Koti · Henkilökohtainen kasvu · Miten ihmisen persoonallisuus ilmenee? Historian kulkuun vaikuttanut henkilö: esimerkkejä. Ihmisiä, jotka muuttivat maailmanhistorian kulkua. Onko mahdollista muuttaa itseään

Miten ihmisen persoonallisuus ilmenee? Historian kulkuun vaikuttanut henkilö: esimerkkejä. Ihmisiä, jotka muuttivat maailmanhistorian kulkua. Onko mahdollista muuttaa itseään

20. Aktiivisuus ja persoonallisuus

Toiminnan ja persoonallisuuden käsitteillä on laajat yhteydet. Toimintaprosessissa tapahtuu persoonallisuuden muodostumista ja kehittymistä, oli kyseessä sitten peli, viestintä tai työ. Toiminta tapahtuu aina tietyssä yhden yksilön suhdejärjestelmässä yhteiskuntaan ja muihin yksilöihin. Se vaatii muiden ihmisten apua ja osallistumista. Toiminnan tuloksilla on tietty vaikutus ympäröivään maailmaan, muiden ihmisten elämään ja kohtaloon, jotka ovat tiettyjä yksilöitä. Persoonallisuuden toiminta saa aina ilmaisunsa ei vain suhteessa asioihin, vaan myös suhteessa muihin ihmisiin. Täysikasvuisten yksilöiden toiminnalle on ominaista moraalinen ja fyysinen keskinäinen tuki työssä, kollektivismi ja työinnostus.

Ihmisen persoonallisuus ei vain kehitty toiminnassa, vaan myös ilmenee siinä. Siten ystävällisen, järjestäytyneen tiimin yhteinen sosiaalisesti hyödyllinen toiminta kehittää henkilön kollektivismia, organisointia, kykyä yhdistää omat intressinsä joukkueen etuihin. A.S.:n kehittämän ohjelman perusta. Makarenkon opetustyön teoria ja käytäntö, toiminnan johtava vaikutus persoonallisuuden muodostumiseen oletettiin. Hänen oppilaidensa tiimin koko elämä organisoitiin sen perusteella, että kaikki lapset otettiin mukaan erilaisiin aktiviteetteihin, jotka vaativat tiettyjen persoonallisuuden ominaisuuksien ilmentymistä (tavoitteellisuus, kurinalaisuus, rohkeus, rehellisyys, vastuullisuus, sinnikkyys). Esimerkiksi Makarenkon järjestämät yömatkat ja vigiliat suojellakseen siirtokuntaa varkailta ja pahantekijöiltä vaativat lapsia voittamaan pelon, osoittamaan hillintää ja itsehillintää. Vähitellen kehittyi tapa rohkeaseen käyttäytymiseen. Kolonistien yhteinen toiminta auttoi kehittämään toveruuden tunnetta, keskinäistä ymmärrystä ja luottamusta lasten keskuudessa.

Eri toimintojen ja samalla ihmisen persoonallisuuden kehittäminen on monimutkainen ja pitkä prosessi.

Vauvalla toiminta rajoittuu useisiin yksinkertaisiin synnynnäisiin reaktioihin - puolustavaan (pupillin supistuminen kirkkaassa valossa tai kovassa äänessä, huutaminen ja motorinen levottomuus kivussa), ruoka (imeminen), labyrintti (hiljaantuminen heiluttaessa) ja jonkin verran myöhemmin suuntautuminen. tutkiva (pään kääntäminen ärsykkeelle, kohteen seuranta jne.). Ensimmäiset ehdolliset refleksit alkavat muodostua lapsella yhdestoista päivästä kahdestoista päivään. Ehdollisten refleksien pohjalta ensimmäisen elinvuoden aikana kehittyy tutkiva käyttäytyminen (tarttuminen, tutkiminen, manipulointi), jonka avulla lapsi kerää tietoa ulkomaailman esineiden ominaisuuksista ja hallitsee liikkeiden koordinoinnin. Oppimisen ja jäljittelyn vaikutuksesta lapsi alkaa yhden vuoden iästä lähtien muodostaa käytännöllistä käyttäytymistä, joka auttaa häntä hallitsemaan inhimillisiä tapoja käyttää asioita ja niiden tarkoitusta. Ensimmäisistä elämänpäivistä lähtien lapsi alkaa kommunikoida ihmisten kanssa, hallita kommunikatiivista käyttäytymistä, mikä auttaa häntä saavuttamaan tarpeidensa ja toiveidensa tyydytyksen. Lapsi alkaa hallita erilaisia ​​​​toimintoja: viestintää, leikkimistä, oppimista, työtä. Vähitellen, kehityksen aikana, kasvatuksen ja koulutuksen vaikutuksesta, lapsen toiminta saa tietoisia, määrätietoisia muotoja, kurinalaisuutta ja organisointia kehitetään.

Toiminta edistää lapsen erilaisten henkisten prosessien kehittymistä: havainto, mielikuvitus, muisti, ajattelu. Niiden perusteella sosiaalistumisprosessissa tapahtuu yksilöllisten ihmisen ominaisuuksien kehittyminen, persoonallisuuden rakenteen muodostavien temperamentin, luonteen ja kykyjen muodostuminen.

21. Kognitiivinen toiminta

Kognitiivinen toiminta on aistihavainnon, teoreettisen ajattelun ja käytännön toiminnan yhtenäisyyttä. Sitä toteutetaan jokaisessa elämänvaiheessa, kaikenlaisessa opiskelijoiden toiminnassa ja sosiaalisissa suhteissa (tuottava ja yhteiskunnallisesti hyödyllinen työ, arvolähtöinen ja taiteellinen ja esteettinen toiminta, viestintä) sekä suorittamalla erilaisia ​​aineellisia käytännön toimia koulutusprosessi (kokeilu, suunnittelu, tutkimusongelmien ratkaiseminen jne.). Mutta vain oppimisprosessissa tieto saa selkeän muodon erityisessä koulutus- ja kognitiivisessa toiminnassa tai vain henkilölle luontaisessa opetuksessa.

Puheen ymmärtäminen helpottaa näitä kognitiivisia prosesseja, mutta puheen hallinta ei kuitenkaan ole edellytys kaikkien tämän luvun harjoitusten suorittamiselle.

Jotkut lapset hankkivat kognitiiviset taidot paljon nopeammin kuin puheen ymmärtäminen - toisilla lapsilla asia on päinvastoin. Koska molemmat tiedonkäsittelytyypit ovat välttämättömiä sopeutumiselle ulkoiseen ympäristöön, katsomme hyödylliseksi seurata lapsen haluamaa polkua eikä tehdä muodollista eroa puheen ymmärtämisen ja kognitiivisen toiminnan välillä.

Puheen korkeammalla kehitystasolla annetaan esineiden ja perheenjäsenten nimet sekä kahdesta sanasta ja prepositioista koostuvien lauseiden ymmärtäminen.

Monista koululaisten toiminnan tyypeistä kognitiivista toimintaa ei rajoita vain koulutuksen puitteet, jotka puolestaan ​​​​on "kuormitettu" koulutustoiminnoilla.

Kognitiivinen toiminta ei ole jotain amorfista, vaan aina tiettyjen toimien ja niihin sisältyvän tiedon järjestelmä. Tämä tarkoittaa, että kognitiivinen toiminta tulisi muodostaa tiukasti määritellyssä järjestyksessä ottaen huomioon sen muodostavien toimien sisältö. Uuden ainemateriaalin opiskelua suunniteltaessa opettajan on ensin määriteltävä looginen ja erityiset kognitiiviset toiminnot, joissa tämän tiedon tulee toimia. Joissain tapauksissa nämä ovat opiskelijoiden jo omaksumia kognitiivisia toimintoja, mutta nyt niitä käytetään uudessa materiaalissa, niiden sovellusrajat laajenevat. Muissa tapauksissa opettaja opettaa oppilaita käyttämään uusia toimintoja.

Psyyken ja ulkoisen toiminnan yhtenäisyyden periaate osoittaa pääasiallisen tavan kognitiivisen toiminnan muodostumiselle. Koska henkinen toiminta on toissijaista, uudentyyppistä kognitiivista toimintaa on tuotava opetusprosessiin ulkoisessa aineellisessa muodossa. Pedagogisen psykologian tulee myös paljastaa kognitiivisen toiminnan ulkoisen aineellisen muodon muuttamisen päälinjat sisäiseksi, henkiseksi muodoksi.


Tämä on eräänlaista kamppailua, ennen kaikkea hurmausten taistelua, jossa täytyy pystyä puolustamaan itseään. Matkalla tenttiin ei ole haitallista vain selata oppikirjaa. Tentin aikana Miten käyttäytyä kokeen aikana? Tässä on joitain hyödyllisiä vinkkejä. 1. Otettuasi lipun, lue taululla olevat tehtävät, lue kysymykset ja aloita valmistautuminen siitä kysymyksestä suorittaaksesi tehtävän, joka, vaikkakaan ei paljoa, ...

...) perustuu johtamistoiminnon hajauttamiseen ja edellyttää koko yrityksen henkilöstön osallistumista laadunhallintaan. Laadunvarmistusmenetelmät. Laadunvarmistusprosessissa käytetään taloudellisia ja matemaattisia menetelmiä: lineaarista, dynaamista ohjelmointia, kokeiden suunnittelua, simulointia, peliteoriaa, jonoteoriaa, Taguchi-menetelmää (perustuu...

...). Humanistisista tieteistä on tullut erillinen ala. Halu oppia Venäjän historiaa vahvistui. "Tarina Igorin kampanjasta" julkaistiin, 8 osaa "Venäjän valtion historia", N.M. Karamzin.29 osaa "Venäjän historia muinaisista ajoista lähtien" S.M. Solovjov. Tärkeä tehtävä kansallisen kulttuurin muodostumisprosessissa oli venäjän kirjallisuuden ja puhekielen sääntöjen kehittäminen, koska. monta...

Sortoja". Tämä johtaa sellaiseen negatiiviseen ilmiöön kuin ahdistuksen puuttuminen jopa mahdollisesti vaarallisissa, uhkaavissa tilanteissa. Ottaen huomioon julistamamme aiheen ”Ahdistus- ja tutkimustestit ihmisillä”, on tarpeen tuoda esiin tärkeimmät operoitavat käsitteet ja termit, erityisesti sellaiset perustavanlaatuiset kuin ahdistus, ahdistussarja-ilmiöt, ahdistus ja stressi. Koskee kaikkia...

Psykologia ja pedagogiikka. Seimi Rezepov Ildar Shamilevich

AKTIIVISUUS PERSONAALUUDEN MUODOSTUKSEN PERUSTANA

Koulutuksen psykologisten mekanismien paljastaminen on mahdotonta ymmärtämättä lapsen kehityksen, hänen persoonallisuutensa muodostumisen lähteitä ja edellytyksiä. Ratkaiseva ehto ihmisen kehittymiselle sosiaalisena olentona, inhimillisten tarpeiden toteutumiselle, eli ihmisen kehittymisen edellytykselle persoonaksi, on monipuolinen toiminta tai erilaisten toimintojen yhdistelmä. johon henkilö kuuluu. Kehitys, toiminnan monimutkaisuus määrää lapsen psyyken kehityksen. Siksi koulutustehtävien ratkaisun tulisi perustua ihmisen toiminnan alisteisuuden psykologisiin lakeihin, niiden dynamiikkaan. Kasvatusvaikutusten järjestelmää rakennettaessa on tarpeen ottaa huomioon erityyppisten toimintojen luonne ja ominaisuudet, joihin lapsi osallistuu, niiden merkitys, määrä ja sisältö, koska se on toiminnan kehittämisvaiheessa, laajenee. ja vaikeuttaa niitä, että muodostuu sosiaalisia suhteita, jotka toimivat perustana persoonallisuuden muodostumiselle.

Toiminnan kehittäminen henkilö johtaa sen erilaisten tyyppien ja muotojen esiintymiseen, jotka ovat yhdistettyjä, alistettuja. Samaan aikaan tapahtuu toiminnan ärsykkeiden hierarkisointia - motiiveja, joiden vuoksi suoritetaan erilaisia ​​​​toimintoja. On monia motiiveja, jotka eroavat sisällöltään, mielivaltaisuudeltaan, tietoisuusasteeltaan, ensisijaisista ja toissijaisista, suoraan ja epäsuorasti indusoivista jne. Yksittäinen, toisiinsa liittyvä motiivijärjestelmä, joka syntyy niiden kehityksessä, muodostaa persoonallisuuden psykologisen perustan. Tällaisen yhtenäisyyden ja kytkeytymisen aste, yhteyksien leveys ja ihmisen suhteet maailmaan erityyppisten toimintojen perusteella toimivat yksilön kehityksen lähtöparametreina. Tiedetään, että joskus samat motiivit toteutuvat käyttäytymisessä eri tavalla ja eri motiiveilla voi olla ulospäin samat ilmentymismuodot. Lasta ohjaavasta motiivista riippuen muodostuu erilaisia ​​persoonallisuuden piirteitä. Käyttäytymistä ei yleensä motivoi yksi, vaan useat sisällöltään ja rakenteeltaan erilaiset motiivit, joista erottuvat johtava ja alaistensa. Johtavien motiivien muuttuminen, yhä korkeampien moraalisten motiivien muodostuminen luonnehtii yksilön motivaatioalueen kehittymistä. Tarvittava muutos motiivien suhteeseen, niiden hierarkiaan saadaan tarkoituksenmukaisella toiminnan organisoinnilla.

Kaiken toiminnan erikoisuus on siinä, että sen osatoimien tulokset tietyissä olosuhteissa osoittautuvat tärkeämmiksi kuin niiden motiivit.

Kirjasta Business Psychology kirjoittaja Morozov Aleksanteri Vladimirovitš

Luento 7. Yksilön aktiivisuus ja tietoisuus Ihmisen psyyke eroaa perustavanlaatuisesti jopa kaikkein organisoituneimpien eläinten psyykestä. Se edustaa tietoisuutta. Mitä tulee miehille ja eläimille ominaisiin pohdiskeluhetkiin, ne

Kirjasta Psychology of Personality in the Works of Hometic Psychologists kirjoittaja Kulikov Lev

Persoonallisuuden muodostumisen ja kehityksen psykologia. LI Antsiferova Persoonallisuuden kehitys on ennen kaikkea sen sosiaalista kehitystä. Sosiaalinen kehitys johtaa henkiseen kehitykseen. Mutta tällä jälkimmäisellä on voimakkain vaikutus psyyken sosiaaliseen kehitykseen,

Kirjasta Forming a Child's Personality in Communication kirjoittaja Lisina Maya Ivanovna

Viestinnän motiivit perustana "minä-kuvan" ja muiden ihmisten kuvien muodostumiselle lapsissa

Kirjasta Patopsykologia kirjoittaja Zeigarnik Bluma Vulfovna

8. PERSONAILUN OMINAISUUKSIEN MUODONMUODON HÄIRIÖT

Kirjasta 111 tarinaa lastenpsykologeille kirjoittaja Nikolaeva Elena Ivanovna

Luku 1 Myytin merkitys persoonallisuuden muodostumiselle Olemme jo sanoneet, että nykyajan psykologiassa myytti on tietty ajatus, joka on yhteinen kaikille saman perheen jäsenille. Lisäksi he hyväksyvät sen ilman selitystä, sitä ei kyseenalaista, koska

Kirjasta Psychology of Personality [Cultural and Historical Understanding of Human Development] kirjoittaja Asmolov Aleksander Grigorjevitš

Luku 13 Avustus – yksilön sosialisoitumisen perusta Psykologiassa on monia ristiriitaisia ​​tulkintoja sosialisaatioprosessista. Kaikista sosialisaation ristiriitaisista tulkinnoista, "sosiaalisen" tulkinta "ulkoisena" tekijänä vallitsee useimmiten niiden joukossa.

Kirjasta Cheat Sheet on the General Fundamentals of Pedagogy kirjoittaja Voytina Julia Mikhailovna

17. PERSONALUUDEN MUODOSTAMINEN Tapoja edistää ihmisen tehokasta pedagogista sosialisaatiota ja hänen muodostumistaan ​​sivistyneeksi persoonallisuudeksi ovat erottamattomia päämääräkysymyksen ratkaisusta, ideasta siitä, millainen on toivottavaa olla. teoria sanoo sen

Kirjasta Oleminen ja tietoisuus kirjoittaja Rubinshtein Sergei Leonidovich

18. PERSONAALUUDEN MUODOSTUKSEN PERIAATTEET Tässä numerossa pyrimme määrittämään persoonallisuuden muodostumisen yleiset pedagogiset periaatteet, joihin liittyen kasvatuksen, kasvatuksen, koulutuksen, kehittämisen, itsensä muodostamisen,

Kirjasta Motivaatio ja motiivit kirjoittaja Iljin Jevgeni Pavlovich

19. PERSONAILUN MUODOSTUKSEN RISTIOIKEUDET JA VAIKKEUDET Pedagogiikan suuresta kokemuksesta huolimatta persoonallisuuden muodostumisprosessi on vaikea. Useimmiten tämä johtuu suuresta määrästä ristiriitoja ja eroja: - tavoitteen ja saavutetun välillä

Kirjasta Legal Psychology kirjoittaja Vasiliev Vladislav Leonidovich

Kirjasta Personal Development [Psychology and Psychotherapy] kirjoittaja Kurpatov Andrei Vladimirovitš

2.8. Ihmisen tarpeen muodostumisen vaiheet Tarvetietoisuudessa tapahtuvan reflektoinnin johdonmukainen syveneminen (tuntemuksen ilmaantumisesta sen syyn ymmärtämiseen) osoittaa, että tarpeen muodostuminen on vaiheittainen prosessi. Tämä näkyy selkeimmin

Kirjasta Kuinka voittaa ihmisiä kirjailija Carnegie Dale

6.6. Asianajajan persoonallisuuden muodostumisen psykologiset ja pedagogiset näkökohdat Lakitoiminnan eri osa-alueiden monimutkaistuessa vaatimukset asianajajan työn pääasialliseksi elämäntavoitteekseen valinneen henkilön persoonallisuudelle kasvavat.

Kirjasta Lapsesta maailmaan, maailmasta lapselle (kokoelma) kirjailija Dewey John

Teoreettinen osa. Persoonallisuuden teoria, sen muodostumis- ja kehitysprosessit Henkilökohtaisesti en ole kokonainen. Jacques

Kirjailijan kirjasta

Luku neljä. Persoonallisuuden muodostumisprosessi

Kirjailijan kirjasta

Yksilön koskemattomuus – luottamuksen perusta Selittävä sanakirja selittää sanan "integraali" (persoonallisuuden osalta) merkityksen "jolla on sisäinen yhtenäisyys, joka erottuu luonteenpiirteiden yhtenäisyydestä". Koko ihminen elää korkeiden moraaliperiaatteiden mukaan. Se, joka ei ole

Persoonallisuus on joukko malleja – ajatuksia, käyttäytymistä ja tunteita – jotka muodostavat sen, kuka olet. Ja mitä sinä ajattelet? Malleja voidaan vaihtaa. Sitä on työstettävä, mutta jos olet todella sitoutunut tähän ajatukseen, mitä tahansa voi tapahtua. Muista kuitenkin, että vanha minäsi loistaa todennäköisesti säännöllisesti läpi, kun uskomuksemme ja ajattelumme muovaavat elämänkokemuksemme.

Askeleet

Pohjatyöt

    Kirjoita suunnitelmasi. Tämä on kaksivaiheinen toiminta: mitä haluat muuttaa ja mitä haluat tulla. Et voi saada yhtä ilman toista. Saavutus vaatii paljon vaivaa, sinun on tiedettävä, mikä taistelu valita ennen kuin aloitat.

    • Miten ennustettu uusi hahmosi vaikuttaa kehitykseesi ihmisenä? Tässä vaiheessa monet ihmiset tulevat siihen tulokseen, että persoonallisuuden muutosta ei tarvita, vaan yksi pieni tapa, jolla on negatiivinen vaikutus vuorovaikutukseen muiden ihmisten kanssa. Tarpeeksi pieni?
    • Jos sinulla on joku, jonka kaltainen haluaisit olla enemmän, tunnista, mitä haluat jäljitellä. Älä vain katso henkilöä ja sano: "Kyllä, haluan olla sellainen." Ymmärrä, mitä tarkalleen ihailet - kuinka tämä henkilö selviää erilaisista tilanteista? Tapa puhua? Kuinka kävellä tai liikkua? Vielä tärkeämpää on, miten se vaikuttaa kyseisen henkilön hyvinvointiin?
  1. Kerro jollekin. Yksi syy siihen, miksi Anonyymit Alkoholistit on niin menestynyt, on se, että tuot esille asioita, joista ei yleensä puhuta. Jos joku muu kannustaa sinua olemaan vastuullinen, saat ulkoista motivaatiota, jota et muuten saisi.

    • Keskustele ystäväsi kanssa siitä, mitä haluat saavuttaa. Jos luotat tähän henkilöön, he voivat työntää sinut oikeaan suuntaan (joko kertoa sinulle, että olet hauska tai pitää sinut tiellä). Ylimääräinen aivovoima ja silmäpari kauempana kuvasta, jos haluat, auttavat sinua selvittämään, kuinka käyttäytyä ja millaisen vaikutelman teet.
  2. Perusta palkitsemisjärjestelmä. Se voi olla mitä tahansa. Mitä tahansa. Se voi olla niin pieni kuin marmorien siirtäminen taskusta toiseen tai niin suuri kuin loma. Mikä tahansa se on, tee siitä sen arvoinen sinulle.

    • Ja aseta sille keskeytyspisteet. Jos voit kävellä tuon kauniin tytön luo ja pystyt sanomaan jotain, hienoa! Se on jo jotain. Jos voit kävellä hänen luokseen ensi viikolla ja pystyt kertomaan kokonaisen anekdootin, hienoa! Palkitse itsesi kaikesta, se on vaikea tehtävä.

    Ajatusmallin muuttaminen

    1. Älä leimaa itseäsi. Kun ajattelet itseäsi ujona ja vetäytyneenä ihmisenä, käytät sitä rekvisiittana. Mikset menisi juhliin perjantaina? …Se siitä. Sinulla ei ole syytä. Kun lakkaat ajattelemasta itseäsi tavalla tai toisella, maailma avautuu sinulle.

      • Muutat jatkuvasti. Jos pidät itseäsi nörttinä, saatat huomata, että sinulla on nämä ominaisuudet. Mutta jos ymmärrät, että kasvat ja muutut jatkuvasti, voit avata itsesi mahdollisuuksille, jotka inspiroivat tätä kasvua, mahdollisuuksille, joita muuten karttaisit.
    2. Lakkaa ajattelemasta "kiinteillä" termeillä. Aivan kuten tarrojen kanssa, lakkaa ajattelemasta vain mustavalkoista. Kaverit, se ei ole pelottavaa, auktoriteetti ei ole pahaa, ja oppikirjat ovat todella hyödyllisiä. Kun kerran ymmärrät mitä käsityksesi asiat määrittävät sen puolestasi, näet enemmän vaihtoehtoja ja siten enemmän käyttäytymistä.

      • Jotkut ihmiset pitävät tiettyjä piirteitä "kiinteinä", ja tämä vaikuttaa suuresti heidän käyttäytymiseensa. Tämän vastakohta olisi "kasvuajattelu", jossa katsoja näkee piirteet muokattavina ja jatkuvasti muuttuvina. Nämä ajattelutavat kehittyvät varhaislapsuudessa ja voivat vaikuttaa suuresti persoonallisuuksiin. Jos luulet asioiden olevan "korjattuja", et usko voivasi muuttaa niitä. Millaisena näet maailman? Se voi määrittää, kuinka näet itsesi suhteessa, kuinka ratkaiset konflikteja ja kuinka nopeasti toivut takaiskuista.
    3. Karkottaa negatiiviset ajatukset. Lopeta jo. Mielesi kauneus on siinä, että se on osa sinua ja siksi hallitset sitä. Jos olet saanut itsesi ajattelemaan: "Voi luoja, en voi, en voi, en voi, en voi", et todennäköisesti pysty siihen. Kun tuo ääni alkaa puhua, ole hiljaa. Se ei tee sinulle mitään hyvää.

    Muuttuvat aistimusmallit

      Fake, kunnes luot. Zen-buddhalaisuudessa on sanonta, että sinun täytyy mennä ulos ovesta. Jos haluat olla vähemmän ujo, lähesty ihmisiä ja puhu heille. Jos ihailet niitä, jotka lukevat paljon, aloita lukeminen. Sukella vain sisään. Ihmisillä on huonoja tapoja, mutta niitä voidaan muuttaa.

      • Kenenkään ei tarvitse tietää, että syvällä sisälläsi tunnet, että olet menossa läpi elämän kuolemaan. Tiedätkö miksi? Koska se menee pian ohi. Mielellä on upea sopeutumiskyky. Siitä, mikä kerran sai väreitä pitkin selkärankaa, tulee riittävän ajan kuluttua vanha suosikkihattu.
    1. Teeskentele olevasi eri ihminen. Okei, matkimismenetelmä sai huonon rapin, mutta jos Dustin Hoffman teki sen, voimme myös kokeilla sitä. Tällä menetelmällä olet täysin uppoutunut johonkin toiseen. Se ei ole sinä, se on uusi olento, jota yrität olla.

      • On 24/7. Sinun on omaksuttava tämän uuden hahmon tavat kaikissa tilanteissa. Kuinka hän istuu? Millainen ilme hänen kasvoillaan on rauhallisessa tilanteessa? Mikä häntä huolestuttaa? Kuinka hän tappaa aikaa? Kenen kanssa hän on yhteydessä?
    2. Varaa aikaa omituisuuksiin. Okei, on naurettavaa käskeä sinua luopumaan siitä kuka olet ja ottamaan uusi persoona vain ajatuksen ja tavan voimalla. Et voi millään tavalla pitää kiinni siitä 24 tuntia vuorokaudessa, 7 päivää viikossa. Siksi anna itsellesi varattu aika tuntea kuinka haluat.

      • Jos järjestät perjantaina juhlia, joita pelkäät, kerro itsellesi, että perjantai-iltana tai lauantaiaamuna käytät 20 minuuttia ollaksesi siitä täysin huolissasi. 20 minuuttia ehdotonta epäloogisuutta ja tuottamattomuutta. Mutta sen lisäksi ei mitään. Jatka samaan malliin. Tiedätkö mitä tapahtuu? Lopulta huomaat, että sinun ei tarvitse viettää aikaa siihen ollenkaan.

    Käyttäytymismallien muuttaminen

    1. Heittäydy uusiin olosuhteisiin. Itse asiassa ainoa tapa nähdä muutos itsessäsi on lisätä jotain uutta elämääsi. Tätä varten sinun on omaksuttava uusia käyttäytymismalleja, uusia ihmisiä ja uusia toimintoja. Et voi tehdä samaa asiaa uudestaan ​​ja uudestaan ​​ja odottaa erilaisia ​​tuloksia.

      • Aloita pienestä. Liity kerhoon. Hanki työ taitosi ja kykyjesi ulkopuolella. Aloita lukeminen siitä. Älä myöskään palaa vanhoihin olosuhteisiin. Et halua viettää aikaa ihmisten kanssa, jotka tekevät päinvastoin kuin yrität saavuttaa.
      • Aseta itsesi olosuhteisiin. Jos pelkäät hämähäkkejä, mene huoneeseen sellaisen kanssa. Päivä päivältä sentin lähempänä häntä. Päädyt istumaan hänen viereensä. Myöhemmin kuitenkin pidät sen. Jatkuva altistuminen vaimentaa pelon tunnetta aivoissa. Ota nyt "hämähäkit" ja korvaa ne millä tahansa kohteesi.
    2. Pidä päiväkirjaa. Tarvitset melko vahvan itsetietoisuuden pysyäksesi raiteilla. Päiväkirjan pitäminen auttaa sinua lajittelemaan ajatuksiasi ja analysoimaan, kuinka olet käsitellyt tätä muutosta. Kirjoita ylös, mikä toimi ja mikä ei, jotta voit hienosäätää menetelmääsi.

    3. Sano kyllä. Jos sinun on vaikea heittäytyä uusiin olosuhteisiin, ajattele sitä näin: lopeta mahdollisuuksien kieltäminen. Jos näet merkin, jota pidit aiemmin epäkiinnostavana, katso uudelleen. Jos ystäväsi pyytää sinua tekemään jotain, josta et tiedä yhtään mitään, tee se. Sinusta tulee paljon parempi tässä.

      • Mutta muista tehdä turvallisia päätöksiä. Jos joku pyytää sinua hyppäämään kalliolta, älä tee sitä. Käytä aivojasi.

    Viimeistelyä lisäämässä

    1. Pukeutua. Okei, vaatteet eivät tee ihmistä, mutta ne voivat auttaa sinua saamaan oikean ajattelutavan. Vaikka se ei muuta persoonallisuuttasi ollenkaan, se voi palvella sinulle muistutus henkilöstä, josta yrität tulla.

      • Se voi olla jotain niin pientä kuin hattu. Jos jokin viittaa tähän uuteen persoonallisuuteen, pidä se mielessä. Tällä tavalla pysyt todennäköisemmin sopusoinnussa itsesi kanssa ja vähennät kognitiivista dissonanssia.
    2. Omaksu tottumukset. Vaatteet ja ajatusmallit eivät välttämättä riitä. Ajattele, mitä tämä uusi persoonallisuus tekisi ja tee se. Etsitkö sosiaalista vuorovaikutusta? Pysytkö kaukana sosiaalisesta mediasta? Luetko talouslehteä? Mitä tahansa, tee se.

      • Sen ei aina tarvitse olla jotain suurta – pienetkin asiat toimivat. Käyttääkö hän vaaleanpunaista käsilaukkua? Kuunteleeko hän tiettyä bändiä? Ole luonteeltaan niin paljon kuin mahdollista.
    3. Asettua aloilleen. Nyt kun olet saanut nämä uudet tavat ja luultavasti uusia ystäviä ja uusia aktiviteetteja, saatat tuntea olosi hieman ahtaaksi. Nyt on tärkeää hyväksyä itsesi, kuka tahansa olet ja missä tahansa. Kaiva kynsilläsi sisään ja päätä, että jäät.

      • Psykologinen itsensä poistaminen on riskialtista. Jos onnistut, saatat tarvita aikaa tunteaksesi olevasi todella "sinä". Rentoutua. Tämä tunne tulee, jos pidät halusi lähellä hyvinvointiasi.
    4. Mieti uutta identiteettiäsi. Oletko todella saavuttanut sen, mitä halusit saavuttaa? Ajattelevatko ihmiset sinusta positiivisemmin nyt, kun käytät ja pukeudut eri tavalla? Oletko valmis uhraamaan itsesi ihanteellisen ihmisen matkimisen vuoksi?

      • Monet ihmiset ymmärtävät tässä vaiheessa, että he eivät tarvitse persoonallisuuden muutosta, vaan hyväksymistä sellaisena kuin ovat ja halukkuutta yrittää parantaa itseään sen sijaan, että piiloutuisivat julkisuudessa omaksuman keinotekoisen kuvan alle.
järjestelmänvalvoja

Persoonallisuuden muodostumiseen kuuluu kulttuuristen arvojen assimilaatio sekä niiden pohjalta vakaan yksilöllisen arvo- ja suuntautumisjärjestelmän muodostuminen, joka määrää toiminnan ja käyttäytymisen.

Mutta jokainen yksilö näkee sosiaaliset vaatimukset ja normit valikoivasti ja henkilökohtaisesti, joten yksilön suuntaukset ja arvot eivät aina vastaa yleistä tietoisuutta.

Mikä on persoonallisuus

On tärkeää ymmärtää, mikä ihminen on. Tämä käsite sekoitetaan usein yksilöllisyyden käsitteeseen, erityisesti suhteessa lapsiin. Usein vanhemmat sanovat, että heidän 4-vuotiaan lapsensa on jo muodostanut persoonallisuuden, koska hän rakastaa tiettyä musiikkia. Mutta psykologit huomauttavat, että lasten suosiminen tietylle musiikille ei puhu henkilökohtaisista ominaisuuksista vaan yksilöllisyydestä. Se sisältää myös temperamentin, joitain kykyjä jne. Tällä on paljon tekemistä persoonallisuuden muodostumisen kanssa, mutta se ei ole määräävä tekijä.

Tietoisuus itsestään ihmisenä lapsilla tapahtuu, kun tietyt kriteerit määritellään:

lapsi käyttää täysin henkilökohtaisia ​​pronomineja;
hän osaa kuvailla itseään, jopa primitiivisellä tasolla, kertoa omista ongelmistaan ​​ja tunteistaan;
hänellä on itsehillintätaidot. Ja pienistä syistä johtuvat lasten raivokohtaukset puhuvat riittämättömästä henkilökohtaisesta kehityksestä;
vauvalla on peruskäsityksiä "pahan" ja "hyvän" käsitteistä. Hän osaa kieltäytyä "pahasta", luopua hetkellisestä halusta yhteiseen hyvään.

Persoonallisuuden muodostustekijät

Huolimatta siitä, että persoonallisuus muodostuu enimmäkseen kommunikoinnin aikana muiden kanssa, persoonallisuuden muodostumisessa on joitain tekijöitä, jotka voivat vaikuttaa tähän prosessiin:

Aluksi persoonallisuuden muodostumiseen vaikuttavat ihmisen geneettiset ominaisuudet, jotka hän sai syntymässä. Perinnöllisyys on persoonallisuuden muodostumisen perusta. Sellaiset ihmisen ominaisuudet, kuten fyysiset ominaisuudet, kyvyt, vaikuttavat hänen luonteensa muodostumiseen sekä tapaan havaita muita ihmisiä ja ympäröivää maailmaa. Perinnöllisyys selittää monia persoonallisuuden piirteitä, sen eroja muihin yksilöihin, koska ei ole olemassa kahta identtistä yksilöä;

Toinen persoonallisuuden muodostumisen kannalta tärkeä tekijä on fyysisen ympäristön vaikutus. Ihmistä ympäröivä luonto vaikuttaa käyttäytymiseen, osallistuu persoonallisuuden syntymiseen. Esimerkiksi tiedemiehet yhdistävät ilmastotekijät eri sivilisaatioiden syntymiseen. Eri ilmastoissa kasvaneet ihmiset ovat erilaisia. Silmiinpistävin esimerkki on aroilta, vuorilta ja viidakoilta kotoisin olevien ihmisten vertailu. Luonto vaikuttaa meihin monin tavoin;
Kolmas tekijä persoonallisuuden muodostumisessa on kulttuurinen vaikutus. Kaikella kulttuurilla on tietyt arvot ja normit. Se on yhteistä saman ryhmän tai yhteiskunnan jäsenille. Siksi jokaisen yksittäisen kulttuurin edustajien tulisi olla myötätuntoisia tällaisia ​​arvoja ja normeja kohtaan. Tämän vuoksi ilmestyy modaalinen persoonallisuus, se ilmentää yleisiä kulttuurisia piirteitä, yhteiskunta juurruttaa ne jäseniinsä kulttuurikokemuksen prosessissa. Osoittautuu, että nykyinen yhteiskunta luo kulttuurin avulla sosiaalisia yksilöitä, jotka luovat helposti sosiaalisia kontakteja ja yhteistyötä;

Toinen tekijä on sosiaalinen ympäristö. On syytä tunnustaa, että tällaista tekijää pidetään tärkeimpänä yksilön ominaisuuksien muodostumisen aikana. Tällaisen ympäristön vaikutus tapahtuu sosiaalistumisen kautta. Tämä on sellainen prosessi, jossa yksilö oppii ryhmän normit niin, että "minän" muodostumisen kautta yksilön ainutlaatuisuus ilmenee. Sosialisaatiolla on monia muotoja. Esimerkiksi sosialisaatiota jäljittelemällä, erilaisten käyttäytymismuotojen yleistämistä;
viides persoonallisuuden muodostava elementti on henkilön oma kokemus. Sen vaikutuksen ydin on, että ihminen joutuu erilaisiin tilanteisiin, joissa muut persoonallisuudet ja ympäristö vaikuttavat häneen.

Lapsen persoonallisuuden muodostuminen

Selvitetään, minkä ikäisenä lapsi syntyy. Jos otamme huomioon joitain tekijöitä, käy selväksi, että lapsi ei voi olla henkilö ennen 2-vuotiaana. Yleensä tämä tapahtuu sen jälkeen, kun vauva oppii puhumaan, jakamaan mielipiteitä muiden kanssa, ajattelemaan omia toimiaan.

Psykologit huomauttavat useammin, että kolmen vuoden ikä on merkittävä kohta, kun lapsi kehittää itsetietoisuutta. Mutta 4-5-vuotiaana hän on täysin tietoinen itsestään ihmisenä, jolla on joitain ominaisuuksia ja arvoja. On tärkeää, että vanhemmat ymmärtävät lapsen persoonallisuuden muodostumisprosessia, koska se liittyy koulutukseen.

Se, kuinka syvästi lapsi ymmärtää itseään ihmisenä, riippuu siitä, mitä pyyntöjä hänelle voidaan esittää. Vauvalla on oltava ymmärrys psykologian tunnusomaisista merkeistä eri kehitysvaiheissa. Alle vuoden ikäiset lapset eivät osaa pitää tunteitaan kurissa, joten on turhaa selittää heille, että kadulla itkeminen on häpeällistä ja rumaa. He keskittyvät edelleen täysin hetkellisiin tarpeisiin. Tässä vaiheessa vanhempien on tärkeää ymmärtää, että tämä on lapsen normaalia käytöstä, häntä ei tarvitse rangaista tästä.

Toinen tilanne: vauva on vuoden ja 3 kuukauden ikäinen. Vanhemmat pitävät häntä aikuisena, koska hän osaa kävellä ja sanoa joitain sanoja, mennä pottalle. Yleensä hän on jo jonkin verran sopeutunut tunteiden hallintaan. Loppujen lopuksi vakavan keskustelun jälkeen hän lopettaa huutamisen, tietää kuinka olla hellä, jos hän tarvitsee huomiota. Mutta vauva käyttää kykyä hallita itseään sellaisella ajanjaksolla valikoivasti, kun se osoittautuu hänelle henkilökohtaisesti tärkeäksi. Ja täällä taas äiti ja isä pitävät häntä hemmoteltuna.

Ja tämä käyttäytyminen tänä aikana on luonnollista. Kun vauvalla on alkukyky hallita itseään, hänellä ei vielä ole tarvittavaa motivaatiota rajoittaa itseään. Hän ei ymmärrä missä positiivista, missä negatiivista. Tietty moraalinen kypsyys ilmaantuu 2 vuoden kuluttua ja joskus jopa 3 vuoden kuluttua. Se liittyy vakavaan sosiaalisen kokemuksen kehitykseen, parempaan puheen hallintaan.

Osoittautuu, että persoonallisuuden muodostumista koskevien nykyisten käsitysten mukaisesti murusien kasvatus vuoteen asti rakentuu vain sopivien olosuhteiden järjestämiseen monipuoliselle kehitykselle. Vuoden kuluttua lapsi on jo esiteltävä joihinkin yhteiskunnan normeihin, mutta älä vaadi heti niiden noudattamista. 2 vuoden iän jälkeen kannattaa vedota moraalinormeihin sitkeämmin, mutta 3 vuoden kuluttua voit vaatia sääntöjen noudattamista. Jos 3,5-4-vuotiaana vauva loukkaa jatkuvasti ikätovereita, pilaa leluja, tämä on todiste koulutuksen aukoista tai psykologisista ongelmista.

Vanhempien rooli lapsen persoonallisuuden kehittymisessä

Vanhempien rooli lapsen persoonallisuuden ja arvojärjestelmän muodostumisessa on erittäin suuri. On joitain sääntöjä, joita tulisi noudattaa, jotta vauva ei ajan mittaan joudu näkemään omaa persoonallisuuttaan:

Riittävän itsearvioinnin muodostaminen.

Sinun ei pitäisi verrata vauvaa muuhun mihinkään suuntaan. Tämä on erittäin tärkeää persoonallisuuden piirteiden vertailussa. Lapsen on tärkeää ymmärtää, että hän on hyvä itsessään, ei muihin verrattuna. Jos haluat kehua vauvaa, älä käytä vertailevaa tutkintoa.

Kannustaa kommunikointia.

On tärkeää varmistaa, että vauva on vuorovaikutuksessa aikuisten ja ikätovereiden kanssa. Joten hän pystyy seurustelemaan nopeammin, näkemään käyttäytymisnormit oman kokemuksensa perusteella.

Älä unohda sukupuolinäkökulmaa koulutuksessa.

2,5–6-vuotiaana vauva kokee edipaalivaiheen. Sen prosessissa lapsen tulee muodostaa riittävä sukupuolinen itsetunnistus sekä ensimmäinen käsitys sukupuolten välisestä suhteesta. Tässä vaiheessa sinun on oltava tarkkaavainen vauvalle, annettava hänelle hoitoa ja rakkautta. Mutta älä kiinnitä huomiota provokaatioihin, näytä omalla esimerkilläsi, kuinka puolisoiden väliset suhteet muodostuvat. Vanhempien väärä käytös saa lapsen muodostamaan Electra- tai Oidipus-kompleksin ja muita häiriöitä.

Moraalin ja etiikan opettaminen.

Selitä lapsellesi yksityiskohtaisesti, mitkä eettiset periaatteet ovat ihmisten välisen viestinnän perusta. Selitä käsitteet rehellisyys, positiivinen ja negatiivinen. Murusien kyvyttömyys mitata omaa käyttäytymistään ja sosiaalisia normejaan johtaa konflikteihin ja epäonnistumiseen.

Henkilökohtaista kehitystä

Henkilökohtaisen kehityksen prosessi ei ole sujuvaa. Tämän prosessin luonne on melko puuskittainen. Suhteellisen pitkät (noin useita vuosia) melko rauhallisen ja tasaisen kehityksen vaiheet korvataan lyhyillä (noin useita kuukausia) merkittävien ja äkillisten persoonallisuuden muutosten jaksoilla. Ne ovat tärkeitä persoonallisuuden muutosten merkityksen ja psyyken seurausten kannalta. Niitä ei turhaan kutsuta kriittisiksi kehitysvaiheiksi, kriiseiksi. Niitä on melko vaikea kokea subjektiivisella tasolla, mikä heijastuu yksilön käyttäytymiseen ja hänen suhteisiinsa muihin ihmisiin.

Ikäkriisit luovat psykologisia rajoja ajanjaksojen välille. Persoonallisuuden kehityksen aikana esiin nousee useita ikääntymiseen liittyviä kriisejä. Heistä kirkkaimmat ovat 1-vuotiaana, 3-vuotiaana, 6-7-vuotiaana ja myös 11-14-vuotiaana.

Ihmisen persoonallisuuden muodostuminen tapahtuu vaiheittain. Jokainen jakso syntyy luonnollisesti edellisestä, se luo edellytyksiä seuraavalle. Jokainen vaihe on pakollinen ja välttämätön yksilön normaalille kehitykselle, koska. edustaa suotuisat olosuhteet joidenkin psyyken ja persoonallisuuden toimintojen muodostumiselle. Tätä iän ominaisuutta kutsutaan herkkyydeksi.

Psykologiassa erotetaan kuusi persoonallisuuden kehitysvaihetta:

syntymähetkestä 1 vuoteen;
aikaväli 1 vuodesta 3 vuoteen;
4-5-vuotiaasta 6-7-vuotiaaksi;
7 vuodesta 11 vuoteen;
teini-iässä - 11-14 vuotta;
varhaisessa murrosiässä - 14 - 17 vuotta.

Tähän mennessä persoonallisuus saavuttaa riittävän kypsyyden, mutta tämä ei tarkoita henkisen kehityksen loppua.

Toinen tärkeä kehityksen ominaisuus on peruuttamattomuus. Tämä eliminoi ikäkauden toistumisen mahdollisuuden. Jokainen vaihe on erilainen ja ainutlaatuinen.

18. maaliskuuta 2014, 16:21

Persoonallisuus ja aktiivisuus. Ammattilaisen persoonallisuuden muodostumisprosessi määräytyy mahdollisuuksien, kykyjen, yksilön aktiivisuuden ja toiminnan vaatimusten synteesin perusteella. Ongelman sisällön päämerkitys rajoittuu kaavoihin:

- "persoonallisuuden ilmentyminen ammatissa", eli ammatin valinnassa ja hallinnassa, henkilökohtaisten kognitiivisten etujen tyydyttämisessä;

- "persoonallisuuden kehittyminen toiminnassa", mikä heijastuu ihmisen ammatillisesti suuntautuneiden ominaisuuksien muodostumiseen (hänen vartaloon ja persoonallisuuden piirteisiin), laajentamalla tietämystä häntä ympäröivästä maailmasta, kehittämällä aiheen muotoja ja sisältöä viestinnästä.

Ammattilaisen persoonallisuuden muodostumiselle on ominaista sisäinen epäjohdonmukaisuus ihmisen yksilöllisen kehityksen prosesseissa - kehitysvaiheiden epätasaiset muutokset ja heterokroonisuus (aikaero) sekä henkisen kehityksen riippuvuus erilaisten toimintojen muuttamisesta ammattilaisen kanssa. polulla ja lyhyeksi ajaksi.

Ihmisen ammatillinen toiminta asettaa suunnan hänen persoonallisuutensa kehitykselle. Jokainen ammatti muodostaa samanlaisia ​​kiinnostuksen kohteita, asenteita, persoonallisuuden piirteitä, käyttäytymistä jne. Tässä suhteessa voimme puhua ammattia harjoittavan henkilön tunnistaminen, eli prosessista, jolla henkilö mukautetaan tietyn toiminnan vaatimuksiin. Joskus henkilön hankkimat persoonallisuuden piirteet ilmenevät muissa elämänolosuhteissa ja tilanteissa.

Tämän prosessin negatiivinen ilmentymä on ns persoonallisuuden ammatillinen muodonmuutos, kun ammatilliset tavat, ajattelu- ja kommunikointityyli sekä muut persoonallisuuden piirteet ovat hypertrofoituneita ja heijastuvat vuorovaikutuksessa muiden ihmisten kanssa (esim. lääkäreillä on töykeää huumoria, emotionaalisten kokemusten tason lasku, opettajilla on autoritaarisuutta, kategorisia arvioita, opettavainen tapa kommunikoida jne.).

· Ammatinharjoittajan tunnistaminen on prosessi, jossa henkilö mukautetaan tietyn toiminnan vaatimuksiin.

Persoonallisuuden ammatillinen muodonmuutos - ammatillisten persoonallisuuden piirteiden hypertrofoitunut kehitys.

Ammattilaisen persoonallisuuden kehittymistä helpottaa ammattilaisen "minä-kuvan" rakentaminen eli ajatus itsestään ammattilaisena sekä kuvan luominen ammattilaisesta hänen persoonallisuutensa vertailumalli - näiden kahden kuvan suhde, niiden yhteensopimattomuuden arviointi, vertailumallin lähestymisstrategian kehittäminen ja halu siihen määräävät yhden persoonallisuuden kehittämisen tavoista.

Jokainen työtoiminta ei kehitä persoonallisuutta, eikä jokainen ammatillisten kykyjen kehittyminen vastaa persoonallisuuden kehittymistä. Se, kuten työn tarpeen ilmaantuminen, liittyy siihen, että kohde saavuttaa tyytyväisyyden tunteen toiminnan prosessista ja tuloksista, halun voittamiseksi vaikeuksien läsnäoloon ja monimutkaisten ongelmien ratkaisemisen onnistumiseen, haluun. osoittaakseen kykynsä työprosessissa.