstbeobachtung ist die gezielte, organisierte Wahrnehmung und Registrierung eines Objekts und ist die älteste psychologische Methode.

Unterscheiden Sie zwischen nicht-systematischer und systematischer Beobachtung:

Die nichtsystematische Beobachtung wird im Rahmen der Feldforschung durchgeführt und ist in der Ethnopsychologie, Entwicklungspsychologie und Sozialpsychologie weit verbreitet.
Für einen Forscher, der nicht systematisch beobachtet, ist nicht die Fixierung kausaler Abhängigkeiten und eine strenge Beschreibung des Phänomens wichtig, sondern die Schaffung eines verallgemeinerten Bildes des Verhaltens eines Individuums oder einer Gruppe unter bestimmten Bedingungen;
Die systematische Beobachtung erfolgt nach einem bestimmten Plan.
Der Forscher greift die registrierten Verhaltensmerkmale (Variablen) heraus und ordnet die Umweltbedingungen ein. Der Plan zur systematischen Beobachtung entspricht einer Korrelationsstudie (auf die später eingegangen wird).

Unterscheiden Sie zwischen „kontinuierlicher“ und punktueller Beobachtung:

im ersten Fall erfasst der Forscher alle Verhaltensmerkmale, die für eine möglichst detaillierte Beobachtung zur Verfügung stehen.
im zweiten Fall achtet er nur auf bestimmte Verhaltensparameter oder Arten von Verhaltenshandlungen, er legt beispielsweise nur die Häufigkeit der Manifestation von Aggressionen oder die Zeit der Interaktion zwischen Mutter und Kind während des Tages fest usw.

Die Beobachtung kann direkt oder unter Verwendung von Beobachtungsinstrumenten und Mitteln zur Fixierung der Ergebnisse durchgeführt werden.

Dazu gehören: Audio-, Foto- und Videogeräte, spezielle Überwachungskarten usw.

Die Fixierung der Beobachtungsergebnisse kann während der Beobachtung oder verzögert erfolgen. Von besonderer Bedeutung ist das Problem des Beobachters. Das Verhalten einer Person oder einer Personengruppe ändert sich, wenn sie weiß, dass sie von außen beobachtet wird: Teilnehmende Beobachtung geht davon aus, dass der Beobachter selbst Mitglied der Gruppe ist, deren Verhalten er untersucht.

Beim Studium eines Individuums, beispielsweise eines Kindes, steht der Beobachter in ständiger, natürlicher Kommunikation mit ihm.

Die wichtigste Rolle spielt in jedem Fall die Persönlichkeit des Psychologen – seine beruflich wichtigen Eigenschaften. Bei offener Beobachtung gewöhnen sich die Menschen nach einer gewissen Zeit an den Psychologen und fangen an, sich natürlich zu verhalten, wenn er selbst keine „besondere“ Einstellung zu sich selbst provoziert.

Beobachtung ist eine unverzichtbare Methode, wenn es darum geht, natürliches Verhalten ohne Einmischung von außen in einer Situation zu untersuchen, in der es darum geht, ein ganzheitliches Bild des Geschehens zu bekommen und das Verhalten von Individuen in seiner Gesamtheit zu reflektieren. Beobachtung kann als eigenständiges Verfahren fungieren und als in den Prozess des Experimentierens eingebundene Methode betrachtet werden.

Objektive Methoden der Psychologie.

Die Beobachtungsergebnisse der Probanden bei der Bewältigung der Versuchsaufgabe sind die wichtigste Zusatzinformation für den Forscher.

Fragebogen, wie Beobachtung, ist eine der häufigsten Forschungsmethoden in der Psychologie. Fragebögen werden in der Regel unter Verwendung von Beobachtungsdaten durchgeführt, die (zusammen mit Daten, die mit anderen Forschungsmethoden gewonnen wurden) bei der Gestaltung von Fragebögen verwendet werden.

Es gibt drei Haupttypen von Fragebögen, die in der Psychologie verwendet werden:

Dabei handelt es sich um Fragebögen, die aus direkten Fragen bestehen und darauf abzielen, die wahrgenommenen Qualitäten der Probanden zu ermitteln.
Beispielsweise wurde in einem Fragebogen, der darauf abzielte, die emotionale Einstellung von Schulkindern zu ihrem Alter zu ermitteln, die folgende Frage verwendet: „Wollen Sie lieber jetzt sofort erwachsen werden oder möchten Sie Kind bleiben und warum?“;
es handelt sich um Fragebögen selektiver Art, bei denen den Probanden für jede Frage des Fragebogens mehrere vorgefertigte Antworten angeboten werden; Die Aufgabe der Probanden besteht darin, die am besten geeignete Antwort auszuwählen. Um beispielsweise die Einstellung des Schülers zu verschiedenen Fächern zu ermitteln, können Sie die folgende Frage verwenden: "Welches der Fächer ist am interessantesten?".
Und als mögliche Antworten können wir eine Liste von Fächern anbieten: "Algebra", "Chemie", "Geographie", "Physik" usw.;
dies sind Fragebögen - Skalen; Bei der Beantwortung der Fragen der Fragebogenskalen muss der Proband nicht nur die richtigste der vorgefertigten Antworten auswählen, sondern auch die Richtigkeit der vorgeschlagenen Antworten analysieren (in Punkten bewerten).
Anstatt mit „Ja“ oder „Nein“ zu antworten, kann den Probanden beispielsweise eine fünfstufige Antwortskala angeboten werden:
5 - sicher ja;
4 - eher ja als nein;
3 - nicht sicher, weiß nicht;
2 - nicht mehr als ja;
1 - definitiv nicht.

Es gibt keine grundsätzlichen Unterschiede zwischen diesen drei Fragebogentypen, sie sind alle nur unterschiedliche Modifikationen der Fragebogenmethode. Wenn jedoch die Verwendung von Fragebögen mit direkten (und noch mehr indirekten) Fragen eine vorläufige qualitative Analyse der Antworten erfordert, was die Verwendung quantitativer Methoden zur Verarbeitung und Analyse der erhaltenen Daten erheblich erschwert, sind Skala-Fragebögen der am stärksten formalisierte Typ von Fragebögen, da sie eine genauere quantitative Analyse der Erhebungsdaten ermöglichen.

Gespräch- eine für die Psychologie spezifische Methode zur Erforschung menschlichen Verhaltens, da in anderen Naturwissenschaften eine Kommunikation zwischen Subjekt und Forschungsgegenstand unmöglich ist.

Ein Dialog zwischen zwei Personen, bei dem eine Person die psychologischen Eigenschaften der anderen preisgibt, wird als Konversationsmethode bezeichnet. Psychologen verschiedener Schulen und Trends verwenden es in ihrer Forschung häufig.

Das Gespräch wird als zusätzliche Methode in die Struktur des Experiments in der ersten Phase aufgenommen, wenn der Forscher primäre Informationen über das Thema sammelt, ihm Anweisungen gibt, motiviert usw., und in der letzten Phase - in Form eines Beitrags -Experimentelles Interview.

Forscher unterscheiden zwischen einem klinischen Gespräch, einem integralen Bestandteil der "klinischen Methode", und einem zielgerichteten Face-to-Face-Interview - einem Interview. Die Gesprächsinhalte können je nach Studienziel komplett oder punktuell aufgezeichnet werden. Bei der Erstellung vollständiger Gesprächsprotokolle kann der Psychologe ein Diktiergerät verwenden.

Die Einhaltung aller notwendigen Bedingungen für die Gesprächsführung, einschließlich der Sammlung von Vorinformationen zu den Themen, macht diese Methode zu einem sehr effektiven Mittel der psychologischen Forschung.

Daher ist es wünschenswert, dass das Interview unter Berücksichtigung der Daten durchgeführt wird, die mit Methoden wie Beobachtung und Fragebögen gewonnen wurden. In diesem Fall kann sein Zweck die Überprüfung vorläufiger Schlussfolgerungen umfassen, die sich aus den Ergebnissen der psychologischen Analyse ergeben und mit diesen Methoden der primären Orientierung an den untersuchten psychologischen Merkmalen der Probanden gewonnen wurden.

Monografische Methode.

Diese Forschungsmethode kann nicht in irgendeiner Technik verkörpert werden. Es ist eine synthetische Methode und konkretisiert sich in der Summe einer Vielzahl von nicht-experimentellen (und manchmal experimentellen) Methoden. Die monografische Methode dient in der Regel einer tiefen, gründlichen Untersuchung des Alters und der individuellen Merkmale einzelner Probanden mit der Fixierung ihres Verhaltens, ihrer Aktivitäten und ihrer Beziehungen zu anderen in allen wichtigen Lebensbereichen.

Gleichzeitig versuchen die Forscher, ausgehend von der Untersuchung spezifischer Fälle, die allgemeinen Muster der Struktur und Entwicklung bestimmter mentaler Formationen zu identifizieren.

Üblicherweise kommt in der psychologischen Forschung nicht eine Methode zum Einsatz, sondern eine ganze Reihe unterschiedlicher Methoden, die sich gegenseitig kontrollieren und ergänzen.

Diagnostische Methoden.

Zu den diagnostischen Forschungsmethoden gehören verschiedene Tests, d.h.

Methoden, die es dem Forscher ermöglichen, das untersuchte Phänomen quantitativ zu qualifizieren, sowie verschiedene Methoden der qualitativen Diagnostik, mit deren Hilfe beispielsweise verschiedene Entwicklungsstufen der psychologischen Eigenschaften und Merkmale der Probanden aufgedeckt werden.

Prüfen- eine standardisierte Aufgabe, deren Ergebnis es Ihnen ermöglicht, die psychologischen Eigenschaften des Subjekts zu messen.

Der Zweck einer Teststudie besteht also darin, bestimmte psychologische Merkmale einer Person zu testen und zu diagnostizieren, und ihr Ergebnis ist ein quantitativer Indikator, der mit zuvor festgelegten relevanten Normen und Standards korreliert.

Die Verwendung bestimmter und spezifischer Tests in der Psychologie zeigt am deutlichsten die allgemeinen theoretischen Einstellungen des Forschers und der gesamten Studie. Daher werden Teststudien in der ausländischen Psychologie normalerweise als Mittel verstanden, um die angeborenen intellektuellen und charakterologischen Eigenschaften der Probanden zu identifizieren und zu messen.

In der häuslichen Psychologie werden verschiedene diagnostische Methoden in Betracht gezogen, um den aktuellen Entwicklungsstand dieser psychischen Merkmale zu bestimmen. Gerade weil die Ergebnisse eines jeden Tests den aktuellen und vergleichenden Stand der geistigen Entwicklung einer Person charakterisieren, können und sollten die Ergebnisse eines diagnostischen Tests aufgrund des Einflusses vieler Faktoren, die bei einer Testung normalerweise unkontrolliert sind, nicht mit den Fähigkeiten einer Person korrelieren , mit den Merkmalen seiner Weiterentwicklung, d.h.

diese Ergebnisse sind nicht prädiktiv. Diese Ergebnisse können nicht als Grundlage für die Annahme bestimmter psychologischer und pädagogischer Maßnahmen dienen.

Die Notwendigkeit einer absolut genauen Befolgung der Anweisungen und der Verwendung gleichartiger diagnostischer Untersuchungsmaterialien legt eine weitere wesentliche Einschränkung für die weitverbreitete Anwendung diagnostischer Methoden in den meisten angewandten Bereichen der psychologischen Wissenschaft fest.

Aufgrund dieser Einschränkung erfordert eine ausreichend qualifizierte diagnostische Untersuchung eine besondere (psychologische) Ausbildung des Forschers, Kenntnisse nicht nur des Materials und der Anweisungen für die verwendete Testmethodik, sondern auch der Methoden der wissenschaftlichen Analyse der gewonnenen Daten.

Der Unterschied zwischen diagnostischen Methoden und nicht-experimentellen Methoden besteht also darin, dass sie das untersuchte Phänomen nicht nur beschreiben, sondern diesem Phänomen auch eine quantitative oder qualitative Qualifikation verleihen, es messen.

Ein gemeinsames Merkmal dieser beiden Klassen von Forschungsmethoden ist, dass sie es dem Forscher nicht erlauben, in das untersuchte Phänomen einzudringen, die Muster seiner Veränderung und Entwicklung nicht aufzudecken, es nicht zu erklären.

Experimentelle Methoden.

Im Gegensatz zu nicht-experimentellen und diagnostischen Methoden impliziert ein "psychologisches Experiment" die Möglichkeit des aktiven Eingreifens des Forschers in die Aktivität des Subjekts, um Bedingungen zu schaffen, die eine psychologische Tatsache eindeutig offenbaren.

Die Besonderheit experimenteller Methoden besteht daher darin, dass sie davon ausgehen:

a) Organisation besonderer Tätigkeitsbedingungen, die sich auf die untersuchten psychologischen Merkmale der Probanden auswirken;
b) Änderungen dieser Bedingungen während des Studiums.

Es gibt drei Arten von tatsächlichen experimentellen Methoden in der Psychologie:

natürliches Experiment;
Modellversuch;
Laborexperiment.

Natürliches (Feld-)Experiment, wie der Name dieser Methode schon sagt, kommt nicht-experimentellen Forschungsmethoden am nächsten.

Die Bedingungen, unter denen ein Naturexperiment durchgeführt wird, werden nicht vom Experimentator, sondern vom Leben selbst organisiert (z. B. in einer höheren Bildungseinrichtung werden sie organisch in den Bildungsprozess einbezogen). Der Experimentator verwendet in diesem Fall nur eine Kombination verschiedener (normalerweise gegensätzlicher) Bedingungen der Aktivität der Versuchspersonen und fixiert unter Verwendung nicht-experimenteller oder diagnostischer Methoden die untersuchten psychologischen Eigenschaften der Versuchspersonen.

Modellierungsexperiment. Bei der Durchführung eines Simulationsexperiments handelt der Proband nach den Anweisungen des Experimentators und weiß, dass er als Proband am Experiment teilnimmt.

Ein charakteristisches Merkmal dieser Art von Experimenten ist, dass das Verhalten der Probanden in der experimentellen Situation auf verschiedenen Abstraktionsebenen ganz typische Handlungen oder Aktivitäten für Lebenssituationen modelliert (reproduziert): das Merken verschiedener Informationen, das Wählen oder Setzen von Zielen, das Ausführen verschiedener intellektueller und praktische Aktionen usw. . Ein Modellierungsexperiment ermöglicht die Lösung einer Vielzahl von Forschungsproblemen.

Laborexperiment- eine besondere Art von experimenteller Methode - beinhaltet die Durchführung von Forschungen in einem psychologischen Labor, das mit speziellen Instrumenten und Geräten ausgestattet ist.

Diese Art von Experiment, die sich auch durch die artifiziellsten Versuchsbedingungen auszeichnet, wird normalerweise bei der Untersuchung elementarer mentaler Funktionen (sensorische und motorische Reaktionen, Wahlreaktionen, Unterschiede in sensorischen Schwellen usw.) und viel seltener in der Studie verwendet komplexerer mentaler Phänomene (Denkprozesse, Sprachfunktionen etc.).

Ein Laborexperiment entspricht eher dem Gegenstand der psychologischen Forschung.

Formative Methoden.

Alle oben beschriebenen Forschungsmethoden zeichnen sich durch ihren feststellenden Charakter aus: Empirische, spontan entstandene (oder im Extremfall im engen und artifiziellen Rahmen eines Laborexperiments modellierte) Merkmale und Ebenen geistiger Entwicklung werden beschrieben, gemessen und erklärt .
Die Anwendung all dieser Methoden impliziert nicht die Aufgabe einer wesentlichen Änderung des bestehenden Forschungsgegenstands, der Bildungsaufgabe.

Ein solch grundlegend neues Forschungsziel erfordert den Einsatz spezieller, formgebender Methoden.

Zu den formgebenden Forschungsmethoden der Psychologie gehören verschiedene Spielarten des sogenannten sozialen Experiments, dessen Gegenstand eine bestimmte Personengruppe ist:

transformatives Experiment,
psychologisches und pädagogisches Experiment,
prägendes Experiment,
experimentelle genetische Methode,
Schritt-für-Schritt-Bildungsverfahren usw.

Die Anwendung formativer Forschungsmethoden ist mit der Umstrukturierung bestimmter Merkmale des Bildungsprozesses und der Identifizierung des Einflusses dieser Umstrukturierung auf das Alter, die intellektuellen und charakterologischen Merkmale der Subjekte verbunden. Im Wesentlichen dient diese Forschungsmethode dazu, einen breiten experimentellen Kontext für die Verwendung aller anderen Methoden der Psychologie zu schaffen.

Ein formatives Experiment wird oft verwendet, um die Auswirkungen verschiedener Trainingsprogramme auf die geistige Entwicklung der Probanden zu vergleichen.
Das formgebende Experiment ist:

Massenexperiment, d.h.
statistisch signifikant (das bedeutet, dass sein Bereich mindestens eine Schule, ein Lehrkörper ist);
langes, langwieriges Experiment;
experimentieren nicht um des Experiments willen, sondern um das eine oder andere allgemeine theoretische Konzept in einem bestimmten Bereich der Psychologie (Alter, Kinder, Pädagogik und andere Zweige) umzusetzen;
Das Experiment ist komplex und erfordert die gemeinsamen Bemühungen von theoretischen Psychologen, praktischen Psychologen, Forschungspsychologen, Didaktikern, Methodologen usw.
Dies ist also ein Experiment, das in speziellen Institutionen stattfindet, wo all dies organisiert werden kann.

Zu beachten ist, dass sich im Entwicklungsprozess der Psychologie nicht nur Theorien und Konzepte ändern, sondern auch Forschungsmethoden: Sie verlieren ihren kontemplativen, feststellenden Charakter, sie werden formgebend oder genauer transformativ.

Die führende Art der Forschungsmethode im experimentellen Bereich der Psychologie ist das formative Experiment.

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Messung in der psychologischen Forschung

Im Zuge der psychologischen Forschung können die untersuchten Merkmale quantifiziert werden, zum Beispiel Ergebnisse auf Testskalen.

Die erhaltenen quantitativen Daten des Experiments werden dann einer statistischen Verarbeitung unterzogen.

Die in der psychologischen Forschung durchgeführte Messung kann als die nach bestimmten Regeln durchgeführte Zuordnung von Zahlen zu den untersuchten Phänomenen definiert werden.

Das gemessene Objekt wird mit einem Standard verglichen, wodurch es seinen numerischen Ausdruck erhält.

In numerischer Form codierte Informationen ermöglichen es, mathematische Methoden anzuwenden und aufzudecken, was ohne den Rückgriff auf numerische Interpretation verborgen bleiben könnte. Darüber hinaus ermöglicht uns die numerische Darstellung der untersuchten Phänomene, mit komplexen Begriffen in verkürzter Form zu operieren. Es sind diese Umstände, die die Verwendung von Messungen in jeder Wissenschaft, einschließlich der Psychologie, erklären.

Im Allgemeinen kann die Forschungsarbeit eines Psychologen, der Experimente durchführt, in der folgenden Reihenfolge dargestellt werden:

Forscher (Psychologe)

2. Forschungsgegenstand (mentale Eigenschaften, Prozesse, Funktionen etc.)

3. Fach (Fächergruppe)

4. Versuch (Messung)

5. Versuchsdaten (Zahlencodes)

6. Statistische Verarbeitung experimenteller Daten

7. Ergebnis der statistischen Verarbeitung (Zahlencodes)

8. Schlussfolgerungen (gedruckter Text: Bericht, Diplom, Artikel usw.)

Empfänger wissenschaftlicher Informationen (Betreuer einer Studien-, Diplom- oder Promotionsarbeit, Kunde, Leser des Artikels etc.).

Jede Art von Messung setzt das Vorhandensein von Maßeinheiten voraus. Eine Maßeinheit ist jener „Maßstab“, wie S. Stevens sagte, der ein bedingter Maßstab für die Durchführung bestimmter Messverfahren ist.

In Naturwissenschaften und Technik gibt es gebräuchliche Maßeinheiten wie Grad, Meter, Ampere etc.

Psychische Variablen haben bis auf wenige Ausnahmen keine eigenen Maßeinheiten. Daher wird der Wert eines psychologischen Merkmals in den meisten Fällen anhand spezieller Messskalen bestimmt.

Nach S. Stevens gibt es vier Arten von Messskalen (oder Messmethoden):

1) Nominativ (Nominal oder Namensskala);

2) ordinal (Ordnungs- oder Rangskala);

3) Intervall (Skala gleicher Intervalle);

4) Skala der Beziehungen (Skala der gleichen Beziehungen).

Alle Namen in Klammern sind gleichbedeutend mit dem ursprünglichen Konzept.

Der Prozess, den Informationen des Forschers quantitative (numerische) Werte zuzuweisen, wird als Codierung bezeichnet.

Mit anderen Worten, Codierung ist eine Operation, durch die experimentellen Daten die Form einer numerischen Nachricht (Code) gegeben wird.

Die Anwendung des Messverfahrens ist nur in den vier oben genannten Methoden möglich.

Darüber hinaus hat jede Messskala ihre eigene, unterschiedliche Form der Zahlendarstellung oder des Codes. Daher werden die codierten Merkmale des untersuchten Phänomens, gemessen auf einer der genannten Skalen, in einem streng definierten Zahlensystem festgelegt, das durch die Merkmale der verwendeten Skala bestimmt wird.

Messungen, die mit den ersten beiden Skalen durchgeführt wurden, gelten als qualitativ, und Messungen, die mit den letzten beiden Skalen durchgeführt wurden, als quantitativ. Mit der Entwicklung wissenschaftlicher Erkenntnisse gewinnt die quantitative Beschreibung auf Basis von Messmethoden zunehmend an Bedeutung.

Dies hat zwei konkrete Ziele:

1. Erhöhung und Bewertung des Grades der Ausgabegenauigkeit. Quantitative Daten ermöglichen ein höheres Maß an Genauigkeit als qualitative Beschreibungen und ermöglichen gleichzeitig fundiertere Entscheidungen.

Formulierung von Gesetzen. Das Ziel jeder Wissenschaft ist es, die wesentlichen Beziehungen zwischen den untersuchten Phänomenen durch Gesetze zu beschreiben. Lassen sich diese Zusammenhänge in Form von funktionalen Abhängigkeiten quantitativ ausdrücken, dann steigen die Vorhersagefähigkeiten der so formulierten Naturgesetze erheblich.

Nominativskala (Namensskala)

Die Messung in der Nominativskala besteht darin, einer Eigenschaft oder einem Merkmal eine bestimmte Bezeichnung oder ein Symbol (numerisch, alphabetisch usw.) zuzuweisen.

Tatsächlich reduziert sich das Messverfahren darauf, Eigenschaften zu klassifizieren, Objekte zu gruppieren und sie in Klassen zusammenzufassen, vorausgesetzt, dass Objekte, die derselben Klasse angehören, in Bezug auf ein Merkmal oder eine Eigenschaft identisch (oder ähnlich) sind, während Objekte, die sich in Diese Funktion fällt in verschiedene Klassen.

Mit anderen Worten, bei der Messung auf dieser Skala erfolgt eine Einteilung bzw. Verteilung von Objekten (z. B. Arten der Persönlichkeitsakzentuierung) in sich nicht überschneidende Klassen, Gruppen.

Es kann mehrere solcher sich nicht überschneidender Klassen geben.

Subjektive Forschungsmethode

Ein klassisches Beispiel für die Messung auf einer nominativen Skala in der Psychologie ist die Unterteilung von Menschen in vier Temperamente: sanguinisch, cholerisch, phlegmatisch und melancholisch.

Die Nominalskala legt fest, dass sich verschiedene Eigenschaften oder Merkmale qualitativ voneinander unterscheiden, impliziert jedoch keine quantitativen Operationen mit ihnen.

Bei Zeichen, die auf dieser Skala gemessen werden, kann man also nicht sagen, dass einige von ihnen größer und einige weniger, einige besser und einige schlechter sind. Es kann nur argumentiert werden, dass die Zeichen, die in verschiedene Gruppen (Klassen) fallen, unterschiedlich sind. Letzteres charakterisiert diese Skala als qualitativ.

Lassen Sie uns ein weiteres Beispiel für die Messung in der Nominativskala geben. Der Psychologe untersucht die Motive für die Entlassung aus der Arbeit:

a) keinen Verdienst angeordnet hat;

b) ungünstige Verschiebung;

c) schlechte Arbeitsbedingungen;

d) uninteressante Arbeit;

e) Konflikt mit Vorgesetzten etc.

Die einfachste Nominativskala heißt dichotom.

Bei der Messung auf einer dichotomen Skala können die gemessenen Merkmale mit zwei Zeichen oder Zahlen, wie 0 und 1, oder den Buchstaben A und B, sowie zwei beliebigen Zeichen, die sich voneinander unterscheiden, kodiert werden.

Ein Merkmal, das auf einer dichotomen Skala gemessen wird, wird als Alternative bezeichnet.

In der dichotomen Skala werden alle Objekte, Merkmale oder untersuchten Eigenschaften in zwei nicht überlappende Klassen eingeteilt, während der Forscher die Frage aufwirft, ob sich die interessierende Eigenschaft für das Subjekt „manifestiert“ hat oder nicht. Beispielsweise nahmen an einer Studie mit 30 Probanden 23 Frauen teil, denen die Zahl 0 zugeordnet werden kann, und 7 Männer, die als Zahl 1 codiert werden.

Hier sind einige weitere Beispiele für Messungen auf einer dichotomen Skala:

der Proband beantwortete den Punkt des Fragebogens entweder mit „ja“ oder „nein“;
jemand hat „dafür“, jemand „dagegen“ gestimmt;
eine Person ist entweder „extrovertiert“ oder „introvertiert“ usw.

In all diesen Fällen werden zwei sich nicht überschneidende Mengen erhalten, in Bezug auf die nur die Anzahl der Individuen gezählt werden kann, die das eine oder andere Merkmal besitzen.

die Anzahl der Subjekte, Phänomene usw., die in eine bestimmte Klasse (Gruppe) fallen und eine bestimmte Eigenschaft besitzen.

Ordinale (Rang, gewöhnliche) Skala

Die Messung auf dieser Skala unterteilt den gesamten Satz gemessener Merkmale in solche Sätze, die durch Beziehungen wie "mehr - weniger", "höher - niedriger", "stärker - schwächer" usw. miteinander verbunden sind. Wenn es in der vorherigen Skala nicht wichtig war, in welcher Reihenfolge die gemessenen Merkmale angeordnet sind, werden in der ordinalen (Rang-)Skala alle Merkmale nach Rang angeordnet - vom größten (hoch, stark, intelligent usw.) bis zum kleinsten ( niedrig, schwach, dumm usw.) oder umgekehrt.

Ein typisches und sehr bekanntes Beispiel für eine Ordinalskala sind Schulnoten: von 5 bis 1 Punkt.

Auf der Ordinalskala (Rangskala) sollten mindestens drei Klassen (Gruppen) vorhanden sein: zB Antworten auf den Fragebogen: „ja“, „weiß nicht“, „nein“.

Lassen Sie uns ein weiteres Beispiel für die Messung in einer Ordinalskala geben.

Der Psychologe untersucht die soziometrischen Status der Teammitglieder:

1. „beliebt“;

2. „Bevorzugt“;

3. „vernachlässigt“;

4. „Isoliert“;

5. „Abgelehnt“.

Intervallskala (Intervallskala)

In der Intervallskala oder Intervallskala ist jeder der möglichen Werte der gemessenen Größen durch einen gleichen Abstand vom nächsten getrennt.

Das Hauptkonzept dieser Skala ist das Intervall, das als Anteil oder Teil der gemessenen Eigenschaft zwischen zwei benachbarten Positionen auf der Skala definiert werden kann. Die Größe des Intervalls ist ein fester und konstanter Wert in allen Abschnitten der Skala.

Beim Arbeiten mit dieser Skala wird der gemessenen Eigenschaft oder dem gemessenen Objekt die entsprechende Nummer zugeordnet. Ein wichtiges Merkmal der Intervallskala ist, dass sie keinen natürlichen Bezugspunkt hat (Null ist willkürlich und zeigt nicht das Fehlen einer messbaren Eigenschaft an).

Also, in der Psychologie, das semantische Differential von Ch.

Osgood, das ein Beispiel für die Messung verschiedener psychologischer Merkmale einer Person, sozialer Einstellungen, Wertorientierungen, subjektiv-persönlicher Bedeutung, verschiedener Aspekte des Selbstwertgefühls usw. auf einer Intervallskala ist:

Beziehungsskala (gleiche Beziehungsskala)

Die Verhältnisskala wird auch als Gleichverhältnisskala bezeichnet. . Ein Merkmal dieser Skala ist das Vorhandensein einer fest fixierten Null, was das vollständige Fehlen einer Eigenschaft oder eines Merkmals bedeutet.

Die Skala der Verhältnisse ist in der Tat der Intervallskala sehr ähnlich, denn wenn der Bezugspunkt streng festgelegt ist, wird jede Intervallskala zu einer Skala der Verhältnisse.

In der Skala der Verhältnisse werden in Wissenschaften wie Physik, Medizin, Chemie usw. genaue und ultrapräzise Messungen durchgeführt.

Hier sind Beispiele: Schwerkraft, Herzfrequenz, Reaktionsgeschwindigkeit. Grundsätzlich wird die Messung auf der Beziehungsskala in psychologienahen Wissenschaften wie Psychophysik, Psychophysiologie, Psychogenetik durchgeführt. Dies liegt an der Tatsache, dass es sehr schwierig ist, ein Beispiel für ein mentales Phänomen zu finden, das möglicherweise bei menschlichen Aktivitäten fehlt.

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Methoden der psychologischen Forschung

Die Psychologie hat wie jede andere Wissenschaft ihre eigenen Methoden. Methoden der wissenschaftlichen Forschung sind die Methoden und Mittel, mit denen sie die Informationen erhalten, die erforderlich sind, um praktische Empfehlungen abzugeben und wissenschaftliche Theorien zu bilden. Die Entwicklung jeder Wissenschaft hängt davon ab, wie perfekt ihre Methoden sind, wie zuverlässig und korrekt sie sind. All dies gilt in Bezug auf die Psychologie.

Die Psychologie trat erst Mitte des 19. Jahrhunderts als eigenständige Wissenschaft hervor und stützt sich daher sehr oft auf die Methoden anderer, älterer Wissenschaften - Philosophie, Mathematik, Physik, Physiologie, Medizin, Biologie und Geschichte. Darüber hinaus bedient sich die Psychologie der Methoden der modernen Wissenschaften, wie der Informatik und der Kybernetik.

Es sollte betont werden, dass jede unabhängige Wissenschaft nur ihre eigenen Methoden hat. Solche Methoden gibt es in der Psychologie. Alle von ihnen können in zwei Hauptgruppen unterteilt werden: subjektiv und objektiv.

Subjektive Methoden basieren auf Selbsteinschätzungen oder Selbstberichten der Probanden sowie auf der Meinung von Forschern zu einem bestimmten beobachteten Phänomen oder erhaltenen Informationen. Mit der Ausgliederung der Psychologie in eine eigenständige Wissenschaft erhielten die subjektiven Methoden eine vorrangige Entwicklung und werden derzeit weiter verbessert. Die allerersten Methoden zum Studium psychologischer Phänomene waren Beobachtung, Selbstbeobachtung und Befragung.

Beobachtungsmethode in der Psychologie ist eine der ältesten und auf den ersten Blick einfachsten.

Es basiert auf der systematischen Beobachtung der Aktivitäten von Menschen, die unter normalen Lebensbedingungen ohne absichtliche Eingriffe des Beobachters durchgeführt werden.

Beobachtung in der Psychologie beinhaltet eine vollständige und genaue Beschreibung der beobachteten Phänomene sowie deren psychologische Interpretation. Genau das ist das Hauptziel der psychologischen Beobachtung: Sie muss, ausgehend von den Tatsachen, deren psychologischen Gehalt aufdecken.

Überwachung ist eine Methode, die alle Menschen anwenden. Die wissenschaftliche Beobachtung und die Beobachtung, die die meisten Menschen im Alltag verwenden, weisen jedoch eine Reihe signifikanter Unterschiede auf.

Die wissenschaftliche Beobachtung erfolgt systematisch und nach einem bestimmten Plan, um ein objektives Bild zu erhalten. Folglich erfordert die wissenschaftliche Beobachtung eine spezielle Ausbildung, bei der spezielle Kenntnisse und Eigenschaften erworben werden, die zur Objektivität der psychologischen Interpretation beitragen.

Die Beobachtung kann auf verschiedene Weise erfolgen.

Weit verbreitet ist beispielsweise die Methode der eingeschlossenen Beobachtung. Diese Methode wird in Fällen angewendet, in denen der Psychologe selbst direkt an den Ereignissen teilnimmt. Wenn jedoch unter dem Einfluss der persönlichen Beteiligung des Forschers seine Wahrnehmung und sein Verständnis des Ereignisses verzerrt sein können, ist es besser, sich der Beobachtung durch Dritte zuzuwenden, die eine objektivere Beurteilung der stattfindenden Ereignisse ermöglicht.

Inhaltlich steht die teilnehmende Beobachtung einer anderen Methode – der Selbstbeobachtung – sehr nahe.

Erstens ist es sehr schwierig, Ihre Erfahrungen zu beobachten. Sie ändern sich entweder unter dem Einfluss der Beobachtung oder hören vollständig auf. Zweitens ist es bei der Selbstbeobachtung sehr schwierig, Subjektivität zu vermeiden, da unsere Wahrnehmung des Geschehens eine subjektive Färbung hat.

Drittens ist es in der Selbstbeobachtung schwierig, einige Schattierungen unserer Erfahrungen auszudrücken.

Die Methode der Selbstbeobachtung ist jedoch für einen Psychologen sehr wichtig. In der Praxis mit dem Verhalten anderer Menschen konfrontiert, versucht der Psychologe, dessen psychologischen Inhalt zu verstehen, bezieht sich auf seine Erfahrung, einschließlich der Analyse seiner Erfahrungen.

Um also erfolgreich arbeiten zu können, muss ein Psychologe lernen, seinen Zustand und seine Erfahrungen objektiv einzuschätzen.

Selbstbeobachtung wird oft unter experimentellen Bedingungen eingesetzt.

In diesem Fall erhält es den genauesten Charakter und es ist üblich, es experimentelle Selbstbeobachtung zu nennen. Sein charakteristisches Merkmal ist, dass die Befragung einer Person unter genau Berücksichtigung der Bedingungen des Experiments in den Momenten durchgeführt wird, die für den Forscher am interessantesten sind. Dabei wird die Selbstbeobachtungsmethode sehr oft in Verbindung mit der Befragungsmethode eingesetzt.

Interview ist eine Methode, die darauf basiert, die notwendigen Informationen von den Probanden selbst durch Fragen und Antworten zu erhalten.

Es gibt mehrere Möglichkeiten, eine Umfrage durchzuführen. Jeder von ihnen hat seine eigenen Vor- und Nachteile. Es gibt drei Hauptarten von Umfragen: mündlich, schriftlich und kostenlos.

mündliche Befragung wird in der Regel in Fällen verwendet, in denen es notwendig ist, die Reaktionen und das Verhalten des Subjekts zu überwachen.

Diese Art von Umfrage ermöglicht es Ihnen, tiefer in die menschliche Psychologie einzudringen als eine schriftliche, da die vom Forscher gestellten Fragen während des Forschungsprozesses je nach den Merkmalen des Verhaltens und der Reaktionen des Probanden angepasst werden können. Diese Version der Umfrage erfordert jedoch mehr Zeit für die Durchführung sowie die Verfügbarkeit spezieller Schulungen für den Forscher, da der Grad der Objektivität der Antworten sehr oft vom Verhalten und den persönlichen Eigenschaften des Forschers selbst abhängt.

Schriftliche Umfrage ermöglicht es Ihnen, in relativ kurzer Zeit eine große Anzahl von Menschen zu erreichen.

Die häufigste Form dieser Umfrage ist ein Fragebogen. Ihr Nachteil ist jedoch, dass es unmöglich ist, die Reaktion der Probanden auf ihre Fragen vorherzusehen und ihre Inhalte im Laufe der Studie zu ändern.

Gleichzeitig benötigt eine Standardbefragung weniger Zeit und vor allem können die erhaltenen Informationen zu einem bestimmten Thema mit Informationen zu einer anderen Person verglichen werden, da sich in diesem Fall der Fragenkatalog nicht ändert.

Versuche, psychologische Phänomene zu quantifizieren, wurden ab der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts unternommen, als die Notwendigkeit entstand, die Psychologie zu einer genaueren und nützlicheren Wissenschaft zu machen.

Aber noch früher, im Jahr 1835, wurde das Buch des Schöpfers der modernen Statistik A. Quetelet (1796-1874) "Social Physics" veröffentlicht. In diesem Buch hat Quetelet unter Berufung auf die Wahrscheinlichkeitstheorie gezeigt, dass seine Formeln es ermöglichen, die Unterordnung des Verhaltens von Menschen unter bestimmte Muster zu erkennen.

Bei der Analyse des statistischen Materials erhielt er konstante Werte, die eine quantitative Beschreibung menschlicher Handlungen wie Heirat, Selbstmord usw. geben.

Diese Handlungen galten zuvor als willkürlich. Und obwohl das von Quetelet formulierte Konzept untrennbar mit der metaphysischen Herangehensweise an soziale Phänomene verbunden war, führte es eine Reihe neuer Punkte ein. Quetelet äußerte zum Beispiel die Idee, dass, wenn die Durchschnittszahl konstant ist, dahinter eine der physikalischen vergleichbare Realität stehen sollte, die es ermöglicht, verschiedene Phänomene (einschließlich psychologischer) auf der Grundlage statistischer Gesetze vorherzusagen.

Für die Kenntnis dieser Gesetze ist es hoffnungslos, jede Person einzeln zu studieren. Das Objekt der Verhaltensforschung sollte große Menschenmassen sein, und die Hauptmethode sollte Variationsstatistik sein.

Bereits die ersten ernsthaften Versuche, das Problem quantitativer Messungen in der Psychologie zu lösen, ermöglichten es, mehrere Gesetzmäßigkeiten zu entdecken und zu formulieren, die die Stärke menschlicher Empfindungen mit in physikalischen Einheiten ausgedrückten Reizen verbinden, die auf den Körper einwirken.

Dazu gehören die Gesetze von Bouguer-Weber, Weber-Fechner, Stevens, die mathematische Formeln sind, die die Beziehung zwischen physikalischen Reizen und menschlichen Empfindungen sowie die relativen und absoluten Schwellen von Empfindungen bestimmen. In der Folge wurde die Mathematik weitgehend in die psychologische Forschung einbezogen, was in gewissem Maße die Objektivität der Forschung erhöhte und zur Umwandlung der Psychologie in eine der praktischsten Wissenschaften beitrug.

Die weit verbreitete Einführung der Mathematik in die Psychologie hat die Notwendigkeit bestimmt, Methoden zu entwickeln, die es Ihnen ermöglichen, wiederholt die gleiche Art von Forschung durchzuführen, d.h.

B. erforderlich, um das Problem der Standardisierung von Verfahren und Techniken zu lösen.

Die Hauptbedeutung der Standardisierung liegt darin, dass, um die geringste Fehlerwahrscheinlichkeit beim Vergleich der Ergebnisse psychologischer Untersuchungen von zwei Personen oder mehreren Gruppen zu gewährleisten, zunächst die Verwendung der gleichen Methoden sichergestellt werden muss, stabil, d.h.

Das heißt, unabhängig von äußeren Bedingungen, die dasselbe psychologische Merkmal messen.

Tests gehören zu solchen psychologischen Methoden. Seine Popularität beruht auf der Möglichkeit, eine genaue und qualitative Beschreibung eines psychologischen Phänomens zu erhalten, sowie auf der Möglichkeit, die Ergebnisse der Studie zu vergleichen, was in erster Linie zur Lösung praktischer Probleme erforderlich ist.

Tests unterscheiden sich von anderen Methoden durch ein klares Verfahren zur Erhebung und Verarbeitung von Daten sowie durch eine psychologische Interpretation der Ergebnisse.

Es ist üblich, mehrere Varianten von Tests zu unterscheiden: Fragebogentests, Aufgabentests, projektive Tests.

Testfragebogen als eine Methode, die auf der Analyse der Antworten der Probanden auf Fragen basiert, die es ermöglichen, zuverlässige und zuverlässige Informationen über das Vorhandensein oder die Schwere eines bestimmten psychologischen Merkmals zu erhalten.

Die Beurteilung der Entwicklung dieses Merkmals erfolgt anhand der Anzahl der Antworten, die inhaltlich mit der Vorstellung davon übereinstimmten. Testaufgabe beinhaltet die Gewinnung von Informationen über die psychologischen Eigenschaften einer Person, basierend auf einer Analyse des Erfolgs bestimmter Aufgaben. Bei Tests dieser Art wird der Proband gebeten, eine bestimmte Liste von Aufgaben auszuführen. Die Anzahl der erledigten Aufgaben ist die Grundlage für die Beurteilung des Vorhandenseins oder Fehlens sowie des Entwicklungsgrades einer bestimmten psychologischen Qualität.

Die meisten IQ-Tests fallen in diese Kategorie.

Mehr als neuntausend Probanden haben es durchlaufen, bei denen neben Größe, Gewicht usw. verschiedene Arten von Sensibilität, Reaktionszeit und anderen sensomotorischen Qualitäten gemessen wurden. Die von Galton vorgeschlagenen Tests und statistischen Methoden wurden später weit verbreitet verwendet, um praktische Probleme des Lebens zu lösen.

Dies war der Beginn der Entwicklung der angewandten Psychologie, genannt "Psychotechnik".

Subjektive Forschungsmethode

Der französische Psychologe A. Wiene hat einen der ersten psychologischen Tests entwickelt - einen Test zur Beurteilung der Intelligenz. Zu Beginn des zwanzigsten Jahrhunderts. Die französische Regierung beauftragte Binet, eine Skala der intellektuellen Fähigkeiten für Schulkinder zu erstellen, um sie für die korrekte Verteilung der Schulkinder nach Bildungsstufen zu verwenden. Anschließend erstellen verschiedene Wissenschaftler eine ganze Reihe von Tests. Ihr Fokus auf die zeitnahe Lösung praktischer Probleme führte zur schnellen und weit verbreiteten Anwendung psychologischer Tests.

Beispielsweise schlug G. Münsterberg (1863-1916) Tests zur Berufsauswahl vor, die wie folgt erstellt wurden: Zunächst wurden sie an einer Gruppe von Arbeitern getestet, die die besten Ergebnisse erzielten, und dann wurden neu eingestellte ihnen unterzogen.

Es ist offensichtlich, dass die Prämisse dieses Verfahrens die Idee der gegenseitigen Abhängigkeit zwischen den mentalen Strukturen war, die für die erfolgreiche Ausführung der Aktivität erforderlich sind, und den Strukturen, aufgrund derer das Subjekt die Tests bewältigt.

Während des Ersten Weltkriegs verbreitete sich der Einsatz psychologischer Tests.

Zu dieser Zeit bereiteten sich die Vereinigten Staaten aktiv auf den Kriegseintritt vor. Sie hatten jedoch nicht so ein militärisches Potenzial wie andere Kriegführende. Daher wandten sich die Militärbehörden noch vor Kriegseintritt (1917) an die führenden Psychologen des Landes, E.

Thorndike (1874-1949), R. Yerkes (1876-1956) und G. Whipple (1878-1976) mit einem Vorschlag zur Lösung des Problems der Anwendung der Psychologie auf militärische Angelegenheiten. Die American Psychological Association und Universitäten begannen schnell mit der Arbeit in dieser Richtung. Unter der Leitung von Yerkes wurden die ersten Gruppentests zur massenhaften Beurteilung der Eignung (hauptsächlich durch Geheimdienste) von Wehrpflichtigen für den Dienst in verschiedenen Zweigen des Militärs geschaffen: der Armee-Alpha-Test für Analphabeten und der Armee-Beta-Test für Analphabeten .

Der erste Test ähnelte den verbalen Tests von A. Binet für Kinder. Der zweite Test bestand aus nonverbalen Aufgaben. 1.700.000 Soldaten und etwa 40.000 Offiziere wurden untersucht.

Die Verteilung der Indikatoren wurde in sieben Teile gegliedert. Dementsprechend wurden die Probanden je nach Eignungsgrad in sieben Gruppen eingeteilt. Die ersten beiden Gruppen umfassten Personen mit den höchsten Fähigkeiten, um die Pflichten von Offizieren zu erfüllen und an die entsprechenden militärischen Bildungseinrichtungen geschickt zu werden. Drei nachfolgende Gruppen hatten durchschnittliche statistische Kennziffern der Fähigkeiten der untersuchten Personenpopulation.

Gleichzeitig wurde auch in Russland die Entwicklung von Tests als psychologische Methode vorangetrieben.

Die Entwicklung dieser Richtung in der damaligen häuslichen Psychologie ist mit den Namen A. F. Lazursky (1874-1917), G. I. Rossolimo (1860-1928), V. M. Bekhterev (1857-1927) und P. F. Lesgaft ( 1837-1909) verbunden.

Dies liegt an der Vielzahl von Testmethoden. Es gibt Tests, die auf der Selbsteinschätzung der Probanden basieren, wie z. B. Fragebogentests. Bei der Durchführung dieser Tests kann der Proband das Testergebnis bewusst oder unbewusst beeinflussen, insbesondere wenn er weiß, wie seine Antworten interpretiert werden. Aber es gibt objektivere Tests. Unter ihnen müssen vor allem projektive Tests aufgenommen werden.

Diese Testkategorie verwendet keine Selbstauskünfte der Probanden. Sie implizieren eine freie Interpretation der vom Subjekt ausgeführten Aufgaben durch den Forscher. Beispielsweise bestimmt der Psychologe anhand der am meisten bevorzugten Farbkarten für das Thema seinen emotionalen Zustand. In anderen Fällen werden dem Subjekt Bilder präsentiert, die eine unsichere Situation darstellen, woraufhin der Psychologe anbietet, die im Bild widergespiegelten Ereignisse zu beschreiben, und basierend auf der Analyse der Interpretation der dargestellten Situation durch das Subjekt eine Schlussfolgerung darüber gezogen wird die Merkmale seiner Psyche.

Allerdings stellen projektive Typprüfungen erhöhte Anforderungen an die fachliche Ausbildung und praktische Erfahrung eines Psychologen und setzen zudem eine ausreichend hohe intellektuelle Entwicklung im Fachgebiet voraus.

Objektive Daten können durch Experimente gewonnen werden - eine Methode, die auf der Schaffung einer künstlichen Situation basiert, in der die untersuchte Eigenschaft am besten unterschieden, manifestiert und bewertet wird.

Der Hauptvorteil des Experiments besteht darin, dass es zuverlässiger als andere psychologische Methoden erlaubt, Rückschlüsse auf die Ursache-Wirkungs-Beziehungen des untersuchten Phänomens mit anderen Phänomenen zu ziehen, um den Ursprung des Phänomens und seine Entwicklung wissenschaftlich zu erklären. Es gibt zwei Haupttypen von Experimenten: Labor- und Naturexperimente.

Sie unterscheiden sich voneinander durch die Versuchsbedingungen.

Bei einem Laborexperiment wird eine künstliche Situation geschaffen, in der die untersuchte Eigenschaft am besten bewertet werden kann. Ein natürliches Experiment wird unter gewöhnlichen Lebensbedingungen organisiert und durchgeführt, wo der Experimentator nicht in den Lauf der Ereignisse eingreift und sie so fixiert, wie sie sind.

Einer der ersten, der die Methode des natürlichen Experiments anwandte, war der russische Wissenschaftler A. F. Lazursky. Die in einem Naturversuch gewonnenen Daten entsprechen am besten dem typischen Lebensverhalten von Menschen. Es sollte jedoch berücksichtigt werden, dass die Ergebnisse eines natürlichen Experiments nicht immer genau sind, da der Experimentator keine strenge Kontrolle über den Einfluss verschiedener Faktoren auf die untersuchte Eigenschaft hat. Unter diesem Gesichtspunkt gewinnt das Laborexperiment an Genauigkeit, räumt aber gleichzeitig im Grad der Übereinstimmung mit der Lebenssituation ein.

Eine weitere Gruppe psychologischer Wissenschaftsmethoden bilden Modellierungsmethoden.

Sie sind einer eigenständigen Methodenklasse zuzuordnen. Sie werden verwendet, wenn andere Methoden schwierig anzuwenden sind.

Ihre Besonderheit besteht darin, dass sie einerseits auf bestimmten Informationen über ein bestimmtes psychisches Phänomen beruhen und andererseits bei ihrer Verwendung in der Regel die Beteiligung der Probanden bzw. die Berücksichtigung der realen Situation erfolgt nicht benötigt. Daher kann es sehr schwierig sein, verschiedene Modellierungstechniken der Kategorie der objektiven oder subjektiven Methoden zuzuordnen.

Modelle können technischer, logischer, mathematischer, kybernetischer usw.

e. Bei der mathematischen Modellierung wird ein mathematischer Ausdruck oder eine mathematische Formel verwendet, die die Beziehung von Variablen und die Beziehung zwischen ihnen widerspiegelt und Elemente und Beziehungen in den untersuchten Phänomenen reproduziert. Die technische Modellierung beinhaltet die Erstellung eines Geräts oder Geräts, das in seiner Wirkung dem ähnelt, was untersucht wird. Kybernetische Modellierung basiert auf der Nutzung von Konzepten aus der Informatik und Kybernetik zur Lösung psychologischer Probleme.

Die Logikmodellierung basiert auf den Ideen und der Symbolik, die in der mathematischen Logik verwendet werden.

Die Entwicklung von Computern und Software für sie gab der Modellierung mentaler Phänomene auf der Grundlage der Gesetze des Computerbetriebs Impulse, da sich herausstellte, dass die von Menschen verwendeten mentalen Operationen, die Logik ihrer Argumentation beim Lösen von Problemen den Operationen nahe kommen und Logik, auf deren Grundlage Computerprogramme arbeiten.

Dies führte zu Versuchen, menschliches Verhalten in Analogie zur Bedienung eines Computers darzustellen und zu beschreiben. Im Zusammenhang mit diesen Studien wurden die Namen der amerikanischen Wissenschaftler Dr. Miller, Yu Galanter, K. Pribram sowie des russischen Psychologen L. M. Wekker weithin bekannt.

Zusätzlich zu diesen Methoden gibt es andere Methoden zum Studium mentaler Phänomene.

Eine Konversation ist beispielsweise eine Variante einer Umfrage. Die Gesprächsmethode unterscheidet sich von der Befragung durch eine größere Freiheit des Verfahrens. Das Gespräch wird in der Regel in entspannter Atmosphäre geführt und die Inhalte der Fragen variieren je nach Situation und Eigenheiten des Themas.

Eine andere Methode ist das Studium von Dokumenten oder die Analyse menschlicher Aktivitäten. Es sollte bedacht werden, dass die effektivste Untersuchung mentaler Phänomene mit der komplexen Anwendung verschiedener Methoden durchgeführt wird.

Wir werden die Geschichte der russischen Psychologie nicht im Detail betrachten, aber wir werden auf die wichtigsten Stadien ihrer Entwicklung eingehen, da die psychologischen Schulen Russlands seit langem wohlverdienten Ruhm in der ganzen Welt erworben haben.

Einen besonderen Platz in der Entwicklung des psychologischen Denkens in Russland nehmen die Werke von M.

W. Lomonossow. In seinen Arbeiten zur Rhetorik und Physik entwickelt Lomonosov ein materialistisches Verständnis von Empfindungen und Ideen, spricht vom Primat der Materie. Diese Idee spiegelte sich besonders deutlich in seiner Lichttheorie wider, die später von G. Helmholtz ergänzt und weiterentwickelt wurde. Laut Lomonosov ist es notwendig, zwischen kognitiven (mentalen) Prozessen und den mentalen Qualitäten einer Person zu unterscheiden.

Letztere entstehen aus der Korrelation von geistigen Fähigkeiten und Leidenschaften. Er wiederum betrachtet die Handlungen und Leiden einer Person als Quelle der Leidenschaften. So schon in der Mitte des 18. Jahrhunderts. die materialistischen Grundlagen der häuslichen Psychologie wurden gelegt.

Die Entstehung der russischen Psychologie erfolgte unter dem Einfluss der französischen Aufklärer und Materialisten des 18. Jahrhunderts.

Dieser Einfluss ist in den Arbeiten von Ya. P. Kozelsky und dem psychologischen Konzept von A. N. Radishchev deutlich sichtbar. In Bezug auf die wissenschaftlichen Arbeiten von Radishchev muss betont werden, dass er in seinen Arbeiten die führende Rolle der Sprache für die gesamte geistige Entwicklung eines Menschen festlegt.

In unserem Land begann sich die Psychologie als eigenständige Wissenschaft im 19. Jahrhundert zu entwickeln. Eine wichtige Rolle in seiner Entwicklung spielten in diesem Stadium die Werke von A. I. Herzen, der von "Handlung" als einem wesentlichen Faktor in der spirituellen Entwicklung des Menschen sprach.

Es sei darauf hingewiesen, dass die psychologischen Ansichten der heimischen Wissenschaftler in der zweiten Hälfte des neunzehnten Jahrhunderts. widersprach weitgehend der religiösen Sicht auf geistige Phänomene.

Eines der auffälligsten Werke dieser Zeit war das Werk von I. M. Sechenov "Reflexes of the Brain". Diese Arbeit leistete einen wesentlichen Beitrag zur Entwicklung der Psychophysiologie, Neuropsychologie und der Physiologie höherer Nervenaktivität. Es sei darauf hingewiesen, dass Sechenov nicht nur ein Physiologe war, dessen Arbeiten die naturwissenschaftlichen Grundlagen für die moderne Psychologie schufen.

Sechenov liebte die Psychologie schon in jungen Jahren und war laut S. L. Rubinshtein der größte russische Psychologe dieser Zeit. Sechenov, ein Psychologe, legte nicht nur ein psychologisches Konzept vor, in dem er das Thema wissenschaftlicher Erkenntnisse der Psychologie - mentale Prozesse - definierte, sondern hatte auch einen ernsthaften Einfluss auf die Entwicklung der experimentellen Psychologie in Russland. Aber vielleicht liegt die größte Bedeutung seiner wissenschaftlichen Tätigkeit darin, dass sie die Forschung von V.

M. Bechterew und I. P. Pawlow.

Pavlovs Arbeiten waren für die internationale psychologische Wissenschaft von großer Bedeutung. Dank der Entdeckung des Mechanismus zur Bildung eines konditionierten Reflexes wurden viele psychologische Konzepte und sogar Richtungen gebildet, einschließlich Behaviorismus.

Später, um die Jahrhundertwende, wurden experimentelle Studien von Wissenschaftlern wie A. F. Lazursky, N. N. Lange, G. I. Chelpanov fortgesetzt. A. F. Lazursky befasste sich viel mit Persönlichkeitsproblemen, insbesondere mit dem Studium des Charakters einer Person.

Darüber hinaus ist er für seine experimentelle Arbeit bekannt, einschließlich seiner vorgeschlagenen Methode des natürlichen Experiments.

Zu Beginn eines Gesprächs über das Experiment können wir nicht umhin, den Namen von N. N. Lange zu erwähnen, einem der Begründer der experimentellen Psychologie in Russland. Er ist nicht nur für seine Studien zu Empfindung, Wahrnehmung und Aufmerksamkeit bekannt. Lange gründete an der Universität Odessa eines der ersten Labors für experimentelle Psychologie in Russland.

Gleichzeitig mit der experimentellen Psychologie in Russland im späten neunzehnten und frühen zwanzigsten Jahrhundert.

andere wissenschaftliche psychologische Richtungen entwickeln sich ebenfalls, darunter die allgemeine Psychologie, die Zoopsychologie und die Kinderpsychologie. Psychologische Kenntnisse wurden in der Klinik von S. S. Korsakov, I. R. Tarkhanov und V. M. Bekhterev aktiv eingesetzt. Die Psychologie begann in den pädagogischen Prozess einzudringen. Insbesondere die Werke von P. F. Lesgaft, die sich der Typologie von Kindern widmeten, waren weithin bekannt.

Eine besonders herausragende Rolle in der Geschichte der heimischen vorrevolutionären Psychologie spielte G.

I. Chelpanov, der der Gründer des ersten und ältesten Psychologischen Instituts in unserem Land war. Chelpanov predigte Positionen des Idealismus in der Psychologie und konnte sich nach der Oktoberrevolution nicht an wissenschaftlicher Forschung beteiligen. Die Begründer der russischen Psychologie wurden jedoch durch neue talentierte Wissenschaftler ersetzt. Es mit.

L. Rubinstein, L. S. Vygotsky, A. R. Luria, die nicht nur die Forschung ihrer Vorgänger fortsetzten, sondern auch eine ebenso berühmte Generation von Wissenschaftlern hervorbrachten. Unter ihnen sind B. G. Ananiev, A. N. Leontiev, P. Ya. Galperin, A. V. Zaporozhets, D. B. Elkonin. Die Hauptwerke dieser Gruppe von Wissenschaftlern stammen aus den 30-60er Jahren des 20. Jahrhunderts.

SUBJEKTIVE METHODE

eine Weise, soziale Phänomene in Geschichte und Soziologie zu kennen und zu beschreiben, bei der Art und Ausmaß des Einflusses des Subjektiven auf das Objektive berücksichtigt werden. Entwickelt von den populistischen Theoretikern Lawrow und Michailowski. Seine philosophischen Prämissen sind D. Humes Ideen über die Grenzen des Wissens, die durch die Möglichkeiten menschlicher Erfahrung bestimmt sind, das Konzept von B.

Bauer über die kritische Persönlichkeit (siehe Kritisch denkende Persönlichkeit) als Motor der Geschichte. Lavrov und Mikhailovsky interessierten sich auch für die von O. Comte gestellten Fragen nach den Grenzen der Intervention des Wissenssubjekts in den natürlichen Ablauf gesellschaftlicher Ereignisse.

Beide lehnten, Comte folgend, als unbefriedigende Systeme des metaphysischen Denkens ab. Die Metaphysik erwies sich als unfähig, die „Wahrheit des theoretischen Himmels“ mit der „Wahrheit der praktischen Erde“ zu verbinden.

Auf der Suche nach neuen Wegen in Philosophie und Soziologie ist es notwendig, sich auf selbstverständliche Wahrheiten zu verlassen. Eine dieser Wahrheiten ist die Erkenntnis, dass die Naturgewalten nicht vom Menschen, seinen Gedanken und Wünschen abhängen, sondern die Gesellschaft auf anderen Grundlagen aufgebaut ist.

Hier sind echte Menschen. Sie setzen sich ganz bewusst konkrete Ziele und erreichen deren Umsetzung. Daher können „öffentliche Ziele nur in Einzelpersonen erreicht werden“ (Lavrov).

In den Naturwissenschaften wird Wahrheit durch strenge, objektiv "kalibrierte" Forschungsmethoden erreicht. Diese Methoden beruhen auf der Anerkennung der regulatorischen Bedeutung des Kausalitätsgesetzes. In etwa ve wird das Gesetz der Kausalität modifiziert. Das Bestehende erscheint hier in Form des Wünschenswerten, das Notwendige wird durch das Eigene korrigiert. Im Allgemeinen studiert (und verändert) die Gesellschaft nicht einen ätherischen Geist (oder ein abstraktes Subjekt), sondern „eine denkende, fühlende und wollende Persönlichkeit“.

Auch in der Naturwissenschaft und der sozialen Kognition gibt es Gemeinsamkeiten. Sowohl die Naturwissenschaft als auch die Soziologie stoßen auf „die Existenz einer Tatsache, ihre wahrscheinlichen Ursachen und Folgen, ihre Verbreitung usw.“ Im Gegensatz zur Naturtatsache, deren Billigung oder Tadel sinnlos ist, der Bewertung einer gesellschaftlichen Tatsache, befürworten die Befürworter von S.

m., ist für das Thema Wissen zum größten Teil von entscheidender Bedeutung. Daher werden in der sozialen Kognition Hinweise auf die „Erwünschtheit oder Unerwünschtheit“ einer Tatsache mit dem einen oder anderen T. sp. Eine Person verwaltet ständig ihr Urteil über soziale Phänomene (Fakten), bewertet sie oder spricht ihr Urteil darüber aus, dessen Wahrheit vom Grad der Entwicklung seines moralischen Bewusstseins abhängt.

„Der Soziologe hat sozusagen kein logisches Recht, einen Menschen so, wie er ist, mit all seinen Sorgen und Wünschen aus seiner Arbeit zu streichen“ (Mikhailovsky). S. m. ist also ein Erkenntnisweg, mit dem sich der Beobachter gedanklich in die Lage des Beobachteten versetzt.

Damit wird auch „die Größe des ihm rechtlich zustehenden Studiengebietes“ bestimmt. S. m. wird aufgefordert, den Grad und die Art des Einflusses des Subjektiven auf das Objektive festzustellen. Es garantiert, dass der Wissensgegenstand die objektiven Beweise eines Objekts oder Ereignisses nicht verzerrt.

Eine solche Methode, erklärte Mikhailovsky, "zwingt uns nicht im geringsten, uns von allgemein verbindlichen Denkformen abzuwenden"; er verwendet die gleichen Techniken und Methoden des wissenschaftlichen Denkens - Induktion, Hypothese, Analogie. Ihre Besonderheit liegt in etwas anderem: Es geht um die Berücksichtigung der Art und Zulässigkeit des Eingriffs des Subjektiven in das Objektive.

F. Engels merkte an, dass aus seiner Sicht innerhalb gewisser Grenzen von S. m., die besser als „mentale Methode“ bezeichnet werden sollte, zum Beispiel, da sie einen Appell an ein moralisches Gefühl impliziert (Brief von P.

SUBJEKTIVE METHODE

L. Lawrow vom 12. bis 17. November 1873). S. m. ermöglicht es laut Mikhailovsky, das für den Einzelnen notwendige soziale Ideal zu entdecken und zu rechtfertigen. Wenn ich, so argumentierte er, „der Realität ohne Phantome direkt ins Auge schaue, dann wird beim Anblick ihrer hässlichen Seiten ganz natürlich ein Ideal in mir geboren, etwas, das sich von der Realität unterscheidet, wünschenswert und nach meinem extremen Verständnis erreichbar ist. ”

Der Begriff des Ideals ermöglicht ein tieferes Verständnis der moralischen Seite der Geschichte: Das Ideal ist in der Lage, "der Geschichte in ihrer Gesamtheit und in ihren Teilen eine Perspektive zu geben". Vorstellungen über das Ideal Glück sind für den Einzelnen von größtem Wert („Unter welchen Bedingungen kann ich mich am wohlsten fühlen?“).

Sie bestimmen viel in ihrer Selbsterkenntnis und ihrem Verständnis nicht nur ihres Zwecks, sondern auch der Bedeutung der Geschichte. Die Aufgabe des Soziologen ist es daher, die Idee von Gerechtigkeit und Moral zu reflektieren und sich je nach Höhe dieses Ideals dem Verständnis der Bedeutung der Phänomene des sozialen Lebens mehr oder weniger anzunähern. Zu diesem Zweck ist der Soziologe aufgefordert, das Unerwünschte abzulehnen, auf seine schädlichen Folgen hinzuweisen, und das Wünschenswerte anzubieten, um es dem Ideal anzunähern.

Ausgehend vom Sozialismus zogen die Ideologen des Populismus den Schluss, dass die Entwicklung des Kapitalismus in Russland als ein System mit negativen sozialen Folgen unerwünscht und der Sozialismus als Ideal des gesellschaftlichen Fortschritts wünschenswert sei.

Anhand dieser Kriterien sollte ein kritisch denkender Mensch seiner Meinung nach handeln.

Die Psychologie hat wie jede andere Wissenschaft ihre eigenen Methoden. Wissenschaftliche Forschungsmethoden sind die Techniken und Mittel, mit denen sie die Informationen erhalten, die notwendig sind, um praktische Empfehlungen zu geben und wissenschaftliche Theorien zu entwickeln. Die Entwicklung jeder Wissenschaft hängt davon ab, wie perfekt ihre Methoden sind, wie zuverlässig und valide sie sind. All dies gilt in Bezug auf die Psychologie.

Die von der Psychologie untersuchten Phänomene sind so komplex und vielfältig, so schwierig für die wissenschaftliche Erkenntnis, dass ihr Erfolg während der gesamten Entwicklung der psychologischen Wissenschaft direkt vom Grad der Perfektion der verwendeten Forschungsmethoden abhing. Die Psychologie trat erst Mitte des 19. Jahrhunderts als eigenständige Wissenschaft hervor und stützt sich daher sehr oft auf die Methoden anderer, älterer Wissenschaften - Philosophie, Mathematik, Physik, Physiologie, Medizin, Biologie und Geschichte. Darüber hinaus bedient sich die Psychologie der Methoden der modernen Wissenschaften, wie der Informatik und der Kybernetik.

Es sollte betont werden, dass jede unabhängige Wissenschaft nur ihre eigenen Methoden hat. Solche Methoden gibt es in der Psychologie.

Grundmethoden: Beobachtung, Befragung, Experiment, Testen, Modellieren. Hilfsmittel: alle anderen, z. B. Inhaltsanalyse, biografische Methode, Untersuchung von Tätigkeitsprodukten, grafische Methode, Analyse unabhängiger Merkmale usw.

In der Regel werden alle Methoden nach dem einen oder anderen Attribut klassifiziert.

Derzeit finden Sie eine große Anzahl verschiedener Klassifikationen von Methoden der Psychologie. Alle diese Klassifikationen sind auf ihre Weise gut. Aber wir werden uns nur mit den Merkmalen einiger der vollständigsten befassen.

Alle Methoden der Psychologie lassen sich unterteilen in: organisatorische, empirische, datenverarbeitende Methoden, interpretative Methoden, Methoden der Beeinflussung oder Korrektur.

Methoden können in zwei Hauptgruppen eingeteilt werden: subjektiv und objektiv (Abb.).

subjektiv Methoden basieren auf Selbsteinschätzungen oder Selbstberichten der Probanden sowie auf der Meinung von Forschern zu einem bestimmten beobachteten Phänomen oder erhaltenen Informationen. Mit der Ausgliederung der Psychologie in eine eigenständige Wissenschaft erhielten die subjektiven Methoden eine vorrangige Entwicklung und werden derzeit weiter verbessert. Die allerersten Methoden zum Studium psychologischer Phänomene waren Beobachtung, Selbstbeobachtung und Befragung.

Beobachtungsmethode in der Psychologie ist eine der ältesten und auf den ersten Blick einfachsten. Es basiert auf der systematischen Beobachtung der Aktivitäten von Menschen, die unter normalen Lebensbedingungen ohne absichtliche Eingriffe des Beobachters durchgeführt werden. Beobachtung in der Psychologie beinhaltet eine vollständige und genaue Beschreibung der beobachteten Phänomene sowie deren psychologische Interpretation. Genau das ist das Hauptziel der psychologischen Beobachtung: Sie muss, ausgehend von den Tatsachen, deren psychologischen Gehalt aufdecken.

Beobachtung ist eine Methode, die alle Menschen anwenden. Die wissenschaftliche Beobachtung und die Beobachtung, die die meisten Menschen im Alltag verwenden, weisen jedoch eine Reihe signifikanter Unterschiede auf. Die wissenschaftliche Beobachtung erfolgt systematisch und nach einem bestimmten Plan, um ein objektives Bild zu erhalten. Folglich erfordert die wissenschaftliche Beobachtung eine spezielle Ausbildung, bei der spezielle Kenntnisse und Eigenschaften erworben werden, die zur Objektivität der psychologischen Interpretation beitragen.

Die Beobachtung kann auf verschiedene Weise erfolgen. Zum Beispiel ist es weit verbreitet teilnehmende Methode. Diese Methode wird in Fällen angewendet, in denen der Psychologe selbst direkt an den Ereignissen teilnimmt. Wenn jedoch unter dem Einfluss der persönlichen Beteiligung des Forschers seine Wahrnehmung und sein Verständnis des Ereignisses verzerrt sein können, ist es besser, sich der Beobachtung durch Dritte zuzuwenden, die eine objektivere Beurteilung der stattfindenden Ereignisse ermöglicht. Inhaltlich steht die teilnehmende Beobachtung einer anderen Methode – der Selbstbeobachtung – sehr nahe.

Selbstbeobachtung, d. h. die Beobachtung der eigenen Erfahrungen, ist eine der spezifischen Methoden, die nur in der Psychologie verwendet werden. Es ist zu beachten, dass dieses Verfahren neben Vorteilen auch eine Reihe von Nachteilen aufweist. Erstens ist es sehr schwierig, Ihre Erfahrungen zu beobachten. Sie ändern sich entweder unter dem Einfluss der Beobachtung oder hören vollständig auf. Zweitens ist es bei der Selbstbeobachtung sehr schwierig, Subjektivität zu vermeiden, da unsere Wahrnehmung des Geschehens eine subjektive Färbung hat. Drittens ist es in der Selbstbeobachtung schwierig, einige Schattierungen unserer Erfahrungen auszudrücken.

Dennoch ist die Methode der Selbstbeobachtung für einen Psychologen sehr wichtig. In der Praxis mit dem Verhalten anderer Menschen konfrontiert, versucht der Psychologe, dessen psychologischen Inhalt zu verstehen. Gleichzeitig wendet er sich in den meisten Fällen seiner eigenen Erfahrung zu, einschließlich der Analyse seiner Erfahrungen. Um also erfolgreich arbeiten zu können, muss ein Psychologe lernen, seinen Zustand und seine Erfahrungen objektiv einzuschätzen.

Selbstbeobachtung wird oft unter experimentellen Bedingungen eingesetzt. In diesem Fall erhält es den genauesten Charakter und es ist üblich, es experimentelle Selbstbeobachtung zu nennen. Sein charakteristisches Merkmal ist, dass die Befragung einer Person unter genau Berücksichtigung der Bedingungen des Experiments in den Momenten durchgeführt wird, die für den Forscher am interessantesten sind. Dabei wird die Selbstbeobachtungsmethode sehr oft in Verbindung mit der Befragungsmethode eingesetzt.

Interview ist eine Methode, die darauf basiert, die notwendigen Informationen von den Probanden selbst durch Fragen und Antworten zu erhalten. Es gibt mehrere Möglichkeiten, eine Umfrage durchzuführen. Jeder von ihnen hat seine eigenen Vor- und Nachteile. Es gibt drei Hauptarten von Umfragen: mündlich, schriftlich und kostenlos.

mündliche Befragung wird in der Regel in Fällen verwendet, in denen es notwendig ist, die Reaktionen und das Verhalten des Subjekts zu überwachen. Diese Art von Umfrage ermöglicht es Ihnen, tiefer in die menschliche Psychologie einzudringen als eine schriftliche, da die vom Forscher gestellten Fragen während des Forschungsprozesses je nach den Merkmalen des Verhaltens und der Reaktionen des Probanden angepasst werden können. Diese Version der Umfrage erfordert jedoch mehr Zeit für die Durchführung sowie die Verfügbarkeit spezieller Schulungen für den Forscher, da der Grad der Objektivität der Antworten sehr oft vom Verhalten und den persönlichen Eigenschaften des Forschers selbst abhängt.

Schriftliche Umfrage ermöglicht es Ihnen, in relativ kurzer Zeit eine große Anzahl von Menschen zu erreichen. Die häufigste Form dieser Umfrage ist ein Fragebogen. Ihr Nachteil ist jedoch, dass es unmöglich ist, die Reaktion der Probanden auf ihre Fragen vorherzusehen und ihre Inhalte im Laufe der Studie zu ändern.

Kostenlose Umfrage- eine Art schriftliche oder mündliche Befragung, bei der der Fragenkatalog nicht im Voraus festgelegt wird. Mit einer solchen Umfrage können Sie die Taktik und den Inhalt der Studie recht flexibel verändern, wodurch Sie vielfältige Informationen zum Thema erhalten. Gleichzeitig benötigt eine Standardbefragung weniger Zeit und vor allem können die erhaltenen Informationen zu einem bestimmten Thema mit Informationen zu einer anderen Person verglichen werden, da sich in diesem Fall der Fragenkatalog nicht ändert.

Die weit verbreitete Einführung der Mathematik in die Psychologie erforderte die Entwicklung von Methoden, die es ermöglichen würden, wiederholt die gleiche Art von Forschung durchzuführen, dh es erforderte die Lösung des Problems der Standardisierung von Verfahren und Methoden.

Der Hauptpunkt der Standardisierung besteht darin, dass, um die geringste Fehlerwahrscheinlichkeit beim Vergleich der Ergebnisse psychologischer Untersuchungen von zwei Personen oder mehreren Gruppen zu gewährleisten, zunächst sichergestellt werden muss, dass die gleichen Methoden stabil verwendet werden, d.h. , unabhängig von äußeren Bedingungen, die dasselbe psychologische Merkmal messen.

Diese psychologischen Methoden sind Prüfungen . Diese Methode wird am häufigsten verwendet. Seine Popularität beruht auf der Möglichkeit, eine genaue und qualitative Beschreibung eines psychologischen Phänomens zu erhalten, sowie auf der Möglichkeit, die Ergebnisse der Studie zu vergleichen, was in erster Linie zur Lösung praktischer Probleme erforderlich ist. Tests unterscheiden sich von anderen Methoden durch ein klares Verfahren zur Erhebung und Verarbeitung von Daten sowie durch eine psychologische Interpretation der Ergebnisse.

Es ist üblich, mehrere Varianten von Tests zu unterscheiden: Fragebogentests, Aufgabentests, projektive Tests.

Testfragebogen als eine Methode, die auf der Analyse der Antworten der Probanden auf Fragen basiert, die es ermöglichen, zuverlässige und zuverlässige Informationen über das Vorhandensein oder die Schwere eines bestimmten psychologischen Merkmals zu erhalten. Die Beurteilung der Entwicklung dieses Merkmals erfolgt anhand der Anzahl der Antworten, die inhaltlich mit der Vorstellung davon übereinstimmten. Testaufgabe beinhaltet die Gewinnung von Informationen über die psychologischen Eigenschaften einer Person, basierend auf einer Analyse des Erfolgs bestimmter Aufgaben. Bei Tests dieser Art wird der Proband gebeten, eine bestimmte Liste von Aufgaben auszuführen. Die Anzahl der erledigten Aufgaben ist die Grundlage für die Beurteilung des Vorhandenseins oder Fehlens sowie des Entwicklungsgrades einer bestimmten psychologischen Qualität. Die meisten IQ-Tests fallen in diese Kategorie.

Einer der frühesten Versuche, Tests zu entwickeln, wurde von F. Galton (1822-1911) unternommen. Auf der Internationalen Ausstellung in London im Jahr 1884 organisierte Galton ein anthropometrisches Labor (später in das South Kensington Museum in London verlegt). Mehr als neuntausend Probanden haben es durchlaufen, bei denen neben Größe, Gewicht usw. verschiedene Arten von Sensibilität, Reaktionszeit und anderen sensomotorischen Qualitäten gemessen wurden. Die von Galton vorgeschlagenen Tests und statistischen Methoden wurden später weit verbreitet verwendet, um praktische Probleme des Lebens zu lösen. Dies war der Beginn der Entwicklung der angewandten Psychologie, genannt "Psychotechnik".

1905 entwickelte der französische Psychologe A. Binet einen der ersten psychologischen Tests - einen Test zur Beurteilung der Intelligenz. Zu Beginn des 20. Jahrhunderts. Die französische Regierung beauftragte Binet, eine Skala der intellektuellen Fähigkeiten für Schulkinder zu erstellen, um sie für die korrekte Verteilung der Schulkinder nach Bildungsstufen zu verwenden. Anschließend erstellen verschiedene Wissenschaftler eine ganze Reihe von Tests. Ihr Fokus auf die zeitnahe Lösung praktischer Probleme führte zur schnellen und weit verbreiteten Anwendung psychologischer Tests. Beispielsweise schlug G. Münsterberg (1863-1916) Tests zur Berufsauswahl vor, die wie folgt erstellt wurden: Zunächst wurden sie an einer Gruppe von Arbeitern getestet, die die besten Ergebnisse erzielten, und dann wurden neu eingestellte ihnen unterzogen. Es ist offensichtlich, dass die Prämisse dieses Verfahrens die Idee der gegenseitigen Abhängigkeit zwischen den mentalen Strukturen war, die für die erfolgreiche Ausführung der Aktivität erforderlich sind, und den Strukturen, aufgrund derer das Subjekt die Tests bewältigt.

Während des Ersten Weltkriegs verbreitete sich der Einsatz psychologischer Tests. Zu dieser Zeit bereiteten sich die Vereinigten Staaten aktiv auf den Kriegseintritt vor. Sie hatten jedoch nicht so ein militärisches Potenzial wie andere Kriegführende. Daher wandten sich die Militärbehörden noch vor Kriegseintritt (1917) an die führenden Psychologen des Landes, E. Thorndike (1874-1949), R. Yerkes (1876-1956), mit dem Vorschlag, die Lösung des Problems der Anwendung der Psychologie voranzutreiben in militärischen Angelegenheiten. Die American Psychological Association und Universitäten begannen schnell mit der Arbeit in dieser Richtung. Unter der Leitung von Yerkes wurden die ersten Gruppentests zur massenhaften Beurteilung der Eignung (hauptsächlich durch Geheimdienste) von Wehrpflichtigen für den Dienst in verschiedenen Zweigen des Militärs geschaffen: der Armee-Alpha-Test für Analphabeten und der Armee-Beta-Test für Analphabeten . Der erste Test ähnelte den verbalen Tests von A. Binet für Kinder. Der zweite Test bestand aus nonverbalen Aufgaben. 1.700.000 Soldaten und etwa 40.000 Offiziere wurden untersucht. Die Verteilung der Indikatoren wurde in sieben Teile gegliedert. Dementsprechend wurden die Probanden je nach Eignungsgrad in sieben Gruppen eingeteilt. Die ersten beiden Gruppen umfassten Personen mit den höchsten Fähigkeiten, um die Pflichten von Offizieren zu erfüllen und an die entsprechenden militärischen Bildungseinrichtungen geschickt zu werden. Drei nachfolgende Gruppen hatten durchschnittliche statistische Kennziffern der Fähigkeiten der untersuchten Personenpopulation.

Gleichzeitig wurde auch in Russland die Entwicklung von Tests als psychologische Methode vorangetrieben. Die Entwicklung dieser Richtung in der damaligen häuslichen Psychologie ist mit den Namen A. F. Lazursky (1874-1917), G. I. Rossolimo (1860-1928), V. M. Bekhterev (1857-1927) und P. F. Lesgaft ( 1837-1909) verbunden.

Einen besonders bemerkenswerten Beitrag zur Entwicklung von Testmethoden leistete G. I. Rossolimo, der nicht nur als Neurologe, sondern auch als Psychologe bekannt war. Zur Diagnose individueller psychischer Eigenschaften entwickelte er eine Methode zu deren quantitativer Erfassung, die eine ganzheitliche Sicht auf die Persönlichkeit ermöglicht.

Tests sind heute die am weitesten verbreitete Methode der psychologischen Forschung. Dennoch ist zu beachten, dass die Tests eine Zwischenstellung zwischen subjektiven und objektiven Methoden einnehmen. Dies liegt an der Vielzahl von Testmethoden. Es gibt Tests, die auf der Selbsteinschätzung der Probanden basieren, wie z. B. Fragebogentests. Bei der Durchführung dieser Tests kann der Proband das Testergebnis bewusst oder unbewusst beeinflussen, insbesondere wenn er weiß, wie seine Antworten interpretiert werden. Aber es gibt objektivere Tests. Unter ihnen muss man vor allem aufnehmen projektive Tests. Diese Testkategorie verwendet keine Selbstauskünfte der Probanden. Sie implizieren eine freie Interpretation der vom Subjekt ausgeführten Aufgaben durch den Forscher. Beispielsweise bestimmt der Psychologe anhand der am meisten bevorzugten Farbkarten für das Thema seinen emotionalen Zustand. In anderen Fällen werden dem Subjekt Bilder präsentiert, die eine unsichere Situation darstellen, woraufhin der Psychologe anbietet, die im Bild widergespiegelten Ereignisse zu beschreiben, und basierend auf der Analyse der Interpretation der dargestellten Situation durch das Subjekt eine Schlussfolgerung darüber gezogen wird die Merkmale seiner Psyche. Allerdings stellen projektive Typprüfungen erhöhte Anforderungen an die fachliche Ausbildung und praktische Erfahrung eines Psychologen und setzen zudem eine ausreichend hohe intellektuelle Entwicklung im Fachgebiet voraus.

Objektive Daten können mit erhalten werden Experiment - eine Methode, die auf der Schaffung einer künstlichen Situation basiert, in der die untersuchte Eigenschaft am besten unterschieden, manifestiert und bewertet wird. Der Hauptvorteil des Experiments besteht darin, dass es zuverlässiger als andere psychologische Methoden erlaubt, Rückschlüsse auf die Ursache-Wirkungs-Beziehungen des untersuchten Phänomens mit anderen Phänomenen zu ziehen, um den Ursprung des Phänomens und seine Entwicklung wissenschaftlich zu erklären. Es gibt zwei Haupttypen von Experimenten: Labor- und Naturexperimente. Sie unterscheiden sich voneinander durch die Versuchsbedingungen.

Laborexperiment beinhaltet die Schaffung einer künstlichen Situation, in der die untersuchte Eigenschaft am besten beurteilt werden kann. natürliches Experiment Es wird unter gewöhnlichen Lebensbedingungen organisiert und durchgeführt, wo der Experimentator nicht in den Lauf laufender Ereignisse eingreift und sie so fixiert, wie sie sind. Einer der ersten, der die Methode des natürlichen Experiments anwandte, war der russische Wissenschaftler A. F. Lazursky. Die in einem Naturversuch gewonnenen Daten entsprechen am besten dem typischen Lebensverhalten von Menschen. Es sollte jedoch berücksichtigt werden, dass die Ergebnisse eines natürlichen Experiments nicht immer genau sind, da der Experimentator keine strenge Kontrolle über den Einfluss verschiedener Faktoren auf die untersuchte Eigenschaft hat. Unter diesem Gesichtspunkt gewinnt das Laborexperiment an Genauigkeit, räumt aber gleichzeitig im Grad der Übereinstimmung mit der Lebenssituation ein.

Eine weitere Gruppe von Methoden der psychologischen Wissenschaft bilden die Modellierungsmethoden . Sie sind einer eigenständigen Methodenklasse zuzuordnen. Sie werden verwendet, wenn andere Methoden schwierig anzuwenden sind. Ihre Besonderheit besteht darin, dass sie einerseits auf bestimmten Informationen über ein bestimmtes psychisches Phänomen beruhen und andererseits bei ihrer Verwendung in der Regel die Beteiligung der Probanden bzw. die Berücksichtigung der realen Situation erfolgt nicht benötigt. Daher kann es sehr schwierig sein, verschiedene Modellierungstechniken der Kategorie der objektiven oder subjektiven Methoden zuzuordnen.

Modelle können technischer, logischer, mathematischer, kybernetischer usw. mathematische Modellierung Verwenden Sie einen mathematischen Ausdruck oder eine mathematische Formel, die die Beziehung von Variablen und die Beziehung zwischen ihnen widerspiegelt und die Elemente und Beziehungen in den untersuchten Phänomenen reproduziert. Technische Modellierung beinhaltet die Schaffung eines Geräts oder Geräts, das in seiner Wirkung an das, was untersucht wird, erinnert. Kybernetische Simulation basiert auf der Anwendung von Konzepten aus der Informatik und Kybernetik zur Lösung psychologischer Probleme. Logikmodellierung basierend auf den Ideen und der Symbolik, die in der mathematischen Logik verwendet werden.

Zusätzlich zu diesen Methoden gibt es andere Methoden zum Studium mentaler Phänomene. Zum Beispiel, Gespräch - Umfrageoption. Die Gesprächsmethode unterscheidet sich von der Befragung durch eine größere Freiheit des Verfahrens. Das Gespräch wird in der Regel in entspannter Atmosphäre geführt und die Inhalte der Fragen variieren je nach Situation und Eigenheiten des Themas. Eine andere Methode ist Studienmethode dokumentieren , oder Analyse der menschlichen Aktivität . Es sollte bedacht werden, dass die effektivste Untersuchung mentaler Phänomene mit der komplexen Anwendung verschiedener Methoden durchgeführt wird.

Die Gruppe der Methoden der objektiven Psychologie ist in der Organisation der psychologischen Forschung am gefragtesten. Beobachtung und Experiment werden zu Recht als die Hauptmethoden der Gruppe anerkannt. Zu den Hilfsforschungsmethoden gehören: Testen, Umfragen, Analyse von Aktivitätsprodukten. Methoden der mathematischen Modellierung und statistischen Analyse haben auch in der Psychologie breite Anwendung gefunden.

Die Beobachtungsmethode ist eine bewusste, systematische und zielgerichtete Wahrnehmung des äußeren Verhaltens einer Person mit dem Ziel ihrer anschließenden Analyse und Erklärung.

Beobachtung ist eine unabhängige Methode, aber meistens wird sie in Kombination mit einer anderen verwendet. Beispielsweise kann eine Beobachtung eine Ergänzung zu einem Experiment sein. Die Essenz der Beobachtung besteht darin, all die kleinen Dinge zu bemerken, die Durchführung bestimmter Aktivitäten, die Entwicklung der Situation zu verfolgen, Fakten zu systematisieren und zu gruppieren.

Je nach Stellung des Forschenden zum Untersuchungsgegenstand wird zwischen eingeschlossener und nicht eingeschlossener Beobachtung unterschieden.

Mitgliederbeobachtung ist die Wahrnehmung eines Phänomens von innen, wenn der Forscher für die Dauer der Beobachtung Mitglied der Organisation wird. Nicht eingeschlossene Aufsicht - Aufsicht von außen.

Es gibt auch Suche und standardisierte Beobachtung. Bei der explorativen Beobachtung geht es darum, die Beobachtungszeichen zu erkennen, hervorzuheben, eindeutig zu beschreiben. Nachdem die Merkmale identifiziert wurden, werden sie analysiert. Bei einer standardisierten Beobachtung ist eine Reihe von Merkmalen bereits in der Anweisung angegeben.

Sie beobachten zum Beispiel Schulangst. Was sind seine offensichtlichen Anzeichen? Eines der auffälligsten Anzeichen ist gewöhnliches Zittern. In einem Zustand ängstlicher Erregung zittern nicht nur die Hände, sondern auch die Muskeln der Stimmbänder, was der Stimme eine charakteristische ungleichmäßige Intonation verleiht. Ein weiteres Zeichen von Angst ist Rötung oder Erblassen des Gesichts (die sogenannte vaskuläre oder vasomotorische Reaktion). Eine Person, die sich Sorgen macht, stottert oft beim Sprechen: ein syntaktischer und intonatorischer Fehler beim Aussprechen eines Satzes oder einer Reservierung.

Lassen Sie uns das Gewicht jedes Merkmals bezeichnen. Vereinbaren wir also, dass wir 3 Punkte für ausgeprägtes Zittern, 2 Punkte für ausgeprägte Vasomotorik (vzm) und 1 Punkt für ein einzelnes Sprachstottern (zpk) vergeben. Dann sieht ein Fragment eines typischen Beobachtungsprotokolls so aus:

So erhielt Petrov in diesem Beobachtungszeitraum 7 Punkte auf der Skala "Prüfungsangst" und Sidorov - 6 Punkte. 46

Ausgehend von der falschen Vorstellung, dass Beobachten die einfachste Methode ist, greifen Beobachter in der Praxis oft auf spontane und unorganisierte Beobachtungen zurück, nach dem Motto „Wir müssen genau hinschauen, vielleicht sehen wir etwas“. Eine solche desorganisierte Beobachtung ist unwissenschaftlich. Mit der richtigen, wissenschaftlichen Herangehensweise an die Beobachtung zeichnet sie sich durch eine Reihe von Merkmalen aus, die sie effektiv machen:

1. Das Vorhandensein eines Ziels und eines Beobachtungsobjekts. Wir müssen uns die Frage beantworten, was wir beobachten und zu welchem Zweck.
2. Das Vorhandensein eines prozeduralen Beobachtungsschemas, das für alle Beobachtungsobjekte gleich ist. Es ist ratsam, eine Sitzung einzuplanen, um nicht mehr als sieben Objekte gleichzeitig zu beobachten.
3. Das Vorhandensein von Beobachtungszeichen.

Einer der Hauptmängel der Beobachtung ist die Subjektivität der Wahrnehmung desjenigen, der die Beobachtung organisiert. Wie vermeide ich Subjektivität in der Beobachtung? Dazu wird die Beobachtung in der Regel von mindestens zwei unabhängigen Beobachtern durchgeführt. Dabei beobachten entweder alle Beobachter gleichzeitig "live" oder sehen sich Videoaufzeichnungen an. Fehler aufgrund von Aufmerksamkeitsschwankungen, Fehlinterpretationen von Anweisungen jeglicher Art, die von einem Experten gemacht werden, werden in Übereinstimmung mit den Ergebnissen anderer Experten korrigiert.

Experiment (aus dem Lateinischen - Test, Erfahrung) - eine Erkenntnismethode, mit deren Hilfe Phänomene der Realität unter kontrollierten und kontrollierten Bedingungen untersucht werden.

Die moderne Wissenschaft verwendet verschiedene Arten von Experimenten. Unter der großen Anzahl von Experimenten verschiedener Art können zwei der bekanntesten und am weitesten verbreiteten unterschieden werden: natürliche (Feld-) und Laborexperimente.

Die Idee, ein natürliches Experiment durchzuführen, gehört dem einheimischen Psychologen A.F. Lasursky. Ein natürliches Experiment wird unter den natürlichen Bedingungen des menschlichen Lebens durchgeführt. Menschen, die an einem natürlichen Experiment teilnehmen, sind sich nicht bewusst, dass sie als Versuchspersonen agieren.

Ein Laborexperiment wird in der Regel unter speziell geschaffenen und kontrollierten Bedingungen unter Verwendung spezieller Geräte und Geräte durchgeführt. Eine Besonderheit von Laborexperimenten ist die strikte Einhaltung der Forschungsbedingungen und die Genauigkeit der erhaltenen Daten. Die wissenschaftliche Objektivität und praktische Bedeutung der in einem Laborexperiment gewonnenen Daten wird durch die Künstlichkeit der geschaffenen Bedingungen reduziert. Daher besteht ein Problem bei der Übertragung der im Labor gewonnenen Daten auf die realen Bedingungen des menschlichen Lebens. Mit anderen Worten: Bildet die experimentelle Situation das reale Leben einer Person ab? Diese Frage bleibt immer offen.

Planung und Organisation des Experiments.

Die Planung und Organisation des Versuchs haben einen entscheidenden Einfluss auf die Qualität der erzielten Ergebnisse. Ein experimentelles Design ist eine Blaupause, die dem Forscher vorschlägt, bestimmte Verfahren durchzuführen und andere abzulehnen.

Bei der Planung und Durchführung eines Experiments werden zwei oder mehr Faktoren oder Variablen verglichen. Die vom Forscher veränderte und kontrollierte Bedingung (Faktor) wird als unabhängige Variable bezeichnet. Der Zustand, dessen Änderung im Zusammenhang mit Änderungen der unabhängigen Variablen untersucht (beobachtet) wird, wird als abhängige Variable bezeichnet.

Für den normalen Verlauf des Experiments, seine Reinheit und die Richtigkeit der Ergebnisse ist es wichtig, unabhängige und abhängige Variablen zu identifizieren und den Einfluss anderer Faktoren auszuschließen. Die meisten psychologischen Experimente können nicht unter „sterilen“ Laborbedingungen durchgeführt werden, sodass das Vorhandensein unkontrollierter Zufallsfaktoren bei ihnen nicht ausgeschlossen werden kann. Zu berücksichtigen sind auch die Verzerrungen, die während des Experiments durch den Einfluss des Experimentators selbst entstehen können.

Wenn der Versuchsplan erfolgreich abgeschlossen und entsprechende Messungen durchgeführt wurden, fährt der Forscher mit der Verarbeitung der erhaltenen Daten fort. Dies beinhaltet die Präsentation der Ergebnisse in Form von Tabellen, Grafiken, Diagrammen, Zeichnungen, die es ermöglichen, die gesammelten Daten zu interpretieren, zu analysieren und bestimmte Abhängigkeiten zu identifizieren, Schlussfolgerungen zu ziehen und Empfehlungen zu entwickeln.

Ein wissenschaftliches Experiment umfasst also die folgenden acht Phasen:

1. Zielsetzung und Problemdefinition.
2. Analyse der verfügbaren Informationen, Bedingungen, theoretischen Modelle und angewandten Methoden, die das ausgewählte Problem lösen können.

H. Formulierung einer Hypothese.

4. Planung und Organisation des Experiments.
5. Analyse und Verallgemeinerung der erhaltenen Ergebnisse.
6. Überprüfung der Ausgangshypothese anhand der erzielten Ergebnisse und endgültige Formulierung neuer Tatsachen oder Zusammenhänge.
7. Erläuterung des Problems und Prognose seiner weiteren Entwicklung.
8. Erstellung eines Forschungsberichts.

Unterschätzen Sie keine der oben genannten Phasen, von der Problemdefinition bis zum Verfassen des Berichts.

Die Besonderheit dieser Methode besteht darin, dass die Informationsquelle eine verbale Nachricht ist, das Urteil des Befragten. Es gibt verschiedene Arten von Umfragen:

1) Befragung - eine Reihe von Fragen oder Punkten, die nach Inhalt und Form geordnet sind;
2) Interview - mündliches Gespräch, persönliche Befragung;
3) Gespräch - ein Meinungsaustausch, ein Gespräch zwischen einem Psychologen und einem Befragten.

Die Qualität einer Umfrage hängt maßgeblich davon ab, inwieweit die Befragten in der Lage und bereit sind, die gestellten Fragen ernsthaft zu beantworten. Es gibt häufig Fälle, in denen Menschen sich weigern oder ihre Einschätzung bestimmter Ereignisse absichtlich verzerren und es schwierig finden, Fragen zu den Motiven ihres Verhaltens zu beantworten.

Es ist sehr wichtig, wie die Fragen formuliert sind. Bei der Erstellung eines Fragebogens sollte von folgenden Regeln zur Frageformulierung ausgegangen werden:

1. die Fragestellung muss den Zielen und Zielsetzungen der Studie entsprechen;
2. jede Frage sollte logisch getrennt sein;

3. Die Formulierung der Frage sollte allen Befragten klar sein, daher sollten hochspezialisierte Begriffe vermieden werden. Die Fragen sollten dem Entwicklungsstand der Befragten entsprechen, einschließlich des Niveaus der am wenigsten vorbereiteten;

4. Sie sollten nicht zu lange Fragen stellen;
5. Es ist darauf zu achten, dass die Fragen die Befragten zur aktiven Teilnahme an der Umfrage anregen und ihr Interesse an dem untersuchten Problem steigern;
6. Die Frage sollte keine Antwort vorschlagen. Es sollte neutral formuliert sein;
7. Mögliche positive und negative Antworten müssen ausgeglichen sein. Andernfalls können Sie den Befragten mit der Richtung der Antworten inspirieren.

Für eine kompaktere Anordnung der Fragen im Fragebogen werden diese oft tabellarisch dargestellt, wobei die Arbeit mit Tabellen manchen Menschen Schwierigkeiten bereitet.

Betrachtet man die Befragungsmethode als Ganzes, so lässt sich festhalten, dass es sich um ein Mittel der ersten Orientierung, der Vorerkundung handelt. Die während der Umfrage gewonnenen Daten umreißen die Richtungen für die weitere Untersuchung der Persönlichkeit.

Interview und Gespräch ist eine "psychologischere" Form der Befragung als ein Fragebogen, da hier eine Interaktion von Menschen stattfindet. Die wichtigste Voraussetzung für das Gelingen des Gesprächs ist die Kontaktaufnahme zwischen Forscher und Befragtem, um eine vertrauensvolle Kommunikationsatmosphäre zu schaffen. Der Forscher muss den Interviewten arrangieren, ihn zur Offenheit aufrufen.

Testen ist eine Methode, die standardisierte Fragen und Aufgaben verwendet, die eine bestimmte Werteskala haben.

Lange Zeit wurden Tests in unserem Land kritisch behandelt. Nach der Entscheidung des Zentralkomitees der Allunionskommunistischen Partei der Bolschewiki "Über pedologische Perversionen im System des Volkskommissariats für Bildung" (1936) wurden Tests in der UdSSR verboten. Die Tests wurden wegen ihrer schwachen theoretischen Gültigkeit kritisiert, weil sie die individuellen Eigenschaften einer Person ignorierten und so weiter. Inzwischen ist anerkannt, dass einzelne Prüfverfahren zu kritisieren sind, nicht aber das Prüfverfahren als solches.

Die Entwicklung eines wissenschaftlich fundierten Tests ist eine mühselige und langwierige Angelegenheit. Der Einsatz von Tests in der praktischen Arbeit erfordert eine spezielle Ausbildung. Die unprofessionelle Verwendung von Tests kann für den Einzelnen aufgrund einer falschen Interpretation seiner Daten schädlich sein.

Die Methode zur Analyse der Ergebnisse von Aktivitäten oder die projektive Methode

Sie basiert auf der symbolischen Übertragung der Inhalte der Innenwelt auf die Außenwelt.

In Zeichnungen, in der Handschrift, beim Plastilin-Basteln, beim Spielen mit Spielzeug, bei der Auswahl von Kleidung, Einrichtungsgegenständen usw. ein Mensch verliert sozusagen die Eindrücke, die er im Leben erhält. Diese Aktivität ist besonders für Kinder im Vorschulalter notwendig. Wenn einige starke Eindrücke nicht gespielt, nicht gezeichnet, d.h. nicht reagiert, sondern unterdrückt, ins Unterbewusstsein gedrängt, können sie zu einem unerklärlichen System von Ängsten und Ängsten werden, zu einer Quelle innerer Konflikte.

Die Anwendung projektiver Methoden erfordert eine ernsthafte psychologische Vorbereitung. Um anhand der Analyse von Zeichnungen, Handschriftmerkmalen vernünftige Rückschlüsse auf den emotionalen Zustand einer Person und ihre persönlichen Merkmale zu ziehen, ist eine hohe Professionalität eines Spezialisten erforderlich.

Methoden der mathematischen Statistik.

Mathematische Methoden in der Psychologie werden eingesetzt, um die Zuverlässigkeit, Objektivität und Genauigkeit der gewonnenen Erkenntnisse zu erhöhen. Diese Methoden werden hauptsächlich in der Phase der Aufstellung einer Hypothese und ihrer Begründung sowie bei der Verarbeitung der in der Studie gewonnenen Daten verwendet.

Mathematische Methoden werden in der Psychologie nicht als eigenständige verwendet, sondern in einem bestimmten Stadium des Experiments als Hilfsmethoden einbezogen. Diese Methoden werden notwendig, wenn ein Forscher in einem Experiment gleichzeitig mit mehreren Variablen arbeitet, mit einer Reihe von Hypothesen, die die Einbeziehung einer großen Anzahl empirischer Daten in die Studie beinhalten.

Eine Reihe von formalen Merkmalen hat quantitative Gewissheit. Die meisten psychologischen Phänomene, Prozesse und Eigenschaften haben jedoch keine solche quantitative Gewissheit. Oft ist es für den Forscher wichtig, nicht nur ihre Anwesenheit oder Abwesenheit zu bestimmen, sondern auch die Intensität der Manifestation. Dazu ordnet der Forscher quantitativen Indikatoren gezielt qualitative Merkmale zu. Dieses Verfahren wird Klassifikation oder Messung genannt.

Das Messinstrument ist eine Skala, die die Daten ordnen soll. Mit Hilfe vorgefertigter Skalen kann alles, selbst die komplexesten psychologischen Phänomene, gemessen werden.

Psychologen verwenden traditionell solche Methoden der mathematischen Analyse wie einfache und kombinatorische Gruppierungen, Berechnung von Durchschnittswerten, Regression, Korrelation, Streuung, Faktor- und Clusteranalyse. Wir können mit Sicherheit sagen, dass die moderne Psychologie auf die in Mathematik und Statistik entwickelten Methoden nicht verzichten kann.

Die moderne Psychologie verwendet also ein breites Arsenal an Methoden. Bei der Auswahl einer bestimmten Methode ist es wichtig, die Priorität des zu untersuchenden Themas zu bestimmen. Methoden an sich sind weder gut noch schlecht, aber sie können bei der Beantwortung der gestellten Fragen mehr oder weniger hilfreich sein. Die verwendete Methode oder Kombination von Methoden muss so gewählt werden, dass die Gültigkeit der Hypothese, Theorie für eine bestimmte Situation überprüft wird. Der Forscher muss genaue Informationen über die untersuchten Variablen und Fakten, ihre Gruppierung haben, eine Forschungsmethode auswählen und beherrschen, mögliche Fehler untersuchen, die sich aus objektiven und subjektiven Gründen ergeben.

Tabelle 1.

Die wichtigsten Forschungsmethoden in der Psychologie – wie in den Naturwissenschaften im Allgemeinen – sind Beobachtung und Experiment . In der Psychologie erscheint jede dieser allgemeinen Methoden in verschiedenen Formen; Es gibt verschiedene Arten des Beobachtens und Experimentierens. Zu den spezifischen Forschungsmethoden der Psychologie gehören Methoden Prüfung, Erhebung, Analyse von Tätigkeitsprodukten. Sie haben auch breite Anwendung in der Psychologie gefunden. Methoden der mathematischen Modellierung, statistische Analyse und andere (Abb. 3).

Die Beobachtungsmethode ist eine bewusste, systematische und zielgerichtete Wahrnehmung des äußeren Verhaltens einer Person mit dem Ziel ihrer anschließenden Analyse und Erklärung.. Die objektive Beobachtung in der Psychologie richtet sich nicht auf äußere Handlungen an sich, sondern auf ihren psychologischen Inhalt; die äußere Seite der Tätigkeit ist hier nur Ausgangsmaterial der Beobachtung, das psychologisch interpretiert und im Rahmen einer bestimmten Theorie begriffen werden muss.

Der Erfolg der Beobachtung und Erklärung ihrer Ergebnisse hängt letztlich vom Wissensstand auf dem untersuchten Gebiet ab. Basierend auf einem bestimmten Verständnis der Natur des untersuchten Phänomens wird eine Hypothese über seine Abhängigkeit von bestimmten Faktoren und ihrer Manifestation im äußeren Verhalten aufgestellt. Die Hypothese wird im Laufe der Beobachtung überprüft und kann bestätigt, verfeinert, widerlegt werden. "Wissenschaftlich fruchtbar wird die objektive Beobachtung, insofern sie mit der Aufstellung und Überprüfung von Hypothesen verbunden ist."

Beobachtung als wissenschaftliche Methode muss eine Reihe von Anforderungen erfüllen. Es sollte sein Wahl, diese. von einem klar definierten Ziel ausgehen, einen bestimmten Ausschnitt der untersuchten Realität hervorheben. Beobachtung muss sein geplant undsystematisch , diese. auf einem Plan basieren und nach dem Lesen eines bestimmten Zeitraums durchgeführt werden. Es ist wichtig, das untersuchte Verhalten so detailliert wie möglich zu erfassen, d.h. erforderlich Vollständigkeit Beobachtungen.

Die Objektivität der Beobachtungsmethode wird erhöht, wenn der Forscher technische Mittel, wie beispielsweise einen Videorecorder, einsetzt. Bei einer solchen Beobachtung bezieht der Forscher ganz von außen Stellung oder eliminiert sich sogar ganz aus der Situation. Nicht umsonst galt die Beobachtung mit dem Gesell-Spiegel, der das Licht in eine Richtung durchlässt, als ideale Variante der Beobachtungsmethode in der Psychologie: Der Forscher konnte alles sehen, was geschah, während er selbst unsichtbar blieb. Ein ähnlicher Effekt kann mit einem Videorecorder erzielt werden. Mit anderen Worten, die besondere Aufgabe besteht darin, die Wirkung zu erzielen Mangel an einem Forscher die Versuchspersonen nicht bemerken, dass sie beobachtet werden, und sich natürlich wie unter normalen Bedingungen verhalten

Damit hängt die grundsätzliche Schwierigkeit der objektiven Beobachtung in der Psychologie zusammen Einzigartigkeit Verständnis, Interpretation, Erklärung externer Verhaltensfaktoren in psychologischer Hinsicht. Beobachtungsergebnisse werden weitgehend von der Erfahrung und Qualifikation des Beobachters beeinflusst. Mit anderen Worten, die externe Beobachtung kann objektiv in Bezug auf die systematische und vollständige Erfassung von Verhaltenstatsachen, aber subjektiv in ihrer psychologischen Interpretation sein. Die erwähnte Schwierigkeit kann durch Anwendung anderer objektiver Methoden der Psychologie überwunden werden.

In der pädagogischen Praxis wendet der Lehrer die Methode der Fremdbeobachtung in ihrer reinen Form selten an. Pädagogisches Handeln schließt die Position von außen aus, die Position eines unvoreingenommenen, objektiven und desinteressierten Beobachters. Gleichzeitig bemerkt der Lehrer im Aktivitätsprozess bestimmte Merkmale des Verhaltens von Schulkindern, beurteilt psychologische Ursachen, emotionalen Zustand, Merkmale der Wahrnehmung und des Verständnisses des Materials, Schwierigkeiten usw. durch äußere Manifestationen. Der Wunsch, im Laufe der Tätigkeit die psychologischen Eigenschaften der Schüler zu fixieren, zu versuchen, sie zu verstehen, sie in ihrer Arbeit zu nutzen, führt zur Bildung einer wichtigen professionellen Qualität des Lehrers - Überwachung .

Experiment-Methode ist die Hauptmethode der erklärenden Psychologie. Man erinnere sich, dass die Psychologie gleichzeitig mit der experimentellen Methode den Status einer eigenständigen Wissenschaft erlangte.Die Hauptaufgabe eines psychologischen Experiments besteht wie die Beobachtung darin, der objektiven äußeren Wahrnehmung die wesentlichen Merkmale des inneren seelischen Vorgangs zugänglich zu machen. Experimente unterscheiden sich jedoch in vielerlei Hinsicht von Beobachtungen.

SL Rubinshtein unterscheidet vier Hauptmerkmale des Experiments. Erstens, im Versuch der Forscher selbst verursacht das Phänomen, das er untersucht im Gegensatz zur Beobachtung, bei der der Beobachter nicht aktiv in die Situation eingreifen kann. Zweitens, der Experimentator kann ändern, ändern Sie die Bedingungen und Manifestationen des untersuchten Prozesses. Drittens, im Versuch möglich alternativer Ausschluss einzelner Bedingungen (Variablen), um regelmäßige Beziehungen herzustellen, die den untersuchten Prozess bestimmen. Viertens, Experiment ermöglicht es Ihnen auch, das quantitative Verhältnis der Bedingungen zu variieren, ermöglicht die mathematische Verarbeitung der in der Studie gewonnenen Daten .

Es gibt drei Arten von psychologischen Experimenten: Laborexperimente, natürliche und formative (psychologische und pädagogische).

Laborpsychologisches Experiment findet in der Regel unter speziell geschaffenen und kontrollierten Bedingungen unter Verwendung spezieller Geräte und Geräte statt. Ausgangsgegenstand eines Laborexperiments in der Psychologie waren elementare mentale Prozesse: Empfindungen, Wahrnehmungen, Reaktionsgeschwindigkeit. Eine Besonderheit des Experiments im Labor ist die strikte Einhaltung der Studienbedingungen und die Genauigkeit der erhaltenen Daten. Die kognitive Psychologie, die menschliche kognitive Prozesse untersucht, hat große Perfektion in der Verwendung von Laborexperimenten erreicht. Kognitive Prozesse bildeten das Hauptgebiet der Laborforschung in der Humanpsychologie.

Die wissenschaftliche Objektivität und praktische Bedeutung der in einem Laborexperiment gewonnenen Daten wird reduziert Künstlichkeit Bedingungen geschaffen. Dies liegt sowohl an der Entfernung der im Experiment gelösten Aufgaben von den realen Lebensbedingungen des Probanden als auch an der Unfähigkeit, die Art des Einflusses des Experimentators auf den Probanden während der Studie festzulegen. Daher besteht ein Problem bei der Übertragung der im Labor gewonnenen Daten auf die realen Bedingungen des menschlichen Lebens. Mit anderen Worten, Modelliert die experimentelle Situation die wesentlichen Bedingungen des menschlichen Lebens? Diese Frage bleibt in der laborpsychologischen Forschung immer offen. Der Einsatz eines Laborexperiments im realen pädagogischen Handeln wird aufgrund seiner Künstlichkeit, Abstraktheit und Mühsal nicht praktiziert.

Natürliches psychologisches Experiment beseitigt die erwähnten Einschränkungen des Laborexperiments. Die Idee, ein psychologisches Experiment unter den natürlichen Bedingungen des menschlichen Lebens durchzuführen, gehört dem einheimischen Psychologen A. F. Lazursky. Das Naturexperiment erwuchs aus der pädagogischen Praxis; hier war es anerkannt und weit verbreitet.

A. F. Lazursky (1874-1917) - Russischer Arzt und Psychologe; entwickelte "Charakterologie" - das psychologische Konzept individueller Unterschiede und baute ein System zur Klassifizierung von Persönlichkeiten auf ("Allgemeine und experimentelle Psychologie", 1912).

Ihr Hauptunterschied liegt in der Kombination des experimentellen Charakters der Studie mit der Natürlichkeit der Bedingungen. Der Einfluss des Forschers auf die Subjekte, basierend auf einer vorläufigen Annahme (Hypothese) über seinen Charakter, erfolgt unter den üblichen Aktivitäts- oder Verhaltensbedingungen. Subjekte, die an einem natürlichen Experiment teilnehmen, sind sich nicht bewusst, dass sie als Subjekte agieren.

Die pädagogische Praxis bietet große Möglichkeiten für den Einsatz von Naturexperimenten. Wirkliche pädagogische Tätigkeit wird in der Regel in mehreren Parallelen durchgeführt und ist zyklisch. Der Lehrer kann den Inhalt, die Methoden, Formen und Unterrichtsmethoden in verschiedenen Klassen variieren und die Art des Einflusses dieser Änderungen auf die Eigenschaften der Aufnahme des Materials durch die Schüler und auf das Tempo des Fortschritts beim Studium des Fachs untersuchen , zu den Merkmalen des Verstehens, des Auswendiglernens, der emotionalen Einstellung der Schüler zum Gelernten usw.

Das Experiment in den natürlichen Bedingungen des pädagogischen Prozesses wird mit der Beobachtung der Fortschritte und Ergebnisse seines Verlaufs verbunden. Die Kombination von Experiment und Beobachtung unter Unterrichtsbedingungen liefert gute Ergebnisse für die psychologische Untersuchung von Schülern.

Der bekannte Psychologe S. L. Rubinshtein schrieb: „Wir studieren das Kind, indem wir es ihm beibringen. Dafür lehnen wir das Experimentieren nicht zugunsten der Beobachtung des pädagogischen Prozesses ab, sondern führen Elemente pädagogischen Einflusses in das Experiment selbst ein und bauen die Studie entsprechend der Art des experimentellen Unterrichts auf. Wenn wir ein Kind unterrichten, versuchen wir nicht, die Stufe oder Stufe festzulegen, auf der sich das Kind befindet, sondern ihm zu helfen, von dieser Stufe zur nächsthöheren Stufe zu gelangen. In dieser Weiterentwicklung untersuchen wir die Entwicklungsmuster der kindlichen Psyche.

Es kann davon ausgegangen werden, dass die Nutzung der Möglichkeiten des Naturexperimentes durch Lehrer zu einem schnellen Wachstum ihrer beruflichen Fähigkeiten, zur Bildung pädagogischen Denkens und zu einer kreativen Einstellung zu ihren Aktivitäten beiträgt. Berühmte Innovatoren in unserem Land - Sh. A. Amonashvili, I. P. Volkov, I. P. Ivanov, E. N. Ilyin, S. N. Lysenkova, V. F. Shatalov und andere - erzielten durch kreatives Experimentieren in der täglichen Arbeit bedeutende Erfolge beim Unterrichten und Erziehen von Schulkindern.

Gestaltendes Experiment - Dies ist eine Methode zur Untersuchung der geistigen Entwicklung von Kindern unter den Bedingungen eines speziell organisierten experimentellen pädagogischen Prozesses. Die Essenz dieses Experiments manifestiert sich in seinen Namen: transformierend, kreativ, erziehend, lehrend, psychologisch und pädagogisch, Methode der aktiven Formung der Psyche, genetische Modellierung.

Der Forscher beschränkt sich nicht darauf, die bestehenden Formen der Psyche zu studieren, die geistige Entwicklung der Schüler zu registrieren und zu erklären, was typisch für ein konstatierendes (Labor-)Experiment ist. Basierend auf einer vorläufigen theoretischen Analyse der Muster der geistigen Entwicklung von Kindern eines bestimmten Alters oder der Bedingungen und Art der Bildung der wichtigsten menschlichen Fähigkeiten, ein hypothetisches Modell der Bildung der untersuchten Fähigkeiten unter speziell gestalteten Bedingungen, wie a Regel, in experimentellen Klassen oder Schulen, gebaut wird.

Die Umsetzung des entwickelten Modells wird sorgfältig kontrolliert und von Spezialisten verschiedener Profile - Lehrer, Psychologen, Methodologen, Ärzte usw. - evaluiert. Während des Experiments werden Regelmäßigkeiten, Mechanismen, Dynamiken, Tendenzen der geistigen Entwicklung von Schulkindern aufgedeckt. Die Ergebnisse des Experiments ermöglichen es, das zuvor entwickelte Modell der Bildung der untersuchten Fähigkeit zu bestätigen, zu klären oder zu widerlegen.

In einem prägenden Experiment der pädagogische Prozess wird experimentell. In einer psychologisch-experimentellen Studie wird eine Suche und Gestaltung neuer Formen des Bildungsprozesses durchgeführt, eine Art "Kultivierung" produktiver Formen der Zusammenarbeit zwischen Lehrern und Schülern durchgeführt und gleichzeitig das Studium des Erfolgversprechenden durchgeführt Wege der geistigen Entwicklung in einer bestimmten Altersstufe.

P. Ya. Galperin (1902-1988) - Hauspsychologe, Schüler von L. S. Vygotsky; Schöpfer der Theorie der allmählichen Bildung geistiger Handlungen.

Im formativen Experiment wurden die Muster der Bildung kognitiver Fähigkeiten bei Vorschulkindern ermittelt (Studien von P.Ya. Galperin, L.F. Obukhova, G.I. ), die Merkmale und Bedingungen des Übergangs von der Vorschul- zur Schulkindheit (Forschung von E.E. Shuleshko und anderen ), die Möglichkeit und Zweckmäßigkeit, die Grundlagen des wissenschaftlichen und theoretischen Denkens bei jüngeren Schülern zu bilden, und die entscheidende Bedeutung für diese Inhalte und Lehrmethoden (Forschung von V. V. Davydov, D. B. Elkonin und anderen). Das formative Experiment ist zur Hauptmethode der häuslichen pädagogischen Psychologie geworden. Seine Vorteile sind die Konzentration auf die Entwicklung des Schülers im Bildungsprozess, die theoretische Gültigkeit des experimentellen Modells der Organisation dieses Prozesses, die Studiendauer, die die Gültigkeit und Zuverlässigkeit der erhaltenen Daten garantiert.

D. B. Elkonin (1904-1984) - Hauspsychologe, Schüler von L. S. Vygotsky; Schöpfer der psychologischen Theorie des Kinderspiels und der Periodisierung der geistigen Entwicklung in der Kindheit.

Ein wichtiger Vorteil des formativen Experiments ist ein neuartiger Wissenschaftscharakter in der pädagogischen Praxis - Gestaltung und Software , die sich darauf konzentriert nicht so sehr das Studium dessen, was ist, was sich entwickelt hat und existiert, sondern das Konstruieren, Schaffen, „Wachsen“ des Möglichen, Zukünftigen, Verheißungsvollen. Eine unabdingbare Voraussetzung für den Einsatz eines prägenden psychologischen und pädagogischen Experiments ist Vorhersage möglicher Konsequenzen, Verantwortung der Forscher für den Verlauf und die Ergebnisse des Experiments , für die beteiligten Stellen.

Zu den objektiven Methoden der Psychologie gehören auch testen, für Zwecke verwendet psychologische Diagnostik , zur Erkennung oder Bewertung von Zuständen, Merkmalen, Merkmalen einer bestimmten Person, Personengruppe, einer bestimmten geistigen Funktion etc. Insofern Der Test ist wie ein Experiment. Sie verbindet auch, dass beide Methoden ein System von Aufgaben sind, die der Forscher dem Subjekt anbietet. Die wahre Beziehung zwischen Experiment und Test ist die der Test erwächst aus dem Experiment , auf seiner Grundlage erstellt.

Testen ist eine Methode der psychologischen Diagnostik, die standardisierte Fragen und Aufgaben (Tests) verwendet, die eine bestimmte Werteskala haben.