Essee-arutluskäik moraalsel ja eetilisel teemal. OGE esseed I. Tsybulko kogumiku tekstidele Kuidas mõistate sõna teadvus tähendust 15.3

Metodistid on juba ammu märganud, et sõnade tähenduse avalikustamise, moraalset tähendust omavate mõistete tõlgendamise kaudu avaldatakse vene keele sõnavara õpetlikku mõju õpilastele.

Üks OGE kirjalikest ülesannetest on suunatud just sellele, et paljastada 9. klassi lõpetaja võime paljastada selliste eetiliste mõistete tähendust nagu au, õilsus, kadedus, väärikus, kohusetunne, südametunnistus, häbi, töökus, viisakus, tõde.

Kahjuks ei ole vene keele õpikutes alati piisavalt materjali tööks, mille käigus tuli õpilastel selgitada eetilist tähendust sisaldavaid sõnu. Selleks pöördume kirjanduslike tekstide poole, mille abil saame tuletada mõiste ja valida välja vajalikud näited.

Mõelge mitmele eetilisele kontseptsioonile: mis on õiglus, tänulikkus, kartmatus, vastutus, hingetus, uhkus, vastutulelikkus, südametunnistus, julgus, kangelaslikkus, inimese sisemaailm.

Õiglus

Analüüsiks A. Aleksini tekst jutust “Mõelge vaid, linnud!” alates (1) Keegi ei kutsunud Kolka ema tema ees- ja isanime järgi, kõik, isegi poisid, kutsusid teda lihtsalt Lelyaks.<...>enne (28) Ta ei vilistanud kunagi valjult, ei tuletanud valjusti meelde elureegleid, kuid isa ja Kolka täitsid alati rõõmsalt ja vabatahtlikult tema otsuseid, sest need otsused olid õiglased.

Ülesande kirjeldus 15.3

Kuidas mõistate sõna ÕIGLUS tähendust? Sõnastage ja kommenteerige oma määratlust. Kirjutage essee-arutluskäik teemal "Mis on õiglus", võttes enda antud definitsiooni lõputööks. Argumenteerides oma lõputööd, too 2 (kaks) näidet-argumenti, mis kinnitavad sinu arutluskäiku: too üks näide-argument loetud tekstist ja teine ​​oma elukogemusest.

Õpilase essee

Inimese elus tuleb ette hetki, mil ta küsib hämmeldunult õigluse kohta. Mis on õiglus? See on õiguste ja väärikuse austamine, oma kohustuste täitmine viisil, mis hoiab ära nende rikkumist. Õiglase inimese põhiprintsiip on olla erapooletu, mitte jätta ruumi kadedusele ja vaidlustele.

"Igaühele sama nagu teistele." Täpselt nii teeb Kolka isa A. Aleksini jutust. Pole juhus, et kõik poisid kutsuvad teda lugupidavalt “Oo messi õiglasem!”. Nende jaoks oli kohtuniku vile seadus. Seevastu Kolka ema, kuigi ta oma lähedastele elureegleid meelde ei tuletanud, tegi alati õiglasi otsuseid ning isa ja Kolka täitsid neid "rõõmsalt ja vabatahtlikult".

Ka minu elus oli hetki, mis olid seotud õigluse avaldumisega. Ühes matšis tabas pall vastase kätt ja me hakkasime tema käitumist proovile panema. Kohtunik tegi sellise otsuse, et keegi ei kahelnud tema õiges suhtumises rikkumisse. Ta tuli oma ülesannetega adekvaatselt toime ja lahendas konfliktiolukorra.

Leian, et ei ennast ega teisi ei tohi kohelda ebaõiglaselt, alati tuleb säilitada erapooletus ning austada inimese õigusi ja väärikust.

Tänulikkus

Tekst K.G. Paustovski loost "Jänesekäpad" aastast (1) Ööbisin sel sügisel oma vanaisa Larioni juures Urženskoje järvel.<...>to (35) Nii nad siis elavad koos - vana vanaisa Larion, tema lapselaps Vanka ja jänes, kellel on rebenenud kõrv.

Ülesande kirjeldus 15.3

Kuidas mõistate sõna TÄNUS tähendust? Sõnastage ja kommenteerige oma määratlust. Kirjutage essee-arutluskäik teemal: "Mida tähendab olla tänulik?", Võttes enda antud definitsiooni lõputööks. Argumenteerides oma lõputööd, too 2 (kaks) näidet-argumenti, mis kinnitavad sinu arutluskäiku: too üks näide-argument loetud tekstist ja teine ​​oma elukogemusest.

Õpilase essee

Mis on tänulikkus? Tänulikkus – tänutunne kellegi vastu abi, tähelepanu, nõuannete eest. See on oskus hinnata head, mida teised meile teevad.

Tänulikkus ei seisne ainult suhetes. Vanaisa Larion oli K. Paustovski tekstis tänulik jänesele, kes metsatulekahju ajal ta elu päästis: “See jänes,” ütles vanaisa, “on minu päästja: ma võlgnen talle oma elu. Võib öelda, et ma peaksin talle tänulikkust näitama ja sina ütled – lõpeta. Vanamees mõistis, et ka temal tuli aidata vaest looma, kes oli tulekahjus ja suitsus kannatada saanud.

Minu elus on inimene, kellele ma olen tänulik. See on treener, kes suutis mind toetada ja sisendada enesekindlust. Lahkusele peaksite alati vastama lahkusega, suutma teha midagi head ja kasulikku sellele, kes teid aitas.

Tänulikkus on üks meeldivamaid tundeid, mis tekib vastusena õilsatele ja lahketele tegudele.

Kartmatus

Tekst N. Dubovi loost “Merepoiss” aastast (1) Mida teevad poisid suvel kõigil tänavatel ja hoovides?<...>kuni (40) Fjodor Mihhailovitš naeratas, Anton säras: Lahing võideti.

Ülesande kirjeldus 15.3

Kuidas mõistate sõna kartmatu tähendust? Sõnastage ja kommenteerige oma määratlust. Kirjutage essee-arutluskäik teemal: "Mida tähendab olla kartmatu?", Võttes lõputööks teie antud definitsiooni. Argumenteerides oma lõputööd, too 2 (kaks) näidet-argumenti, mis kinnitavad sinu arutluskäiku: too üks näide-argument loetud tekstist ja teine ​​oma elukogemusest.

Õpilase essee

Mida tähendab olla kartmatu? Kartmatus on inimlik omadus, mis võimaldab raskustest üle saada ja neid mitte karta. Kartmatu olemine tähendab vajaduse korral kindlate otsuste tegemist, mitte ohu ees taganemist.

N. Dubovi tekstis kasutatakse seda sõna iroonilises tähenduses: "... kõik kartmatud ründajad, paindumatud kaitsjad ja kivikõvad väravavahid lendasid tühermaalt" juba ainuüksi Newfoundlandi nägemisel. Hiiglaslik koer hirmutas isegi täiskasvanud, kes maja akendest välja vaatasid. Teksti lõpus selgub aga, et tüübid polegi sellised argpüksid, nagu me alguses näeme: "Kümne minuti pärast karjusid ja kiljusid, kuid mitte hirmust, vaid rõõmust."

Kartmatuteks võib pidada näiteks paljusid eeposekangelasi, nagu Ilja Muromets või Dobrinja Nikititš. Tõde võib vapralt kaitsta, nagu ülempreester Avvakum, võidelda vaenlasega viimse veretilgani, nagu Bresti kindluse kangelased. Kui inimene on kindel, et tal on õigus, suudab ta ületada hirmu, mida kahtlused tekitavad.

See, kes tegutseb otsustavalt, ilma segaduse ja ärevuseta, unustab hirmu ega karda tundmatule vastu astuda. Sellist inimest võib nimetada tõeliselt kartmatuks.

Vastutus

Test A. Aleksini loost "Signaalid ja pätid" alates (1) Ema teadis täpselt, kes, mis korteris ja mis haige on.<...>kuni (31) Ja head kontorid jätkasid tegevust.

Ülesande kirjeldus 15.3

Kuidas mõistate sõna VASTUTUS tähendust? Sõnastage ja kommenteerige oma määratlust. Kirjutage essee-arutluskäik teemal “Mis on vastutus”, võttes enda antud definitsiooni lõputööks. Argumenteerides oma lõputööd, too 2 (kaks) näidet-argumenti, mis kinnitavad sinu arutluskäiku: too üks näide-argument loetud tekstist ja teine ​​oma elukogemusest.

Õpilase essee

Vastutus on kohustus vastutada tegude ja nende tagajärgede eest. Midagi märkimisväärset elus ei saavuta, kui suhtud vastutustundetult kõigesse tähtsasse: tegusse, sõnasse, aega. Vastutustundlik inimene peab lubadusi, ei hiline kunagi, teeb otsuseid mitte ainult enda, vaid ka teiste eest.

Nii vastutusrikkaks inimeseks võib pidada A. Aleksini loo kangelannat. Erialalt arst, päästab tööl inimeste elusid, kodus on kõigi suhtes tähelepanelik. Tema kohus on hoolitseda abivajajate füüsilise tervise eest. Naabrid pöörduvad tema poole mitte ainult meditsiiniliste küsimustega, vaid ka muude palvetega ning ta ei keeldu kunagi kellelegi millestki. Nende korterile anti seetõttu hüüdnimi "heade kontorite büroo". Kohusetundliku ja lahke inimesena õpetab ta seda ka oma poega: «Aga üks inimene ei saa ju büroos töötada. Neid peab olema vähemalt kaks. Kas sa saad aru?".

Mu isa on ka vastutustundlik inimene. Just tema võtab enda peale kogu vastutuse koorma peres otsuste tegemisel, arvestab meie huvide ja nõrkustega ning aitab toime tulla keeruliste probleemidega. Püüan olla mitmes mõttes tema moodi.

Seega vastutus on sellised teod, mida toetavad head ja otsustavad teod, oskus pidada kinni antud sõna, aidata abivajajaid. Vastutuse mõõt sõltub igaühest endast.

südametus

A. Aleksini tekst jutust “Mõelge vaid, linnud!” aastast (1) Sel meeldejääval päeval, kui Kolka pioneerilaagrist naasis, oli laua keskel Jelena Stanislavovna ostetud pirukas.<...>kuni (50) Mõelge vaid, linnud!..

Ülesande kirjeldus 15.3

Kuidas mõistate sõna MÕISTMINE tähendust? Sõnastage ja kommenteerige oma määratlust. Kirjutage essee-arutluskäik teemal "Mis on hingetus", võttes enda antud definitsiooni lõputööks. Argumenteerides oma lõputööd, too 2 (kaks) näidet-argumenti, mis kinnitavad sinu arutluskäiku: too üks näide-argument loetud tekstist ja teine ​​oma elukogemusest.

Õpilase essee

Südametus on südametus, julmus, kalk. Hingeta inimene on võimeline kohutavateks tegudeks, ta on ükskõikne teiste inimeste tunnete suhtes, ta hoolib ainult enda heaolust ja on absoluutselt ükskõikne teiste vajaduste ja probleemide suhtes.

A. Aleksini loomingus avaldub hingetus Kolka sugulaste suhtumises tema lemmiklindu. Poiss päästis haavatud kajaka, ravis teda terve talve, toitis kalaga, tegi avara puuri ja istutas põõsa, et linnul oleks mugav. Talle jäi silma, et temast ei hoolinud keegi, et isa rääkis tema surmast nii ebaviisakalt. Perekonnas peale Kolka keegi linnust ei hoolinud, see segas kõiki. Ükskõiksus kõlab ka Jelena Stanislavovna sõnades: "Mõelge vaid, linnud! .."

Veel üks näide südametuse ilmingust: inimene tundis end halvasti ja läheduses olevad möödujad teesklesid, et nad ei märganud, nagu poleks midagi juhtunud. Usun, et kõike ümbritsevat tuleb kohelda hingega, olla tundlik teiste inimeste valude ja tunnete suhtes.

Seega on hingetus võimetus kanda endas armastuse energiat, näidata üles sooja, elavat, sümpaatset suhtumist kellegi või millegi suhtes.

uhkus

Tekst T. Ustinova loost "Isiklik ingel" aastast (1) Kui ta oli üheksa-aastane, käis ta sageli loomaaeda, kus ta tundus teadvat iga puuaia auku, iga puuride vahelist nurka. enne<...>(43) Igavesti.

Ülesande kirjeldus 15.3

15.3 Kuidas mõistate sõna PRIDE tähendust? Sõnastage ja kommenteerige oma määratlust. Kirjutage essee-arutluskäik teemal "Mis on uhkus", võttes enda antud definitsiooni lõputööks. Argumenteerides oma lõputööd, too 2 (kaks) näidet-argumenti, mis kinnitavad sinu arutluskäiku: too üks näide-argument loetud tekstist ja teine ​​oma elukogemusest.

Õpilase essee

Minu arusaamise järgi on sõnal "uhkus" mitu tähendust. Esiteks on uhkus tunne, mis annab edasi inimese enesehinnangut. Teiseks on see oskus tunda rõõmu sellest, et keegi on edu saavutanud. Kolmandaks on see enesehinnang.

T. Ustinova tekstis näeme, kui raske on tegelaste omavaheline suhe. Olles väga hädas, ei saa poiss uhkusest abi küsida. Tutvumine Mashaga võimaldas Timofeyl tunda tema tähtsust, tähtsust. Kuid uhkusest areneb uhkus: poisi nartsissism ja ambitsioonid ei lase tal enda ja teiste tegusid õigesti hinnata. Kord tegi Masha vea: ostis jäätist ja ravis Timofeyt, mis solvas teda kohutavalt. Poiss võttis tema žesti kui alandavat sopi. Tema uhkus ei luba inimestel teha seda, mis jääb alla nende väärikuse.

Lubage mul tuua teile veel üks näide uhkuse avaldumisest. Vanemad on uhked mu venna üle, kes sooritas sisseastumiseksamid suurepäraselt ja astus pealinna parimasse ülikooli. See ületas meie ootused ning tekitas rõõmu ja austust.

Võib olla uhke mitte ainult enda õnnestumiste ja töö üle, vaid ka kodumaa, kogu vene rahva suurte saavutuste üle.

Vastuvõtlikkus

Tekst jutust "Elav hing" autor K.D. Vorobjov alates (1) Igaüks naasis omal moel sõjast isamajja.<...>kuni (50) Milline elav hing!

Ülesande kirjeldus 15.3

15.3 Kuidas mõistate sõna RESPONSE tähendust? Sõnastage ja kommenteerige oma määratlust. Kirjutage essee-arutluskäik teemal "Mis on reageerimisvõime", võttes enda antud definitsiooni lõputööks. Argumenteerides oma lõputööd, too 2 (kaks) näidet-argumenti, mis kinnitavad sinu arutluskäiku: too üks näide-argument loetud tekstist ja teine ​​oma elukogemusest.

Õpilase essee

Jälgides inimesi enda ümber, saan üha enam aru, et inimese peamine omadus on vastutulelikkus ehk oskus teist mõista ja kaasa tunda. Vastutulelik inimene ei taha head teha mitte ainult kellegi palvel, vaid ka siis, kui keegi sellest ei räägi.

K. Vorobjovi tekstis otsustab vuntsidega autojuht-seersant, kes oli kõigile ootamatult ja enda kahjuks nõus võõra ohvitseri džiibiga sünnikülla toimetama, talupoegi aidata. Ta ei võta tasu ei transpordi ega kündmise eest ning tema teos avaldub kaastunne ja õilsus. Olla vastutulelik tähendab olla isetu ja mitte nõuda tasu heade tegude eest.

Toon veel ühe näite. Varem ma alati ei märganud inimeste reaktsiooni minu sõnadele. Kord ütles ta midagi oma sõbrale, kuid ta ei helistanud järgmisel päeval, ta ei tahtnud koosolekul rääkida. Hakkasin oma käitumist hoolikamalt hindama, tunnistasin viga ja me jälle ei valanud temaga vett. Reageerides probleemidele oma sõprade või sugulaste elus, püüan nüüd aidata sõna või teoga, kuulata taktitundeliselt, anda nõu.

Austa, tunne kaasa, aita, ole teiste inimeste vastu lahke – just seda tähendab olla sümpaatne inimene.

Südametunnistus

Tekst N. Safronovi jutust aastast (1) Meie klassi ilmus ootamatult uus vene keele õpetaja Ivan Vassiljevitš.<...>kuni (40) Uus õpetaja, nähes, et ma ei kirjuta, ja tahtes kohe tunnis asjad korda seada, pani mu päevikusse kahekesi.

Ülesande kirjeldus 15.3

15.3 Kuidas mõistate sõna SÜDAMEtunnistus? Sõnastage ja kommenteerige oma määratlust. Kirjutage essee-arutluskäik teemal "Mis on südametunnistus", võttes enda antud definitsiooni lõputööks. Argumenteerides oma lõputööd, too 2 (kaks) näidet-argumenti, mis kinnitavad sinu arutluskäiku: too üks näide-argument loetud tekstist ja teine ​​oma elukogemusest.

Õpilase essee

Südametunnistus on moraalse vastutuse tunne oma käitumise eest teiste inimeste ees. Selle idee suurepäraseks kinnituseks on N. Safronovi tekst, kus räägitakse lugupidamatust suhtumisest täiskasvanusse.

Loo kangelane suhtus uude õpetajasse vaenulikult ega hoidnud kaustlikku küsimust tagasi. Isegi juhtum juhuslikult paigutatud kolmega muutus peaaegu skandaaliks. Viienda klassi õpilane oli oma õpetaja suhtes ebaviisakas ja sai lõpuks hinde parandatud. Õpilane polnud aga oma võiduga rahul, tal oli südametunnistus, ta tahtis eesliiniõpetaja ees vabandada, kuid oli juba hilja: Ivan Vassiljevitš ei tulnud järgmisse tundi, ta lahkus koolist.

Ja mu elus oli juhus, kui pidin kogema kahetsust. Nad saatsid mind poodi ja andsid mulle palju raha, kuid ma kaotasin selle. Vanemad sõimasid mind, et ma olin nii tähelepanematu ja hajameelne. Õnneks õnnestus raha leida ja süda läks rahulikuks ja rõõmsaks.

Kokkuvõtvalt võib öelda, et südametunnistus aitab mõista oma süüd, hoiab ära halva teo eest. Kahtlemata peaks igal inimesel olema südametunnistus.

Julgus

Tekst V. Krapivini loost (1) Slavka kõndis mööda pikka valli.<...>kuni (33) oli Warbler õnnelik.

Ülesande kirjeldus 15.3

15.3 Kuidas mõistate sõna JULGUS tähendust? Sõnastage ja kommenteerige oma määratlust. Kirjutage essee-arutluskäik teemal "Mis on julgus", võttes enda antud definitsiooni lõputööks. Argumenteerides oma lõputööd, too 2 (kaks) näidet-argumenti, mis kinnitavad sinu arutluskäiku: too üks näide-argument loetud tekstist ja teine ​​oma elukogemusest.

Õpilase essee

Julgus on võime oma hirmudega võidelda ja neid alla suruda, julgust ja julgust üles näidata, sihikindlust ja iseseisvust. Meie isamaa eest võidelnud sõdureid võib nimetada julgeteks. "Linna julgus võtab" - ütleb vanasõna. Kaitstud ja kindlustatud linna võitmiseks oli vaja mitte ainult sõjalist väljaõpet, vaid ka julgust.

Julgus ei väljendu alati suurtes ja suurtes saavutustes, see on nähtav ka väikestes, kuid inimese jaoks olulistes tegudes. Näiteks Slavka V. Krapivini tekstist hüppab libedatele kividele, et päästa väike laev murdlainest ja panna see vee peale. Tal oli väga raske liikuda. Kuid poiss liigub kangekaelselt eesmärgi poole ja sooritab heateo, lapselikult naiivne ja liigutav. See on ka julguse ilming, sellistest tegudest sünnib julge inimene.

Loos A.S. Puškin "Kapteni tütar" Pjotr ​​Grinev kaitseb julgelt oma au. Ta teatab avalikult, et ei saa Pugatšovit teenida, keeldub teda suveräänina tunnustamast ja lubab isegi tema vastu võidelda. Noore ohvitseri julge teod äratavad talurahvaülestõusu juhilt lugupidamist ja mõistmist.

Julgus on moraalne omadus, kui ületatakse hirm, ebakindlus, hirm raskuste ja ebasoodsate tagajärgede ees.

Kangelaslikkus

Tekst V. Oseeva loost aastast (1) Seval oli kurk valus.<...>(36) Sevale, aga arvan siiski, et igas ausas inimeses on kindlasti see kangelaslikkus ... kindlasti on ...

Ülesande kirjeldus 15.3

15.3 Kuidas mõistate sõna KANGELAS tähendust? Sõnastage ja kommenteerige oma määratlust. Kirjutage essee-arutluskäik teemal "Mis on kangelaslikkus", võttes enda antud definitsiooni lõputööks. Argumenteerides oma lõputööd, too 2 (kaks) näidet-argumenti, mis kinnitavad sinu arutluskäiku: too üks näide-argument loetud tekstist ja teine ​​oma elukogemusest.

Õpilase essee

Minu arusaamise järgi on kangelaslikkus inimese võime sooritada julgeid tegusid, valmisolek teha midagi kasulikku teiste heaks, ohverdada ennast hea eesmärgi nimel. Kuid tõeline kangelaslikkus ei seisne oma võimete paatoses demonstreerimises, vaid avaldub julguses ja julguses.

Pöördugem V. Osejeva teksti juurde. Seva ja tema ema mõistavad sõna "kangelaslikkus" tähendust erinevalt. Poisi sõnul pole ta asjalik, ei oska suurt midagi teha, pole võimeline riskantseks teoks. Seva ei tea, et edev kangelaslikkus pole vägitegu. Ema püüab teda veenda, et kangelaslikkus peaks olema mittehuvitav, ausast inimesest, kes teeb kellegi elu päästmiseks julgeid tegusid, võib saada tõeline kangelane.

Romaani "Kuum lumi" kangelase noore leitnant Kuznetsovi tegevuses näeb Juri Bondarev kangelaslikkuse ilmingut. Julgus ja vankumatus on väejuhis ühendatud vaimse pehmuse, õilsuse ja inimlikkusega. Leitnant Drozdovski, kes unistas lahingus eristumisest ja kangelasteo sooritamisest, käitub teisiti. Kõige otsustavamal hetkel riskib ta mitte iseendaga, vaid oma alluvatega, saates ta kindlasse surma.

Ja tsiviilelus võib leida näiteid tõelisest kangelaslikkusest: tuletõrjujad päästavad ohvreid põlevatest majadest, päästjad aitavad kriitilistes olukordades, arstid päästavad surmavate haiguste eest. Olen uhke inimeste üle, kes on oma elukutsega riskinud.

Inimese sisemaailm

Tekst A. Aleksini jutust "Öised otsingud" aastast (1) Mulle ei meeldinud see nukk.<...>kuni (39) Me ei julgenud teda nukuks kutsuda, vaid kutsusime ainult Larisa.

Ülesande kirjeldus 15.3

15.3 Kuidas mõistate väljendi INTERNAL HUMAN WORLD tähendust? Sõnastage ja kommenteerige oma määratlust. Kirjutage essee-arutluskäik teemal "Mis on inimese sisemaailm", võttes enda antud definitsiooni lõputööks. Argumenteerides oma lõputööd, too 2 (kaks) näidet-argumenti, mis kinnitavad sinu arutluskäiku: too üks näide-argument loetud tekstist ja teine ​​oma elukogemusest.

Õpilase essee

Mida tähendab sisemaailm? Need on tema ideaalid, huvid, ideed keskkonnast. Mida rikkam on see maailm, seda rikkam ja mitmekesisem on inimese elu. Sisemaailm kujuneb tavaliselt välja lapsepõlves. Ja palju sõltub sellest, millised väärtused siis paika pandi.

Anatoli Aleksini tekstis räägime nartsissist neiust, kellel olid "kroonitud kombed" ja kes armastas kamandada. Ta on harjunud valitsema ja käskima. Õnneks on tema kõrval hoolivad vanemad, kellel on tõsine mõju ja kes aitavad teha vahet heal ja kurjal.

Raamatud võivad mõjutada ka inimese sisemaailma. Need võtavad kokku paljude põlvkondade kogemused. Maksim Gorki kasvas üles uskumatult keerulistes oludes, kuid lugemis- ja teadmistearmastus aitasid tal üle saada "elu jäledustest" ja kasvada rikka sisemaailmaga meheks.

Seega peaksid inimesed püüdlema vaimse arengu poole, rikastama oma sisemaailma, olema huvitavad vestluskaaslased, suutma teist inimest mõista ja aktsepteerida.

Teosed V. Astafjevi teksti põhjal (Belogrudokist)

15.1. Kirjutage essee-arutluskäik, mis paljastab vene filoloogi L. V. väite tähenduse. Uspensky: " Grammatika võimaldab meil ühendada mis tahes sõnu üksteisega, et väljendada mis tahes mõtteid mis tahes teema kohta.» …

Ainult teatud grammatilises vormis olles on sõnad lauses omavahel seotud ja väljendavad terviklikke mõtteid. Seetõttu ehitame oma väited üles vastavalt grammatikareeglitele – süsteemile, mis sisaldab keele morfoloogilisi kategooriaid ja süntaktilisi konstruktsioone. Nii saan ma väitest aru L. Uspenski.

Filoloogi mõtet saab illustreerida tekstist võetud näidetega. Viktor Astafjev. Kirjanik jutustab kurva loo märts Belogrudkast, kes kaotas oma pojad ja maksab selle eest inimestele julmalt kätte.

Lauses nr 2 viitab verbi "settis" minevik, et minevikus toimusid kohutavad sündmused. Külarahvas sai juhtunust õppetunni, hakkas loomadega teisiti käituma.

Lauses nr 42 öeldakse, et loomad ja linnud "elavad nüüd vaikselt elukoha lähedal". Samas väljendab verbi “elama” olevikuvorm mõtet, et räägime oma päevadest.

15.2. Kirjutage essee-arutluskäik. Selgitage, kuidas mõistate lõppteksti tähendust: „Ja kui ma seda küla külastan, mõtlen ma sama asja: „Kui meie külade ja linnade lähedal oleks rohkem selliseid nõlvu! »…

Viktor Astafjev räägib sellest, kuidas inimesed oma julmuse eest maksid. Külalapsed tapsid väikesed mardipojad ja Belogrudka maksab kätte, hävitades halastamatult kodulinnud. Inimesed õppisid selle õppetunni ja lõpetasid loomadele haiget tegemise.

"Kui meie külade ja linnade lähedal oleks rohkem selliseid nõlvu!" - see jutustaja hüüatus väljendab tema soovi muuta ümbritsev maailm loomade ja lindude jaoks turvalisemaks. Autori arvates peaksid inimesed suhtuma loomadesse sama hoolega kui külaelanikud, kus õnnetu mardi lugu on siiani meeles.

Meie väiksemad vennad vajavad kaastunnet mitte vähem kui inimene. Belogrudka on ema, kes armastab hellalt oma järglasi. Ettepanekud 4-5 annavad sellest tunnistust. Martenilt poegade ära võtmine tähendab jumalateotust.

Belogrudkal on koonettide kaotusega raske. Tema lein ei jää alla inimesele: "Kui ta teaks, kuidas karjuda, siis ta karjuks" (lause 16).

Seega ei saa loomade julmust õigustada. Inimesed, kes sellest aru ei saa, toovad ebaõnne mitte ainult eluslooduse maailmale, vaid ka iseendale.

15.3. Mis on inimlikkus?«…

Mis on inimlikkus?

Inimlikkus on see hindamatu omadus, mis teeb meist tõelised inimesed. See seisneb ennekõike oskuses kaasa tunda, kaastunnet tunda. Kaasaegses maailmas on inimkond kahjuks kaotamas oma tähtsust. Püüdes ainult oma vajadusi rahuldada, muutuvad paljud meist kalgiks, isekaks, kellegi teise leina suhtes ükskõikseks. Kuid ilma inimlikkuseta on mõeldamatu sisemine ilu, mille kaotamine toob kaasa vaimse viletsuse.

loos Viktor Astafjev külapoisid tapsid oma lõbuks mardipoegi. Minu arvates on lastel inimlikkus täiesti puudu. Nad ei mõtle sellele, millist leina nad Belogrudkale põhjustavad, nad ei tunne kaastunnet. Inimlikkust näitab vaid kohalik jahimees, kes mõistis mardi leina ja lasi ta loodusesse. "Marten pole süüdi. Ta sai haiget," ütleb ta.

Õnneks on maailmas veel inimesi, kes on inimlikeks tegudeks võimelised. Üks neist on dr Leonid Roshal. Oma eluga riskides aitas ta omakasupüüdmatult lapsi, kes langesid Dubrovka ja Beslani terrorirünnakute ohvriks.

Inimlikkust on mõnikord raske näidata: see nõuab tohutut vaimset jõudu. Seetõttu tuleks selle omadusega inimesi kohelda suure austusega.

10. valik

Teosed A. Lihhanovi teksti põhjal (Tolik ja Tjomka)

15.1. Kirjutage essee-arutluskäik, mis paljastab vene kirjaniku I.A. avalduse tähenduse. Goncharova: "Keel pole ainult dialekt, kõne: keel on kogu sisemise inimese, kõigi sisemiste ja moraalsete jõudude pilt" ...

I.A. Gontšarov kirjutas: "Keel ei ole ainult dialekt, kõne: keel on kogu sisemise inimese, kõigi sisemiste ja moraalsete jõudude kujutis". Tõepoolest, üksteisega suheldes näitame oma iseloomu, temperamendi, intelligentsuse taseme teatud omadusi. Kõne - keel tegevuses - on inimese sisemise olemuse kõige olulisem näitaja. Pole juhus, et kunstiteostes on kõneomadused muutunud üheks peamiseks tegelaste kujutamise vahendiks.

Seda ideed saab illustreerida näidetega Albert Likhanovi tekstist. Kirjanik räägib kohutavast tulekahjust väljaspool linna.

Toliku isa teeb tõsiselt murelikuks asjaolu, et põlevasse külla on jäänud laps Tjomka. Mehe erutus on nii tugev, et ta suudab rääkida – õigemini karjuda – vaid katkendlike fraasidega. Selle inimese psühholoogilist seisundit annavad edasi lühikesed mittetäielikud laused: “Tagasi! Kohe tagasi!”

Ka Tolik on ärevil: võib ju sõber tulekahjus hukkuda. Poiss ei suuda rahuneda isegi siis, kui oht Tjomka jaoks on möödas. Seda, mida Tolik tunneb, kui ta Tjomka särgi alt päästetud kanad välja võtab, antakse edasi retoorilise hüüatuse abil: “Mis sa oled teinud, noor loodusemees!”

Niisiis, ülaltoodud näited kinnitavad: "... keel on kogu sisemise inimese pilt."

15.2. Kirjutage essee-arutluskäik. Selgitage, kuidas mõistate lõpliku teksti tähendust: „Tõepoolest, see tulekahju lahutas nad. Tolik jäi samaks poisiks, kes ta oli, ja Tyomka sai kohe täiskasvanuks "...

Tekstis Alberta Likhanov See räägib kahest sõbrast. Autor kirjutab, et tuli "eraldas" nad: " Tolik jäi samaks poisiks, kes ta oli, ja Tjomka sai kohe täiskasvanuks". Arvan, et lõpufraasid väljendavad Toliku arvamust, kes tunneb heameelt oma seltsimehe vapra teo üle, kes kanad tulest päästis. Sõbra silmis näeb Tyomka tõelise kangelasena. Siiski on minu meelest mõlema poisi käitumine austust väärt.

Tyomka käitus nagu täiskasvanu - ta võttis vastutuse kaitsetute olendite saatuse eest. Poissi võib nimetada kangelaseks: kanu päästes riskis ta oma eluga. Seda mõtet kinnitab lause nr 36.

Ka Tolik käitub kangelasena. Põlengust teada saades tormas poiss kõhklemata sõbrale appi: "Ta kihutas nagu hull, mõtlemata millelegi muule kui Tjomkale." Siiski ei pea Tolik end kangelaseks ja lausa kadestab oma "kangelaslikku kamraadi".

Nii et mõlemad sõbrad teevad julgeid tegusid ja Toliku tagasihoidlikkus teeb talle ainult au.

15.3. Kuidas mõistate sõna INIMLIKKUS tähendust? Sõnastage ja kommenteerige oma määratlust. Kirjutage teemal essee-arutluskäik: Mis on inimlikkus?«…

Mis on inimlikkus?

Niisiis kinnitavad ülaltoodud näited ideed, et hüüumärk kirjalikus kõnes on kasulik "mitmesuguste tunnete kandja».

15.2. Kirjutage essee-arutluskäik. Selgitage, kuidas mõistate lõpliku teksti tähendust: - Mida sa suureks saades teed? — Ma kaitsen koeri» …

Taborka isa tappis hulkuva koera, keda poisil õnnestus kogu südamest armastada. Laps on šokis. On ebatõenäoline, et ta kunagi unustab selle ebainimliku teo, kuigi võib tekkida väline leppimine isaga. Direktor küsib, mida Taborka suureks saades teeb. Poiss vastab: "Ma kaitsen koeri." Ta ei muutu nii julmaks kui tema isa ja küpsena lükkab ta tagasi kõik, kes loomi solvavad. Ma arvan, et see on teksti viimaste fraaside tähendus. Juri Jakovlev.

Vastus režissöörile iseloomustab Taborkat kui hoolivat inimest, kes suudab loomade vastu kaastunnet ja kaastunnet tunda. Ta on täielikult teadlik vastutusest koera ees. Seda kinnitab lause 7: poiss, kes ei taha oma neljajalgset sõpra üksi jätta, viib ta omal ohul ja riisikol endaga kooli kaasa. Ja lausetes 41-44 räägitakse armastusest, millega laps koera eest hoolitses: ta mõtles sellele pidevalt, toitis teda.

Nii et Taborka lõpufraasis on tunda sihikindlust ja kindlust. Ja täiskasvanuna võitleb ta kahtlemata julmuse ja ebainimlikkuse vastu.

15.3. Kuidas mõistate sõna INIMLIKKUS tähendust? Sõnastage ja kommenteerige oma määratlust. Kirjutage teemal essee-arutluskäik: Mis on inimlikkus?«…

Mis on inimlikkus?

Inimlikkust võib nimetada kaastunde ja kaastunde võimeks. See on üks parimaid iseloomuomadusi. See, kes võtab kellegi teise leina südamesse, on austust väärt.

Tekstis Juri Jakovlev Taborka näitab inimlikkust. Ta hoolitseb kodutu koera eest, tundes talle kogu südamest kaasa. "Ma ei saanud koera välja lüüa," ütleb poiss. "Ta visati juba korra välja."

Hiljuti räägiti ühes telesaates vabatahtlikest, kes korraldasid omanike poolt hüljatud loomadele tasuta varjupaiga. Inimesed päästavad oma südame soovil kodutuid koeri ja kasse nälja, külma ja haiguste eest. See on ka inimlikkuse ilming.

Teistele kaasa tundes võitleme kurjuse ja ebaõigluse vastu. Inimlikkus on üks neist omadustest, mis aitab meil muuta maailma lahkemaks.

Arvan, et kartmatus on kaugeltki paljudele inimestele omane iseloomuomadus, mis avaldub hädaolukordades, kuid mida saab endas kasvatada.

Keda me nimetame kartmatuks? Ilmselgelt mitte inimene, kellel puudub enesealalhoiuinstinkt, kes saab oma naudinguks doosi adrenaliini, riskides samas surmaga. Nimetame seda rumaluseks.

Hädaolukorrad Ministeeriumi töötajad päästavad iga päev teiste elusid, olgu need siis täiskasvanud, lapsed või loomad. Kes tõesti väärib austust. Me iseloomustame neid kui kartmatuid.

Avastajad ei kartnud ilmastikutingimusi ja hävitavaid elemente. Tänu neile ja nende julgusele on meil uut teavet, saame aimu planeedi välimusest ja selle nähtustest. Tundmatut avastades pidid nad üles näitama kartmatust.

Pöördume kirjanduse poole. Bondarevi loos "Kuum lumi" näitas Kuznetsovi juhitud salk märkimisväärset julgust, tänu millele alustas Nõukogude armee vastupealetungi. Kas võib öelda, et sõjakangelastel polnud hirmu? Nad ei kartnud vähem kui teised tsiviilisikud.

Meie eksperdid saavad teie esseed kontrollida vastavalt USE kriteeriumidele

Saidieksperdid Kritika24.ru
Juhtivate koolide õpetajad ja Vene Föderatsiooni haridusministeeriumi praegused eksperdid.

Sõjaajal suutis ainult kartmatus ajendada kaitsjat Saksa punkrit endaga sulgema, rünnakul viimase kompanii selja taha tõstma. Kogu riigi saatus sõltus ju sellest, kuhu astute sammu – kas tagasi või edasi!

Eelneva põhjal võime järeldada, et kartmatu inimene on vägitegudeks võimeline, tema risk on õigustatud ja on teistele inimestele eeskujuks.

Harjutus

15.3 Kuidas mõistate sõna INIMLIKKUS tähendust? Sõnastage ja kommenteerige oma määratlust. Kirjutage essee-arutluskäik teemal "Mis on inimkond", võttes enda antud definitsiooni lõputööks. Argumenteerides oma lõputööd, too 2 (kaks) näidet-argumenti, mis kinnitavad sinu arutluskäiku: too üks näide-argument loetud tekstist ja teine ​​oma elukogemusest.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kui essee on parafraas või lähteteksti täielik ümberkirjutamine ilma kommentaarideta, hinnatakse sellist tööd null punktiga.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

Tekst 9

Tekst 10

Tekst 11

Tekst 12

KIM 2015 demoversiooni tekst

- (1) Vanaema, see on teie jaoks, - ütles Tanechka korterisse sisenedes, kaasas kaks tüdrukut ja üks tõsine poiss. (2) Pime Anna Fedotovna seisis köögi lävel, ei näinud, kuid teadis kindlalt, et lapsed on lävel häbelikult kobarad.

- (3) Minge tuppa ja öelge, mis äri pärast te tulite, - ütles ta.

- (4) Teie lapselaps Tanya ütles, et teie poeg hukkus sõjas ja et ta kirjutas teile kirju. (5) Ja me võtsime initsiatiivi: "Tundmatuid kangelasi pole olemas." (6) Ja ta ütles ka, et olete leinast pimestatud.

(7) Poiss pahvatas kõik ühe hingetõmbega välja ja jäi vait.

(8) Anna Fedotovna täpsustas:

- (9) Poeg jõudis kirjutada ainult ühe kirja. (10) Ja teise kirjutas pärast tema surma tema sõber.

(11) Ta sirutas käe, võttis tavapärasest kohast kausta ja avas selle.

(12) Lapsed viskasid lühikest aega nalja ja suur tüdruk ütles varjamatu umbusuga:

- (13) See kõik on võlts!

- (14) See on õige, need on koopiad, sest ma hindan väga tõelisi kirju, - selgitas Anna Fedotovna, kuigi talle see toon väga ei meeldinud. – (15) Avage kummuti ülemine sahtel. (16) Hangi puidust kast ja anna see mulle.

(17) Kui nad kasti talle pihku panid, avas ta selle ja võttis ettevaatlikult välja hindamatud lehed. (18) Lapsed vaatasid tükk aega dokumente, sosistasid ja siis ütles poiss kõhklevalt:

- (19) Peate need dokumendid meile üle andma. (20) Palun.

- (21) Need kirjad puudutavad mu poega, miks ma peaksin need teile andma? ütles ta peaaegu rõõmsalt.

- (22) Sest meie koolis tehakse suure võidupüha jaoks muuseumi.

- (23) Annan teie muuseumile hea meelega nendest kirjadest koopia.

- (24) Miks me vajame teie koopiaid? - kiilus vanem tüdruk ootamatult vestlusse trotsliku agressiivsusega ja Anna Fedotovna imestas, kui ametlikult ebainimlikuks võib lapse hääl muutuda. - (25) Muuseum koopiaid ei võta.

- (26) Ta ei võta seda ja sina ei võta seda. - (27) Anna Fedotovnale see toon väga ei meeldinud, trotslik, täis tema jaoks arusaamatut väidet. - (28) Ja palun tagastage mulle kõik dokumendid.

(29) Nad andsid talle vaikselt kirju ja matused. (30) Anna Fedotovna tundis iga lehte, veendus, et see on ehtne, voltis need korralikult karpi ja ütles:

- (31) Poiss, pane kast tagasi. (32) Ja suruge kasti kõvasti, et ma kuulen.

(33) Aga ta kuulis nüüd halvasti, sest eelnev vestlus häiris teda väga, üllatas ja solvas.

- (34) Õnnetu argpüks, - ütles suur tüdruk äkki selgelt, uskumatu põlgusega. - (35) Piiluge meiega.

- (36) See on ikka võimatu, - sosistas poiss kuumalt ja arusaamatult.

- (37) Ole parem vait! tüdruk katkestas ta. - (38) Muidu korraldame sulle sellise asja, et sa hakkad nutma.

- (41) Minge, lapsed. (42) Olen väga väsinud.

(43) Delegatsioon lahkus vaikides.

(44) Anna Fedotovnast lahkus peagi kibedus ja mitte väga selge pahameel ...

(45) Õhtul luges lapselaps, nagu tavaliselt, talle poja kirja, kuid Anna Fedotovna ütles äkki:

- (46) Ta ei tahtnud midagi, kuid nad ähvardasid, hirmutasid teda. (47) Tanya! (48) Vaata kasti!

- (49) Ei," ütles Tanya vaikselt. - (50) Ja matused on paigas ja fotod, aga kirju pole.

(51) Anna Fedotovna sulges oma pimedad silmad, kuulas tähelepanelikult, kuid tema hing vaikis ja poja hääl ei kõlanud enam temas. (52) Ta suri välja, suri, suri teist korda ja nüüd on ta juba igaveseks surnud. (53) Tema pimedust ära kasutades ei võetud kirju kastist välja - need võeti tema hingest välja ja nüüd polnud mitte ainult ta pime ja kurt, vaid ka tema hing ...

(B. Vasiljevi järgi)

KIM 2015 näidisversiooni esitluse tekst

Ilma lahkuseta – ehtsa südamesoojuseta – on inimese vaimne ilu võimatu. Head tunded peaksid juurduma lapsepõlves ja kui igatsed aega, siis ei tõsta sa neid kunagi esile, sest need assimileeritakse samaaegselt esimeste ja kõige olulisemate tõdede teadmisega.

Tundma ja kaasa tundma õppimine on hariduses kõige raskem. Inimlikkus, lahkus, heatahtlikkus sünnib muredes, muredes, rõõmudes ja muredes. Kui laps ei hooli sellest, mis saab tema perekonnast ja sõpradest, mis juhtub haigete ja vaestega, üksikute ja petetutega, ei saa temast kunagi tõelist inimest.

Head tunded, emotsionaalne kultuur on fookuses inimkond. Tänapäeval, kui maailmas on juba piisavalt kurjust, tuleks olla üksteise, ümbritseva elumaailma suhtes tolerantsemad, tähelepanelikumad ja lahkemad ning teha headuse nimel kõige julgemaid tegusid. Headuse tee järgimine on inimese jaoks kõige vastuvõetavam ja ainus tee. Ta on proovile pandud, ta on truu, ta on kasulik - nii inimesele üksi kui ka kogu ühiskonnale tervikuna.

(V.A. Sukhomlinsky sõnul)

Inimlikkus- inimlikkus, inimlik suhtumine teistesse.
Vene keele seletav sõnaraamat Ušakov

Inimlikkus- moraalne omadus, mis väljendab humanismi põhimõtet seoses inimeste igapäevaste suhetega. See hõlmab mitmeid spetsiifilisemaid omadusi - heatahtlikkus, austus inimeste vastu, kaastunne ja usaldus nende vastu, suuremeelsus, eneseohverdus teiste huvide nimel, samuti tähendab see tagasihoidlikkust, ausust, siirust.
Filosoofiline sõnaraamat

Inimlikkus – inimlikkus, filantroopia; humanism, inimlikkus, inimlikkus, lahkus, heatahtlikkus, vastutulelikkus. Ant. misantroopia, misantroopia.

Vene sünonüümide sõnastik

Inimlikkus- humanism, inimlikkus, inimlik suhtumine teistesse. Üldises mõttes - moraalsete ja sotsiaalsete hoiakute süsteem, mis viitab vajadusele avaldada inimestele kaastunnet, osutada abi, mitte põhjustada kannatusi. Kuna inimene on sotsiaalne olend, on inimlikkus ühiskonnas nõutav käitumine.

Sektsioonid: vene keel

Osa 15.3 seab ülesande: kirjutada essee-arutluskäik moraalsel ja eetilisel teemal.

Mõistete hulgas võivad olla üldtuntud moraalikategooriad: sõprus, emaarmastus, ilu, lahkus, inimlikkus, omakasupüüdmatus, uhkus, andekus ja teised.

Tutvume ülesandega. Kuidas mõistate väljendi ELUVÄÄRTUSED tähendust? Sõnastage ja kommenteerige oma määratlust. Kirjutage essee-arutluskäik teemal "Mis on eluväärtused", võttes enda antud definitsiooni lõputööks. Oma väitekirja argumenteerides tooge 2 (kaks) näidet-argumenti, mis kinnitavad teie arutluskäiku: tooge üks näide-argument loetud tekstist, teine ​​- oma elukogemusest.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kui essee on parafraas või lähteteksti täielik ümberkirjutamine ilma kommentaarideta, hinnatakse sellist tööd null punktiga.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

Essee kava

1. Lõputöö ja selle kommentaar.

2. Argumendid:

a) kavandatavast tekstist + mikrojäreldus;

b) elukogemusest + mikrojäreldus.

3. Järeldus – järeldus.

Essee tuleb kirjutada nii, et kommentaar, mikrojäreldused ja järeldus-järeldus ei läheks vastuollu.

Hindamiskriteeriumid

Ülesande 15.3 vastust (essee-arutluskäik) hinnatakse järgmiste kriteeriumide alusel:

Tekst Muravjova I. Eluväärtused

(1) Sulen silmad ja näen oma sõidurada. (2) Esimesed töötajad. (3) Kahekorruseline puumaja, kus elasin oma esimesed kümme eluaastat. (4) Ma ei näe teda kunagi suvel, ainult talvel. (5) Tunnen lume lõhna, lakun seda oma värvilistelt labakindadelt.
(6) Eelmisel koolieelsel talvel saadeti mind “gruppi” – nii kutsuti neid lapsi, kes jalutasid hommikuti “intelligentse” õpetajaga pargis. (7) "Rühm" tundus olevat ideaalne viis oma häbelikkusest jagu saada. (8) Vanaisa tõi mu parki ootuspäraselt: kümneks. (9) Õpetaja, kõhn daam “endisest”, ütles, et ma näen välja nagu Malvina ja tema nimi oli Vera Grigorjevna. Väljakult tänavale viiva peatänava poole (kõndisime väikesel kõrval! (11) Ma nutsin ja tormasin talle järele jõudma. (12) Vera Grigorjevna tormas mulle järele, intelligentsed lapsed viskasid oma abaluud maha ja tormasid Vera Grigorjevnale järele.(13) Mina jooksin esimesena oma vanaisa juurde ja matsin leinast pimestatuna tema raske, hea taskusse. mantel.(14) Vanaisa loobus: minu nutt, kahtlemata, käitus ta laitmatult. (15) Raputades lund massiivselt pingilt lumehanges uppuvate ažuursete käppadega, istus ta kindlalt sellele, keeras üles. krae ja tardus nagu kuju.(16) Vera Grigorjevna ja segaduses lapsed pöördusid tagasi meie kõrvalalleele. (17) Rahunesin: lai selg kõrgendatud astrahani kraega oli mu silmadest kümne meetri kaugusel. (18) Tantsi ümber tohutu õõnsa tamme ja skulptuur lumest “kustiki”, püüdes neid mitte halvemaks muuta. kui teiste laste omad, osutus palju lõbusamaks kui vanaemaga käsikäes kõndimine, nagu ma varem tegin. (19) Iga kümne minuti järel katkestasin oma lõbu ja kontrollisin, kas liikumatu selg on paigas, kergelt kaetud aeglase lumega. (20) Selg oli siin ja ei liikunud. (21) Üks aga, kuna teda polnud, ja valmistusin juba nutma, aga rahunesin kohe maha: vanaisa polnud kuhugi läinud.
(22) Jahtunult hüppas ta pingi kõrvale püsti ja hõõrus peopesadega valgeks tõmbunud põski.
(23) Täpselt kell üks lõppesid pidustused ning käest kinni hoides läksime vanaisaga koju.(24) Puud seisid pakasest klaasjad ja korstnatest tõusis õrna sinakat ahjusuitsu.
- (25) Kas pole külmunud? - küsis minult vanaisa.(26) Raputasin pead. (27) Uued muljed valdasid mind (28) Talv oli pikk, külm ja lumine. (29) Igal hommikul kella kümnest üheni kõndisin “rühmas” ja vanaisa istus pingil lumme mattunud ažuursete käppadega.(30) Kuidas mina, kuueaastane, teadsin, mida tähendab istuda paigal ja tarduda armastuse nimel ? (I.L. Muravjova järgi)*
* Muravjova Irina Lazarevna on kaasaegne kirjanik, kirjandusauhindade laureaat.

Esialgne essee kirjutamine

Kuidas mitte kirjutada esseed "Eluväärtused" (kirjavahemärgid säilinud)

Eluväärtused on need, mida inimene elus kõige rohkem hindab: mõne jaoks on see tervis, paljude jaoks aga raha, sest sellega saab osta kõike.
Muravjova tekstis hindas vanaisa tüdruku rahu. Ta pidi mitu tundi külma käes külmetama. Vaevalt, et lapselaps seda hindab, sest ta on väike, ei saa millestki aru ja siis, kui ta suureks saab, unustab ta ohvrid. Tõenäoliselt hindas ta väga rahu perekonnas.
Selle toetuseks toon näite meediast. Sageli pöördutakse erinevate kanalite kaudu elanikkonna poole, et aidata, kanda kontole raha haigete laste ravimiseks. Niisiis, mul on õigus: raha on kõige tähtsam, end kokku võttes aitame ravida lootusetult haigeid.
Seega on raha üks väärtusi elus.

Kompositsiooni kallal töötamine

LÕPUTÖÖ – põhiidee, mis vajab selgitust ja tõestust

Soovitame alustada esseed retoorilise küsimusega. Loogiline on alustada esseed selle mõiste sünonüümi valimisega. Väldime sõnastust: uhkus on see, kui..., eluväärtused on mis...

ARGUMENT 1

Selle idee suurepärane kinnitus on tekst ...
Kavandatud teksti poole pöördudes on võimatu mitte näha, et ...
See tekst on suurepärane näide ...
Tõestame seda tekstile viidates...

ARGUMENT 2

Üleminek argumentatsioonile on järgmised klišeefraasid (mallid):
Seda mõistet saab illustreerida teksti näitega (näited tekstist).
Öeldu kinnitamiseks pöördume teksti poole.
Tekstist (autori nimi) leiate näite, mis kinnitab minu definitsiooni (mõtte või teesi) õigsust
Lause... kinnitab mõtet, et...
Näiteid (nimetame ülesandest pärit sõna-mõistet) võib elust leida.
Kinnituseks toon näite elust (ilukirjandusest)

Järeldus

peaks olema loogiliselt seotud teise ja kolmanda lõigu lõpus oleva kommentaari, argumentatsiooni ja mikroleiudega. Kasutame sissejuhatavaid sõnu: nii, seega, seepärast.

Kõnevalemid:

• Jõudsime järeldusele...
• Kokkuvõtteks võime kirjutada, et...
• Öeldu põhjal järeldusi tehes näeme ...

Proovin kirjutada esseed

Mis on eluväärtused 2(Muravjova Irina Lazarevna originaalteksti järgi)

Mis on valik

Mis on valik
(1) Ema, kui ma veel koolis ei käinud, töötas insenerina ja joonistas palju. (2) Joonistused olid nii ilusad ja tema ettevalmistus läikivate asjadega oli nii ebatavaliselt atraktiivne, et ma ei saanud mööda minna. (3) Muidugi püüdsid nad mind kinni, sisse ei lasknud, kuid siiski rikkusin mõned joonised ära, lõhkusin kompassi.
- (4) Teda tõmbavad selgelt täppisteadused, - ütles ema isale tõsiselt.
(5) Koolis sai kohe selgeks, et täppisteadused mind ei tõmba. (6) Õppisin väga keskmiselt. (7) Ema ütles, et kui nii jätkan, hakkan laaduriks. (8) Mu isa näoilme oli tookord selline, et ma aimasin: ta kahtleb, kas mu ema räägib tõtt.
(9) Ühesõnaga, laaduri ametit ei pidanud ma kunagi paljulubavaks.
(10) Kui ma keskkoolis käisin, õpetasid mu vanemad ülikoolis. (11) Ema õpetas termodünaamikat ja isa töötas majandusteaduskonnas osakonnajuhatajana.
(12) Aga algebra, geomeetria ja füüsika olid minu jaoks ikkagi kõige tumedamad teemad. (13) Mu vanemad ise mõistsid, et ma ei lähe nende jälgedesse, ega andnud sellele isegi vihjeid.
(14) Millised võimalused mul olid? (15) Ülikool, kultuuriinstituut ja muidugi arstiteadus.(16) Arstiteadus on mulle alati meeldinud. (17) Esiteks õpetas seal mu armastatud onu. (18) Teiseks õppis seal mu teine ​​nõbu, kes mulle samuti meeldis. (19) Aga millegipärast hirmutas mind nn anatoom. (20) Sain aru: ma ei saanud isegi lihtsalt siseneda sellesse majja, kus ta asub. (21) Siis hakkasin käima Kultuuriinstituuti. (22) Kuulasin ja vaatasin üliõpilaskoori esinemisi, estraadiosakonna üliõpilaste kontserte, õpilaste lavastatud ja mängitud etendusi. (23) Muidugi ei saanud ma sellest siis hästi aru, kuid tundsin nähtu suhtes surmavat igavust ja kohutavat rõõmutust. (24) “Anatoomi” lõhn näis mind kummitavat, see tuli sealt kõigest: kõikides kõnedes oli näha toimuva kasutust. (25) Kellelegi kasutu! (26) Ei esinejaid ega pealtvaatajaid. (27) See rõõmulootuse puudumine pani mind kindlalt loobuma mõttest Kultuuriinstituuti astuda. (28) Aga ma tahtsin... (29) Ma ei tea, mida ma tahtsin. (30) Ei midagi kindlat. (31) Tahtsin saada õpilaseks. (32) Ma tahtsin õppida mitte väga rasket ja mitte väga igavat ... (33) Tahtsin lõbusat, huvitavat, tõelist elu. (34) Peamine on päris elu, kogu olemusega.(E. Griškovetsi järgi) *

* Griškovets Jevgeni Valerijevitš (sündinud 1967) on kaasaegne vene kirjanik, näitekirjanik, lavastaja, näitleja, muusik. Ta sai tuntuks pärast seda, kui talle 1999. aastal omistati riiklik teatriauhind "Kuldne mask".

Kuidas mitte kirjutada esseed "Mis on valik?" (kirjavahemärgid säilinud)

Valik on see, kui keegi teeb saadaolevate valikute hulgast ühe otsuse. Inimene satub sageli valikusituatsiooni: elukutse, instituut, kallim ja sõbrad. Inimene peab andma ühele väärtused ja normid, lükates teisi tagasi. Valik tuleb teha iga päev, isegi kui see on ebaoluline.
Poiss oli elukutse valikul sihikindel. Ta valis ta oma lemmikainete ja oma võimete põhjal. Algtekstis oli poiss hirmul oma tuleviku pärast, kuid ta ei teadnud, mida ta tahab. Ta tahtis lihtsalt lõbutseda.
Rahvajutus "Piparkoogimees" oli tal valida, kas põgeneda vanaisa ja vanaema eest või mitte. Kuna ta teadis, et nad tahavad teda süüa, otsustas ta joosta. Kuid teel sattus ta ohtu, et ka teised loomad tahtsid teda ära süüa. Kuid ta kavaldas nad üle. Ja põgenes nende eest. Aga õnn naeratas mulle ja rebane ta pettis ja sõi ära. Ükskõik, millise valiku ta valis, oli tulemus üks.
Mõnikord tuleb valikusse suhtuda väga hoolikalt, sest vale valik võib palju maksta.

Essee "Mis on valik?" 1. variant.

Essee "Mis on valik?" 2. variant.