Angļu valodas stunda. Atvērtā nodarbība angļu valodā. Dodiet bērnam iespēju izvēlēties

Atklātā angļu valodas stunda 4. klasē

par tēmu "Skolas piederumi, izglītības priekšmeti"

(jauna vārdu krājuma konsolidācija un ieviešana

izmantojot runas vingrinājumus

Aprīkojums: (uzskates līdzekļi)tāfele, krīts, dzēšgumija, lineāls, zīmulis, pildspalva, krāsas, penālis, krāsainie zīmuļi, piezīmju grāmatiņa, mācību grāmata, vārdnīca, portfelis, krāsaina kastīte (burvju kaste), kartītes ar mācību priekšmetu nosaukumiem: angļu, krievu, lasīšana, māksla , PE, matemātika, mūzika.

Vārdu krājums, kas jāpastiprina: Pauze, tāfele, kasete, CD, klasesbiedrs, klase, galds, vārdnīca, zelta zivtiņa, zīme, krāsas, zīmuļu asināmais, lineāls, video, nodarbība, krāsainie zīmuļi

magnetofons;

mācīties no galvas;

tulkot no...uz...;

saprasties, iegūt labu (sliktu) atzīmi;

Laikā;

Tas ir viegli!

Jauns vārdu krājums: Angļu, krievu, lasīšanas, mākslas, sporta, matemātikas, mūzikas.

Nodarbības mērķi un uzdevumi:Līdz nodarbības beigām skolēni varēs:

1) runāt par to, kādi mācību piederumi ir nepieciešami klasē un kā tos var izmantot;

2) pieprasīt viens otram nepieciešamo lietu un atbildēt uz pieprasījumu;

3) pārrunāt dažādās nodarbībās darāmo;

5) pārveidot darbības vārdus Past Simple formā.

Nodarbību laikā:

1. Org. brīdis:

-) Labrīt. Prieks tevi redzēt. Lūdzu apsēdies.

-) Kas šodien par dienu? Kāds šodien datums?

-) Kura sezona šobrīd ir?

-) Kāds šodien ir laiks?

Vēstījuma mērķi un nodarbības uzdevumi: Šajā stundā mēs turpinām runāt par skolas lietām un mācību priekšmetiem.

Nodarbības mērķi ir uzrakstīti uz tāfeles angļu valodā, un skolotājs katru uzdevumu izskaidro krievu valodā:

Līdz nodarbības beigām jūs varēsiet…

1) tell var tos izmantot;

2) lūgt vajadzību;

3) atbildēt atbildē;

4) iepazīties ar jauniem mācību priekšmetiem;

5) pārrunāsim, ko varam darīt dažādu nodarbību laikā;

6) lasīt tekstu un izvēlēties mums nepieciešamo informāciju;

7) izmantošana

2. Fonētiskā uzlāde:Tātad mums būs daudz jāstrādā kā parasti. Bet kā vienmēr mūsu uzticīgie palīgi - Skolas lietas - būs ar mums.

Atcerēsimies to skolas lietu nosaukumus, kuras varam izmantot savās angļu valodas stundās.

Atkārtojiet katru vārdu pēc manis ar pareizo izrunu un parādiet man katru skolas lietu. Un tāpēc mēs redzam, vai jūs labi zināt šos vārdus. (klausieties - atkārtojiet un rādiet): pildspalva, gumija, zīmulis, zīmuļu kastīte, darba burtnīca, mācību grāmata, vārdnīca, krāsas, krāsainie zīmuļi.

Labi padarīts!

3. Runas vingrinājumi:

1) Šodien man ir arī dažas skolas lietas. Ieskatīsimies manā burvju kastē. Es tos parādīšu ķēdē. Pastāstiet man, kādas skolas lietas man ir un kā es varu tās izmantot. (Piem., 18. 104. lpp.: “jums ir (a)…”/ “Jūs varat… to izmantot.”).

2) Labas mācības atslēga ir laba atmiņa. Trenēsim atmiņu. Uzspēlējam atmiņas spēle:

Uz galda ir dažas skolas lietas: pildspalva, zīmulis,... Apskatiet šīs lietas un atcerieties. Tad tu aizvērsi acis un pagriezīsies, un es paslēpšu vienu no tām. Jums jāuzmin, kas man nav (jums nav…).

Skaties! Atcerieties! Aizver acis un pagriez! Pagriezieties atpakaļ un atveriet acis! Uzminiet!

4. Uzziniet, kā lūgt pakalpojumu un atbildēt uz pieprasījumu:

Tāpēc es redzu, ka jūs zināt visas šīs lietas diezgan labi. Bet iedomājieties, ka jums nav nevienas no šīm lietām.

Ko jūs darītu, ja atklātu, ka jums nav pildspalvas (dzēšgumija, zīmulis, lineāls ...), kas jums patiešām ir nepieciešama? (bērnu minējumi). Noskaidrosim, kā angļu skolēni uzvedas šādās situācijās:

1) Atveriet savas mācību grāmatas 104. lpp., Piem. 21;

2) Izlasīt un iztulkot uzdevumu;

3) Klausieties dialogus;

4) Lasīt dialogus pa pāriem;

5) Atkārtojiet katru frāzi pēc manis;

6) Iedomājieties, ka esat aizmirsis savu vārdnīcu / krāsas / pildspalvu ... mājās. Izpildiet dialogus ar skolu, kas jums patīk. Es dodu jums 3 minūtes, lai tos sagatavotu. (skolēni veido dialogus pēc modeļa, bet izmantojot citu mācību piederumu nosaukumus).

Tagad esmu pārliecināts, ka angļu valodas stundās bez skolas piederumiem noteikti nepaliksi!

5. Jaunās leksikas ieviešana un nostiprināšana ar R.O.

Un visas šīs lietas jūs varat izmantot dažādās stundās vai mācību priekšmetos.

1) Pastāstiet mums, kurās nodarbībās varat izmantot šādus priekšmetus (krāsas, klavieres, lineāls, ...). Puiši atbild, izmantojot mācību priekšmetu krieviskos nosaukumus.

2) Un tagad iepazīsimies ar šo mācību priekšmetu angļu nosaukumiem: Apskatiet kartītes ar mācību priekšmetu nosaukumiem.

3) Klausieties un atkārtojiet vārdus pēc manis. Mēģiniet uzminēt to nozīmi. (Tulkojiet tos no angļu valodas krievu valodā). Ja nepieciešams, varat iepazīties ar vārdnīcām.

4) Strādājiet ķēdē un pasakiet man, kurš mācību priekšmets jums patīk visvairāk (man patīk…)

5) Kādas skolas lietas jūs varat izmantot savās mūzikas (angļu, krievu, lasīšanas, mākslas, sporta, matemātikas) stundās?

Piem.: - Es varu rakstīt ar savu pildspalvu mūsu angļu valodā nodarbības. (bērni veido teikumus pēc modeļa).

6) Parādiet un sakiet, ko jūs parasti darāt mūzikas, angļu, krievu, lasīšanas, mākslas, fiziskās slodzes, matemātikas stundās?

Piemēram, angļu valodas stundās mēs parasti runājam angliski.

7) Kādās nodarbībās jūs varat veikt vingrinājumus? (PE, angļu valoda).

6. Fiziskā audzināšana:

Atpūtīsimies un atcerēsimies savu dzejoli. Piecelties Lūdzu:

"Pieskarieties savai galvai, pieskarieties savam degunam,

Pieskarieties savām ausīm, pieskarieties kāju pirkstiem.

lec un skrien.

Izklaidēsimies!

Nomazgā rokas, nomazgā seju,

Notīriet zobus

Esiet veseli, lūdzu!"

Bērni izrunā dzejoli un attēlo kustības.

7 . Mācīšanās lasīt tekstu, iegūstot nepieciešamo informāciju:

Jūs esat atcerējies dažādas aktivitātes, kuras varam veikt angļu valodas stundās. Viens no tiem ir lasīšana. Vai tev patīk lasīt?

Tātad, ir pēdējais laiks lasīt.

1) Atveriet mācību grāmatu 105. lpp., Piem., 23.

2) Izlasi un pārtulko teksta nosaukumu (“Labākais laiks āboliem.”).

3) Izlasiet tekstu un atbildiet uz jautājumu: "Vai stāsts ir smieklīgs vai skumjš?"

4) Un tagad noskaidrosim, cik uzmanīgi jūs lasāt tekstu: Piem.24, 105.lpp (Saskaņojiet teikumus atbilstoši tekstam).

5) Piem., 24, 105. lpp. — Lai veiktu šo uzdevumu, jāatceras jautājošie vietniekvārdi: Kur? Kāpēc? Kas?

Aizpildiet jautājumus un atbildiet uz tiem.

8. Apkopojot nodarbību:

Mēs šodien smagi strādājām angļu valodas stundā un izmēģinājām daudz dažādu aktivitāšu. Tātad, ir pienācis laiks runāt par rezultātiem.

1) Lai to izdarītu, atkal atgriezīsimies pie nodarbības uzdevumiem un atcerēsimies, ko šodien darījām.

Kādu darbības vārdu formu mēs lietojam, runājot par pagātnē notikušiem notikumiem?

Kā tiek veidota 2. forma regulāriem / neregulāriem darbības vārdiem?

Pārvērtiet pasvītrotos darbības vārdus pagātnes formā, pastāstiet mums, ko mēs šodien darījām:

Mēs…

1) stāstīja par skolas lietām un to, kā mēs varētu tos izmantot;

2) jautāja tavs klasesbiedrs aizdod tev kādu lietu nepieciešams;

3) atbildēja atbildē;

4) iepazinies ar jauniem mācību priekšmetiem;

5) pārrunājām, ko mēs varētu darīt dažādās stundās;

6) izlasīt tekstu un izvēlēties mums nepieciešamo informāciju;

7) lietots daži darbības vārdi Past Simple formā.

3) Tagad atveriet dienasgrāmatas, lai ierakstītu mājas uzdevumu:

w/b — 11. piem., 59. lpp.; t/b — 8. piem., 116. lpp. (Skolotājs izskaidro mājasdarbu)

4) paldies par nodarbību. Tas ir beidzies. Jūs varat būt brīvs.

Priekšskatījums:

Plāns - kopsavilkums par atklāto stundu angļu valodā 2. klasē par tēmu "Dzīvnieka apraksts".

Nodarbības mērķis: sistematizēt un nostiprināt apgūtās leksiskās un gramatiskās prasmes par tēmu: "Dzīvnieki" un novest pie monologa izteikuma par tēmu: "Dzīvnieka apraksts".

Uzdevumi:

1. Atkārtojiet vārdu krājumu par tēmu "Dzīvnieki", aktivizējot šo LE lietošanu runā - dzīvnieku nosaukumi, krāsas, īpašības vārdi, lai aprakstītu dzīvnieku (pasakas tēlu), izmantojot komunikatīvo pieeju mācīšanai, izmantojot āra spēles. , mīklas, interesanti uzdevumi - puzles.

2. Lasīšanas tehnikas apmācība.

3. Dažādu gramatisko formu izmantošanas aktivizēšana, gramatisko rakstu izmantošana.

4. Monologa paziņojuma noslēgums runā par tēmu: "Dzīvnieka apraksts".

Aprīkojums: attēli ar dzīvniekiem (elektroniskā versijā), kartītes - “noplēstas lapas” (elektroniskā un drukātā versijā), gramatikas testu izdrukas, mīkstās rotaļlietas - dzīvnieki, stundas elektroniskā prezentācija.

Nodarbību laikā:

I Organizācijas moments:

1. Sveiciens - Labrīt, mani draugi! ES priecājos tevi redzēt. Lūdzu apsēdies.

2. Stundas mērķu un uzdevumu paziņošana skolēniem.

Sāksim savu nodarbību. Šodien mēs aprakstīsim dzīvniekus. Šodien nodarbībā aprakstīsim dzīvnieku, lai to izdarītu pareizi, atkārtosim, pirmkārt, alfabētu, dzīvnieku nosaukumus, ziedu nosaukumus, iemācīsimies lasīt patskaņu “Viņa” atvērta zilbe, dziedāsim, spēlēsim, risināsim mīklas.

II galvenā daļa:

1. Runas vingrinājums: Lai runātu pareizi, atcerieties alfabēta burtu nosaukumus. Dziedāsim dziesmu “The ABC” (Dziedam dziesmu par alfabētu)

Skolēni korī dzied dziesmu par alfabētu. (Skatīt 1. pielikumu)

2. Fonētiskais vingrinājums: Šodien mēs iemācīsimies lasīt burtu Viņa atvērtā zilbē. Atvērta zilbe ir zilbe, kas beidzas ar patskaņu; šajā zilbē uzsvērtos patskaņus parasti lasa tā, kā tos sauc alfabētā.

Tiek ieviesti jauni vārdi: Atkārtojiet pēc manis: viņš, viņa, mēs, redziet, zaļš. Skolēni pēc skolotāja atkārto vārdu izrunu.

3. Lasīšanas tehnikas attīstība: Izpildīsim dažus vingrinājumus. Lasīsim. Skolotājs piedāvā izpildīt mācību grāmatā 2., 4. 67. lpp.(lasīšana).

Slaidā shēma ir noteikums vēstules Viņa lasīšanai. Paskaties šeit, jūs varat redzēt noteikumu. Raksti to. Skolotājs piedāvā aplūkot slaidā esošo noteikumu un ierakstīt to piezīmju grāmatiņā.

4. Nosauksim dažus dzīvniekus. Paskaties šeit, kādus dzīvniekus tu redzi, pasaki man viņu vārdus. Lai varētu aprakstīt dzīvnieku, mums ir jāatceras dzīvnieku vārdi. Apskatiet attēlus slaidā 1-2 minūtes, nosauciet redzamos dzīvniekus angļu valodā. Pēc tam skolotājs paslēpj attēlu. Bērniem dzīvnieki jānosauc pēc atmiņas. Skolēni nosauc dzīvniekus.

5. Spēlēsim. Jūs labi paveicāt šo uzdevumu. Uzspēlējam. Spēle saucas - "Kurš ir vairāk?" Klase ir sadalīta divās komandās, skolēni no katras komandas pārmaiņus dod dzīvnieku vārdus, kurš nosauc visvairāk, tā komanda nopelna punktu, stundas beigās punktus summē, tiek paziņots uzvarētājs.

6. Jūs pazīstat daudz dzīvnieku, bet atcerēsimies, kā daži no šiem vārdiem tiek rakstīti. Spēlēsim vēl vienu spēli. Spēle - "Ievietojiet vēstuli." (Skatīt pielikumu Nr. 3)

Puiši sacenšas, lai vārdos atzīmētu trūkstošos burtus, pēc rezultātiem pārbauda sevi, skaļi nolasot vārdus slaidā.

7. Uzminiet skenēšanas vārdu. (Skatīt pielikumu Nr. 4) Paskatieties uz ekrānu, atrodiet pazīstamus vārdus, nosauciet tos.

8. Fiziskā izglītība:

Dziedāsim dziesmu “Sasit plaukstas kopā” Tu un es esam daudz paveikuši un jau esam noguruši. Atpūtīsimies un dziedāsim savu mīļāko dziesmu. 'Sasit plaukstas'. Skolēni dzied dziesmu korī ar kustībām no dziesmas teksta. (Skatīt pielikumu Nr. 5)

9. Uzmini krustvārdu mīklu. (Skatīt pielikumu Nr. 6) Skolēni tiek aicināti uzminēt krustvārdu mīklu. Paskatieties uz ekrānu, ievietojiet šūnās trūkstošos burtus, jūs saņemsiet vārdus, iezīmētajās šūnās - atslēgvārdu, nosauciet to.

10. Ir pienācis laiks uzrakstīt nelielu testu un pārbaudīt, kā mēs zinām gramatiku, lai, runājot par dzīvnieku, varētu pareizi veidot teikumus. Studentiem tiek izsniegtas kontroldarba kopijas, nepieciešams apvilkt pareizo atbildi. Beigās skolēni pārbauda sevi, aplūkojot atbildes uz slaida.

(Skatīt pielikumu Nr. 7)

11. Aprakstiet savus dzīvniekus. Skatieties šeit, jūs varat redzēt piemēru. Jūs zināt daudz, tagad jums nebūs grūti aprakstīt nevienu dzīvnieku. Izmantosim diagrammas, kas mums palīdzēs. Skolotājs piedāvā izmantot gramatiskās shēmas, iebalso tās, sniedz dzīvnieka apraksta paraugu.(Skatīt pielikumu Nr. 8)

l Šis ir tīģeris.

l Viņu sauc Džeks.

l Viņš ir liels un slaids.

l Viņš nav resns.

l Viņš ir oranžs un melns.

l Viņš nav zaļš.

l Viņš ir gudrs un drosmīgs.

l Viņš var lēkt un skriet.

III Rezumējot.

Summējot.

Diskusija: ko jūs uzzinājāt, ko jūs uzzinājāt, kas jums patika, kas jums nepatika.

Nodarbības vērtēšana.

Mājas darbs: 67. lpp., bij. 3 (rakstiski)

Iesniegums Nr.1

ABC

A, B, C, D, E, F, G,

H, J, K, L, M, N, O, P,

Q, R, S, T, U, V, W,

X, Y, Z. Nu redzi,

Tagad mēs zinām ABC

Iesniegums Nr.2

Iesniegums Nr.3

Iesniegums Nr.4

Iesniegums Nr.5

Sasit plaukstas

Aplaudē, aplaudē, sit plaukstas

Sasitiet pakārtus kopā.

Zīmogs, zīmogs, zīmogs kājas

Saspiediet kājas kopā.

Pieskarieties, pieskarieties, pieskarieties ausīm

Pieskarieties ausīm kopā.

Pieskarieties, pieskarieties, pieskarieties saviem vaigiem

Pieskarieties vaigiem kopā.

Kratiet, kratiet, paspiediet rokas

Paspiediet rokas kopā

Smaidiet, smaidiet saviem draugiem

Smaidīsim kopā.

pieteikuma numurs 6

pieteikuma numurs 7

pieteikuma numurs 8

Priekšskatījums:

Atklātā stunda par tēmu "Ēdiens" (3.klase) ar prezentāciju (PowerPoint)

Nodarbības mērķis: Atkārtojiet un konsolidējiet nodoto leksisko un gramatisko materiālu par tēmu "Ēdiens".

Nodarbības veids: Zināšanu nostiprināšanas nodarbība

Klases skolēni: 5

Lietots aprīkojums:dēlis, grāmata, darba burtnīca, kartes, dators

Lietotie COR: Prezentācija

Īss apraksts:mācību stundu saliedēšanas materiāls

Nodarbības mērķis : Atkārtojiet un konsolidējiet nodoto leksisko un gramatisko materiālu par tēmu "Ēdiens".

Mērķa praktiskā sastāvdaļa:praktizēt studentus apgūto leksisko vienību un leksisko un gramatisko konstrukciju pielietošanā runas situācijās.

Mērķa attīstības sastāvdaļa:Attīstīt prasmi lasīt vārdus pēc transkripcijas, dialogiskās runas prasmes, uzmanību.

Mērķa izglītojošā sastāvdaļa:stabilas motivācijas veidošanos angļu valodas apguvei, ēšanas kultūras prasmju veidošanos, spēju strādāt pāros.

Aprīkojums: dēlis, grāmata, darba burtnīca, kartes, dators.

Prezentācija

Nodarbību laikā

1. Organizatoriskais moments

Labrīt bērni! Es "priecājos tevi redzēt. Es domāju, ka jums ir labi. Es ceru, ka mēs kopā pavadīsim brīnišķīgu laiku. Sāksim nodarbību. Šodien mēs runāsim par veselīgu pārtiku. Veselīgs ēdiens nozīmē "veselīgs, pilnvērtīgs ēdiens".

2. slaids

2. Fonētiskā uzlāde

Pirms nodarbības sākšanas vingrināsim mēles 3. slaids

Piemēram, saldējums, rīsi

[?] - piens, vista, cepumi, čipsi

[?]- Paldies Tev, paldies tev

Smiekli, ķirsis, siers

Puiši, es saņēmu zīmīti no Chuckles. Lasīsim to

3. slaids “Man nav labi. Palīdzēsim man

Kas ir noticis? Sekosim Chuckles” soļiem.

1. darbība

Slaida numurs 4-5 Izlasiet un uzminiet, kas tas ir. (lasīšana no transkripcijas)

Gaļa, saldējums, makaroni, kūka, burkāni, maize, augļi, dārzeņi

2. darbība

Atveriet savas grāmatas 48. lpp. 1. vingrinājums. Augļi, dārzeņi vai dzēriens? Skaties un saki.

(P1, P2, P3, P4:)

3. Fiziskā pauze

Sasit plaukstas, dzirdot dzēriena nosaukumu, pakratiet ar kāju, kad dzirdat augļa nosaukumu, pakratiet galvu, kad dzirdat dārzeņa nosaukumu.

• banāns,
• burkāns,
• tēja,
• piens,
• ābols,
• apelsīns,
• kartupelis,
• ūdens,
• limonāde,
• augļi,
• kokss,
• dārzenis,
• sula.

3. darbība

6. slaids

a) Kas ir Chuckles mīļākais ēdiens? Un tu?

P 1- Chuckles" mīļākais ēdiens ir šokolāde. Mans mīļākais ēdiens ir:.gaļa. Un jūs?

P 2 - Mans mīļākais ēdiens ir desiņas. Un tu? (strādāt ķēdē)

b) Atveriet darbgrāmatas uz 26. lpp. 1. uzdevums (Darbs pāros)

4. darbība

Slaida numurs 7-9 Chuckles patīk šokolāde. Viņam brokastīs ir šokolāde, cepumi un kola.

Ko tu ēd brokastīs?

Man garšo šokolāde, bet brokastīs ir tēja, olas un sviestmaize.

(Tas ir veselīgs ēdiens)

5. darbība

10. slaids Tu esi noguris. Atpūtīsimies. Dziediet līdzi. (Piem., 2. lpp. 48)

(Pirmo reizi viņi klausās dziesmu un atkārto (Mēs ar šo dziesmu strādājām pēdējā nodarbībā). Klausoties dziesmu otrreiz, atdariniet darbības)

Man garšo āboli, kurus varu kraukšķēt (viņi izliekas, ka tur ābolu un nokož lielu gabalu) utt.

6. darbība

11. slaids Vai tu esi izsalcis? Ejam uz kafejnīcu.Šīs palagi jums palīdzēs.

Daži vai kādi? Rakstiet un rīkojieties. (strādāt pāros)

A: Ko tu gribi ēst?

B: Mm, es gribu šokolādi un::.. kūku?

A: Ak, viņiem nav::..šokolādes.

B: Vai viņiem ir::saldējums?

A: Jā! Vai vēlaties:..sulu arī?

B: Nē, paldies. Vai es drīkstu:.. Kolu, lūdzu?

A: Jā.

B: Labi. Ņammīgs!

A: Jā!

Ķirsis saka "Juk!". Kāpēc?

Vai šokolāde ir noderīga pērtiķiem?

Vai pērtiķiem noder kūka?

Vai saldējums ir noderīgs pērtiķiem?

Vai kokss ir noderīgs pērtiķiem?

Kāds ēdiens ir noderīgs Chuckles?

P1,2,3 - Banāni ir noderīgi smiekliem (augļi, dārzeņi)

4. Atspulgs

T - Kāpēc Chuckles nav labs?

P 1, 2, 3 - Smejas nav labi, jo viņš ēd šokolādi.(kūka, saldējums, dzēriens Kola)

12. slaids Paldies bērniem. tu man palīdzi.

Man garšo dārzeņi, man garšo sulas,

Man garšo banāni, man garšo augļi

Es katru dienu ēdu labas lietas.

T - Es ceru, ka arī tu katrs gejs ēdīsi tikai labas lietas.

paldies par nodarbību. labs pirkums.

Priekšskatījums:

Nodarbības tēma: Angļu valodas stunda Meža skolā.
Nodarbības mērķis: Pētīto un gramatisko struktūru sistematizācija par doto tēmu.
Uzdevumi: Gramatisko prasmju praktizēšana, veidojot teikumus. Laiku izmantošana teikumā Present Simple
Skolēnu runas un domāšanas spēju attīstība.
Šajā angļu valodas kursā katra nodarbība ir veidota uz sižeta pamata, kurā ir dažādas lomu spēles. Šai nodarbībai ir arī sižets, kas skolēniem tiek piedāvāts angļu valodas stundas veidā meža skolā.
Nodarbībā tika izmantota plaša paļaušanās uz vizuālo, dzirdes un motoru vizualizāciju, kas mobilizē dažāda veida atmiņu, tostarp motoru.
Nodarbībā tika apvienotas dažādas organizatoriskās darba formas:
A) indivīds (stāsts par sevi, par dzīvniekiem, par savu draugu)
B) pāru dialogi
B) grupas dziesma
Šīs darba formas veicina mijiedarbības atmosfēras radīšanu klasē, patiesi komunikatīvu vidi, piemēram:
Lasot tekstu, bērni tuvojas patstāvīgi sagatavotu apgalvojumu apkopošanai.
Nodarbībā tika īstenota diferencēta pieeja valodas materiāla apguvei: vāji skolēni lasīja, spēcīgi skolēni veidoja dialogus, mikromonologus, veica sarežģītākus uzdevumus uz tāfeles.
Pamatskolas bērnu aktivitātēm svešvalodu stundā jābūt daudzveidīgām, tāpēc stundā bieži mainījās darba veidi, tomēr katrs stundas elements bija nepieciešams, lai atrisinātu stundā izvirzīto problēmu.
Darbs ar interaktīvo tāfeli ļāva īstenot redzamības principu. Dažādu vingrinājumu izpilde uz Smart dēļa ir ne tikai interesanta skolēniem, bet arī paaugstina viņu motivāciju mācīties.
Nodarbībā tika izstrādāti 4 runas aktivitātes veidi: klausīšanās, runāšana, lasīšana un rakstīšana. Darbā tika iesaistīti visi skolēni. Bija loģiska secība.
Izvirzītie mērķi un uzdevumi tika sasniegti. Tika vērtētas skolēnu zināšanas.

Nodarbības gaita: 1.
Laika organizēšana
Sveicieni. Intervija ar pavadoni.
2. Skolotājs informē skolēnus par stundas tēmu, par stundas mērķiem un uzdevumiem, par nodarbībā darāmo.
3. 1. slaids.
Skolotājs: Grīnvuda kungs, angļu valodas skolotājs Green School, nosūtīja vēstuli. Lasīsim to.
Students lasa vēstuli.
Dārgie draugi!
Laipni lūgti Zaļajā skolā!
Lasīsim un rakstīsim angļu valodā.
Skriesim un lēksim mežā.
Iesim kopā uz skolu.
Skolotāja aicina skolēnus uz stundu Zaļajā skolā.
Skolotājs: Bērni, paskatīsimies, kas dzīvo meža skolā.
Skolēni pa vienam dodas uz interaktīvās tāfeles un apraksta dzīvniekus uz slaida.
Viņa ir kaķis.
Viņas vārds ir Marija
Skolotājs: Iedomāsimies randiņu ainu. Ko mēs sakām saviem draugiem.
Studenti H: Es esmu Anna. Man ir 9.
Skolotājs: Bērni, paskatieties uz karti un sakiet, kāda ir nodarbības tēma.
Bērni: A.V.S.
Skolotājs: Vai mēs zinām A.V.S.?
Vāji skolēni saka alfabētu.
Skolotājs: Tagad dziedāsim dziesmu.
Skolēni dzied dziesmu.
Skolotājs: Bērni, lai runātu angliski, jums jāzina lasīšanas noteikumi.
2. slaids.
Skolēni veic vingrinājumu.
Skolotājs: Un tagad uzdevums ir grūtāks.
3. slaids.
Ir nepieciešams sadalīt vārdus saskaņā ar lasīšanas noteikumiem.
Bērni veic uzdevumu. Skolotājs: Mūsu draugi no meža skolas un Grīnvuda kungs lūdz mūs atbildēt uz anketu.
4. slaids.
Studenti atbild uz jautājumiem, veido dialogus, sarunājas viens ar otru.
Ko mēs varam pastāstīt par savu draugu?
Aprakstīsim draugu, nenosaucot vārdu. Skolēni veido mikromonologus, apraksta draugus, pārējie uzmin, kurš tas ir, pēc apraksta.
Skolotājs: Atcerēsimies etiķetes noteikumus. Kā briti uzvedas pie galda?
5. slaids.
Studenti seko modelim, veidojot mini dialogus.
Skolotājs: Sekojošais vingrinājums palīdzēs mums saprast, ko meža skolas skolēni var darīt.
6. slaids.
Skolēni veic vingrinājumu atbilstoši modelim. Ko mums patīk darīt?
7. slaids.
Darbs piezīmju grāmatiņās. Skolēni raksta teikumus un ieraksta tos savās piezīmju grāmatiņās.
Skolotājs: Ko Rekss var darīt?
Mājas darbu pārbaude.
Teksta lasīšanas vingrinājums 13.
Apkopojot stundu.
Bērni stāsta par nodarbībā paveikto, sniedz savu vērtējumu.
Skolotājs novērtē skolēnus, paldies par stundu.
Mājasdarbu uzdošana.4. uzdevums 8. lpp. Darba burtnīca.

Priekšskatījums:

Angļu valodas stundas izstrāde 3. klasē

"Spotlight sala jeb gūto mācību zeme"

Izpildīts:

angļu valodas skolotāja

Kiseleva Marina Gennadievna

Nodarbību laikā

1. Organizatoriskais moments

Skolotājs: Labrīt, mani dārgie draugi! Es esmu tik priecīgs jūs atkal redzēt. Kā jums klājas? Ieņemiet savu vietu. Apsēdieties.Sāksim mūsu nodarbību (Labdien, mani dārgie draugi! Es ļoti priecājos jūs atkal redzēt! Kā jums iet? Ieņemiet vietas. Sāksim mūsu nodarbību.)

Pierakstiet datumu uz tāfeles(Uzrakstiet uz tāfeles šodienas datumu)

Kāds šodien laiks?(Kādi ir šodien laikapstākļi?)

Kāda ir nedēļas diena? (kura nedēļas diena šodien ir)

2. Nodarbības tēmas un mērķa komunikācija

Skolotājs: Puiši, mūsu nākamais mācību gads tuvojas beigām. Mēs uzzinājām daudz interesantu lietu, uzzinājām daudz jauna.

3. Mērķa izvirzīšanas posms

Skolotājs: Šodien es aicinu jūs doties ceļojumā pa gūto mācību zemi un, izejot cauri daudziem aizraujošiem pārbaudījumiem, atrast ceļu uz 4. klasi.

4. Veidoto prasmju un iemaņu atkārtošana, kas ir atbalsts.

4.1 Skolotājs: Sāksim savu ceļojumu, un esam "skolas salā".Mēs nonācām skolas priekšmetu salā.Kurš vēlas mums pastāstīt par savu iecienītāko tēmu?Kurš vēlas pastāstīt par savu mīļāko mācību priekšmetu

Students: Stāsts par jūsu iecienītāko mācību priekšmetu. (Monologa paziņojuma izstrāde)

Skolotājs: Katrai salai mums ir īpašs uzdevums. Paskaties un saki, kādi priekšmeti patīk bērniem?(Katrai salai mums ir īpašs uzdevums) Paskatieties un pastāstiet man, kādi priekšmeti patīk bērniem?

(Sl. 3 skolēni tabulā korelē mācību priekšmetu un bērnu runā par savu iecienītāko priekšmetu)

Skolotājs: apskatīt šeit! Tas ir Lulū penālis. Kas viņai tur ir?Skaties. Šis ir Lulū penālis. Kas viņai tur ir? (Sk 4. Skolēni mēģina atrast vārdus par tēmu “skolas priekšmeti”)

4.2 Skolotājs: Ejam tālāk! Nākamā vieta, ko apmeklējam, ir “Ģimenes sala”.(Ejam! Nākamā vieta, ko apmeklēsim, ir Ģimenes sala!)

Vai vēlaties mums pastāstīt par savu ģimeni?(Vai vēlaties mums pastāstīt par savu ģimeni?)

Students: Pastāsti man par savu ģimeni. .(Monologa paziņojuma izstrāde)

Skolotājs: Labi padarīts! Paldies. Bet mums ir vēl viens grūts uzdevums. Pabeigsim dzejoļus ar vārdiem par ģimeni. Lasiet dzejoļus visus kopā.(Sk.6)(Lieliski! Paldies. Bet mums ir jauns grūts pārbaudījums. Lasīsim un pabeigsim dzejoļus ar vārdiem par tēmu saimi.)

Students: skolēni lasa dzejoļus korī un izvēlas atskaņu vārdu par tēmu “ģimene”. (Fonētiskās iesildīšanās elements nodarbībā)

4.3 Skolotājs: Nezaudējiet laiku. Dosimies uz nākamo salu. Kā jūs domājat, par ko mēs runāsim? Protams, tas attiecas uz pārtiku. Tā ir Pārtikas sala(Mēs netērējam laiku. Dosimies uz nākamo salu. Kā jūs domājat, par ko mēs runāsim? Protams, par ... pārtiku! Šī ir PĀRTIKAS sala) .

Noskatieties mācību video vai jums patīk (https://www.youtube.com/watch?v=frN3nvhIHUk )

apskatīt šeit! Mums ir jauns uzdevums. Novietojiet produktus pareizajā veikalā. Skaties, mums ir jauns uzdevums. Pareizi sakārtojiet preces veikalos.

Students: Studenti pārmaiņus šķiro produktus dažādos veikalos kategorijās. (DC8)

Skolotājs: Ko es redzu!!! Mums ir ļoti slavens viesis. Tas ir Lielbritānijas izcilākais šefpavārs Gordons Remzijs. Viņš gatavojas pagatavot savu iecienītāko ēdienu – augļu salātus. (Ko es redzu! Mums ir ļoti slavens viesis. Tas ir lieliskais šefpavārs no Lielbritānijas, šefpavārs Gordons Remzijs!) Skolotāja sveicina studentu, uzdodoties par slaveno britu pavāru.

Students: Students gatavojas augļu salātu pagatavošanai un pavada procesu ar saviem komentāriem (Izmantojot projekta tehnoloģiju: students iepriekš izvēlas recepti un patstāvīgi veic gatavošanas tehnoloģiju.)

4.4 Skolotājs: Dosimies uz citu salu. Paskaties uz šo. Tā ir mājdzīvnieku sala. Daudzām ģimenēm ir savi mājdzīvnieki. Vai varat pastāstīt par mājdzīvnieku savā ģimenē? (Dosimies uz nākamo salu. Skaties! Šī ir mājdzīvnieku sala. Varat pastāstīt par mājdzīvnieku savā ģimenē)

Students: Students stāsta par savu mājdzīvnieku.(Monologa apgalvojuma izstrāde)

Skolotājs: Labi padarīts! Apskatīsim citu uzdevumu. Atrodiet pareizo vārdu kombināciju katram attēlam. (sl 11)

Students: Skolēniem jāizvēlas attēlam atbilstošā frāze.

a) garas kājas

b) maza galva

c) lielas ausis

4.5 Skolotājs: Nākamā sala ir karaļa sala "CAN"

Apmācības video skatīšanāshttps://www.youtube.com/watch?v=tScUb08F7os

Tagad ir jūsu kārta parādīt man, ko jūs varat darīt. (Tagad ir tava kārta mums parādīt, ko tu spēj) Skolotājs piesauc 2 skolēnus pie tāfeles, dod norādījumus dažādu darbību veikšanai.U1 un U2 pagriež viens otram muguru - uzvar tas, kurš pareizi izpilda skolotāja uzdevumus.

Piemēram: es varu runāt, es varu staigāt, es varu rāpot utt. (Skolēni veic darbības, izmantojot žestus

4.6 Skolotājs: Ir pēdējais laiks doties uz nākamo salu. Tā ir Manas mājas sala. Vai ir kāds, kas vēlas mums pastāstīt par savām mājām?Ir pienācis laiks doties uz nākamo salu. Šī ir sala "MANAS MĀJAS" Vai ir kāds, kurš vēlas pastāstīt par savām mājām?

Students: Students runā par savu māju (monologa paziņojuma izstrāde)

Skolotājs: Labi, nākamais uzdevums. Man ir dažas mīklas par istabām. Mēģināsim uzminēt šīs mīklas.(DC 13) Labi! Nākamais uzdevums! Man ir dažas mīklas par istabām. Mēģināsim tos izdomāt.

Skolotājs sniedz telpu aprakstu. Studentiem jāuzmin, kura telpa tā ir (klausīšanās attīstība)

1. Šajā istabā ir galds, spogulis un gultas. Mēs te guļam. Kas tas ir?(guļamistaba)
2. 2. Šajā istabā ir galds, krēsli, atzveltnes krēsli, dīvāns, kamīns, televizors un paklājs.(dzīvojamā istaba)

3. Ir trauku mazgājamā mašīna, ledusskapis, plīts, mikroviļņu krāsns, šķīvji, krūzes un citas lietas. Mēs šeit parasti gatavojam.(virtuve)

4.7 Skolotājs: labs darbs! Pasteidzies. Mums jādodas uz nākamo salu. Paskaties uz šo. Tā ir mana dienas sala.

Cik zinu, mūsu meitenes ir sagatavojušas projektu par savu darba dienu. Paskatīsimies.Labs darbs! Pasteidzamies! Mums jādodas uz nākamo salu. Skaties! Šī ir Manas dienas sala

Skolēni izpilda "kolāžas" tehnoloģijā sastādītu projektu "Mana darba diena".

Liels paldies meitenes! Tagad mēs uzzinām par Marijas mīļāko dienu. Bet trūkst dažu vārdu. Atradīsim to kopā.Liels paldies! Tagad mēs uzzināsim par Marijas mīļāko dienu. Bet trūkst dažu vārdu. Atradīsim tos kopā.

Studenti veic leksikas un gramatikas uzdevumu, lai izvēlētos nepieciešamo vienību.

Skolotājs: Paskatieties, kas tas ir? Tie ir mūsu draugi Lerijs, Lūlu un Čaklzs. Viņi mūs sveicina un aicina uz jauno mācību gadu. (Skaties vien! Tie ir mūsu draugi Lerijs, Lululu un Čaklzs. Viņi mūs sveic un aicina uz jauno akadēmisko gadu)

Skolotājs rāda attēlu ar mācību grāmatas varoņiem un saka, ka viņi viņu gaida nākamgad.

5. Pārdomas: kāda sala bija tev interesantākais? Padomāsim, kādus jaunus vārdus esam iemācījušies.Kura sala tev patika visvairāk? Atcerēsimies, kādus jaunus vārdus un izteicienus esam iemācījušies?

6. Apmācības sesijas pēdējais posms:

Tas bija ļoti labs darbs. Liels paldies. Es vēlētos, lai jūs izsniegtu sertifikātu par sasniegumiem. Tiekamies rudenī. labs pirkums.Tas bija lielisks darbs. Liels paldies! Vēlos izsniegt Jums apliecību par sekmīgu mācību gada beigšanu. Uz drīzu redzēšanos!

Skolotāja izsniedz bērniem apliecības par mācību gada beigšanu un pateicas par nodarbību.

Nodarbības tehnoloģiskā karte

PILNAIS VĀRDS: Kiseleva Marina Gennadievna

Darba vieta: MKOU "Vračovskas pamatskola - bērnudārzs"

Amata nosaukums : Angļu valodas skolotāja

Temats: angļu valoda

Pakāpe: 3

Nodarbības tēma: Spotlight sala jeb gūto mācību zeme

UMK: Uzmanības centrā -3

Nodarbības veids: iteratīvi vispārinošs / orientēts uz kompetencēm (zināšanu aktualizēšana, jaunu zināšanu asimilācija, izpratnes primārā pārbaude)

Tehnoloģija: Veselības uzkrājumi, spēles, uz komunikāciju orientēta mācīšanās, informācija un komunikācija, mācīšanās uz sistēmu darbību, IKT.

Mācību metodes:

par informācijas uztveri:verbāls, vizuāls, praktisks;

stimulējoši: izziņas spēles, radot izklaides, veiksmes situāciju;

sistematizēšana: zināšanu vispārināšana un sistematizācija;

Nodarbības mērķis

1. Apmācība – Fonētisko, leksisko un gramatisko prasmju pilnveidošana.

Zināšanu un prasmju vispārināšana par pētāmajām tēmām.

Spēcīgu runas un klausīšanās prasmju veidošana par pētāmo tēmu.

Gramatiskā materiāla vispārināšana.

2. Izglītojoši- savstarpējas cieņas, savstarpējas sapratnes, atbildības, disciplīnas, neatkarības audzināšana.

Palieliniet interesi par pētāmo priekšmetu.

3. Izglītojoši - kognitīvo procesu attīstība, atmiņa, uzmanība, runas novērošana, valodas minējumi,

Monologa un dialoga runas prasmju veidošana.

Sociokulturālā attīstība.

Pamatjēdzieni

Skola, māja, mājdzīvnieki, ēdiens, rutīnas diena

Kosmosa organizācija

Starppriekšmetu komunikācija

Darba formas

Resursi

Fiziskā izglītība, pasaule mums apkārt, literatūra.

Plānoto rezultātu sasniegšanas novērtēšanas sistēma

Frontālais, tvaika pirts, grupa, individuāla.

Līmeņi

Mācību grāmata "Angļu valoda fokusā" 3. klases autori N. I. Bykova, J. Dooley, M. D. Pospelova, V. Evans, Maskavas "Apgaismība" 2012.g.

Datora prezentācija;

Interneta resursi:

Pamata – BU

Paaugstināts - PU

Augsts _ W

vadīt un uzturēt elementāru monologu; PU

Klausīties skolotāja runu; PU

Klausieties audio tekstu, pilnībā izprotot saturu; PU

Veikt leksikas un gramatikas vingrinājumus; BOO

Izmantojiet leksiskās vienības runā saziņas situācijā par tēmu "Mana māja, mans mājdzīvnieks, skola, šī diena" saskaņā ar komunikatīvo uzdevumu PU

mācīšanās motivācijas veidošana, komunikatīvā kompetence saskarsmē un sadarbībā ar vienaudžiem

Prast izvēlēties valodu un runas līdzekļus elementāras valodas problēmas risināšanai;

Sadarboties ar citiem, ievērot spēles noteikumus, strādājot pāros;

Spēt rīkoties pēc modeļa, veicot vingrinājumus un sastādot savu apgalvojumu;

Kognitīvās, emocionālās sfēras attīstība

Normatīvais UUD:spēja patstāvīgi izvirzīt izglītības mērķus un uzdevumus; adekvāti novērtēt savas spējas un patstāvīgi kontrolēt savu laiku.Komunikatīvais UUD:

• izglītības sadarbības organizēšana un plānošana ar vienaudžiem;
• prasme atpazīt un lietot runā pētāmo leksisko vienību (vārdu un frāžu) galvenās nozīmes; izteikt savu viedokli, pamatot to apgūto tēmu un apgūtā leksiskā un gramatiskā materiāla ietvaros;
• spēja mijiedarboties ar citiem, kopīgi vienoties par uzvedības un komunikācijas noteikumiem pāros.

Kognitīvā ... UUD:

• prasme orientēties savā zināšanu sistēmā, atšķirt jauno no jau zināmā, apgūt zināšanas, rast atbildes uz jautājumiem, izmantojot mācību grāmatu un nodarbībā iegūto informāciju.

1. Sveicina skolēnus.

2. Palīdz skolēniem iesaistīties runas darbībā, izmantojot jautājumus

Kāds datums ir šodien? Kāds šodien laiks?

Laipni lūgti skolotāji. Izmantojiet pieejamās leksiskās vienības, lai sveicinātu skolotāju, lai atbildētu uz jautājumiem. BOO

Prast izvēlēties komunikācijai nepieciešamās leksiskās vienības noteiktā situācijā.

Mijiedarbojieties ar skolotāju sasveicināšanās un nopratināšanas laikā, kas tiek veikta frontāli.

Izmantojiet runas līdzekļus, lai atrisinātu komunikācijas problēmas. Jūties veiksmīgs komunikācijas situācijā.

Pārraugiet viņu un klasesbiedru atbilžu pareizību.

Neatkarīgi kontrolēt izmantotā PE pareizību. Savstarpēja kontrole komunikācijas situācijā

2. posms. Nodarbības tēmas un mērķu noteikšana.

1. Stundas sākumā skaidri un konkrēti izskaidro nodarbības mērķi. Organizē darbu. 2. Piedāvā noteikt nodarbības tēmu.

Iepazīstieties ar nodarbības tēmu

Izņemiet attiecīgo informāciju no pētītā materiāla. Patstāvīgi noteikt un formulēt nodarbības tēmu. Izvirziet hipotēzi un pamatojiet to.

Viņi strādā frontāli. Apspriediet labāko tēmu nosaukumus. Viņi runā vārdus.

Klausieties sarunu biedru. Spēt pamatot skatījuma izvēli. Cieniet citu viedokli.

Spēt klausīties atbilstoši mērķa uzstādījumam. Pieņemiet un saglabājiet mācību mērķi un uzdevumu.

3. posms. Zināšanu aktualizēšana un individuālo grūtību lokalizācija

3.1.posms Prakse apgūto gramatisko un leksisko vienību lietošanā monologā un dialogā

1. Organizē spēli “Ceļojums pa apgūto mācību valsti, lai apkopotu aplūkotās tēmas un izpildītu katras tēmas kontroluzdevumu.

Piedāvā uzminēt ekrānā redzamo (skolas priekšmetu atkārtošana).

2. Organizē darbu pa pāriem, lai praktizētu RO un dažādas konstrukcijas Vai jums patīk? Tas ir dabūjis. Ir/ir utt.

Regulē darbu pa pāriem, pēc vajadzības palīdz uzdevuma izpildē.

Pielietot apgūtās leksiskās struktūras un PO BOO

Piedalieties monologā, uzdodiet jautājumu, atbildiet uz sarunu biedra jautājumu. PU

Apzināti un brīvprātīgi veidojiet runas paziņojumu mutiskā formā

Sadarboties ar citiem studentiem. Uzdod jautājumu attēlam, citi skolēni atbild.

Viņi uzdod jautājumu saskaņā ar izvirzīto komunikatīvo uzdevumu, uzklausa sarunu biedra atbildes.

Klausieties skolotāja jautājumus.

Veidojiet paziņojumu, kas ir saprotams sarunu biedram.

Pārbaudiet skolēnu atbilžu pareizību.

Veikt savstarpēju uzdevuma izpildes procesa kontroli.

Nosakiet novirzes no standarta. Veiciet savstarpēju kontroli.

3.2. posms Klausīšanās praktizēšana

Organizē klausīšanos, lai pēc auss saprastu runu, atjaunina leksisko materiālu

Viņi uzmanīgi klausās teikumu un uzminē, kura istaba tā ir. PU

Spēt strukturēt zināšanas, izcelt nepieciešamo informāciju atbilstoši klausīšanās mērķim.

Zvanot, skolotājs paziņo pareizās atbildes.

Klausīšanās gaitā tiek veikta paškontrole un savstarpēja uzdevuma kontrole.

Atklājiet novirzes un atšķirības no standarta

3.3. darbība. Dinamiskā pauze.

Organizē mācību video "Es varu" skatīšanos kustību pavadībā, lai audzēkņu runā izmantotu pētītās leksiskās vienības (aktivitātes).

veikt kustības atbilstoši uzdevuma saturam. BOO

Iemācieties saskaņot vārdus un darbības. Apzināti veidojiet mutisku paziņojumu mutiskā formā.

Klausieties klasesbiedru komandas, uzstājieties paši.

Klausieties komandu saturu. Klausieties viens otru.

Paškontrole un savstarpēja kontrole uzdevuma izpildē.

Atklājiet novirzes un atšķirības no standarta.

3.4. posms Monologa runas prakse.

1. Organizē studenta darbu, lai sastādītu monologu, izmantojot vārdu krājumu.

2. Novērtē, pamatojoties uz monologa paziņojuma rezultātiem.

Skolēni veido monologu par tēmu Mājas, mājdzīvnieks, ģimene, ikdienas rutīna. WU

Apzināti veidojiet runas paziņojumu mutiskā un rakstiskā formā.

Klausieties klasesbiedrus.

Klausieties klasesbiedru atbildes.

Uzklausīšanas laikā tiek kontrolēts monologa paziņojuma pareizība un pilnīgums.

Pieņemiet un saglabājiet mācību mērķi un uzdevumu. Atklājiet novirzes no standarta. Cieniet skolotāja vērtējumu.

4. posms. Refleksija.

1. Organizē nodarbības summēšanu.

2. Novērtē studentu darba rezultātus.

3 Apliecību uzrādīšana par 3. klases kursa sekmīgu apguvi

Pārrunājiet, ko viņi iemācījās klasē. BOO

Pamatojiet savu viedokli.

Sadarbojieties ar skolotāju, klausieties skolēnu atbildes.

Spēj formulēt savu viedokli.

Analizēt, papildināt, pēc vajadzības labot, novērtēt viņu darbību panākumus.

Pieņemiet un saglabājiet mācību mērķi un uzdevumu.

Priekšskatījums:

Ārpusskolas atklātā pasākuma izstrāde ārpusskolas pasākumu ietvaros vispārējā kultūras virzienā "Ētika - labestības ABC!"

Sagatavots un uzturēts:

angļu valodas skolotāja

MKOU "Vračovskas pamatskola - bērnudārzs"

Kiseleva Marina Gennadievna

Uzvedības forma: ceļojumu spēle.

Mērķis. Mācīt bērniem noteikt, kādos gadījumos cilvēku var saukt par labu;

iemācīties analizēt dzīves situācijas un izdarīt no tām secinājumus;

palīdzēt skolēniem saprast labestības kā dzīves izvēles nozīmi;

veidot morāles principus: integritāti, žēlsirdības sajūtu;

mācīt bērniem pareizi novērtēt savu un biedru rīcību, veicināt skolēnu motivācijas attīstību labiem darbiem.

Attīstīt taustes un kinestētisko jutību; radošums, sakarīga runa;

spēja domāt, izcelt patiesos un nepatiesos dzīves mērķus; pieņemt cilvēkus tādus, kādi viņi ir.

Izglītot pozitīvas rakstura īpašības, vēlmi darīt labu, attieksmi pret cilvēkiem ar sapratni, iejūtību. Izkopt cilvēcību, labo gribu, pieklājību.

Aprīkojums: teicieni par laipnību, multimediju tāfele, magnētiskā tāfele, dators, disks ar multfilmas "Just Like That" ierakstu, E. Dogi "Valsis" ieraksts, Gudrās pūces ilustrācija, aploksnes ar uzdevums darbam grupās (sakāmvārdi sagriezti daļās ar vārdiem).

Pasākuma norise

1. Org. brīdis.

2. Psiholoģiskā noskaņojuma minūte.

Skolotājs. Bērni, izveidojiet apli. Aizver savas acis. Tagad sadodieties rokās, pagaidiet kādu laiku. Ļaujiet ikvienam koncentrēties uz to, kuras plaukstas kaimiņam ir labajā un kreisajā pusē, kurām jūs pieskaraties. Mēģiniet noteikt, kura plauksta ir silta un kura aukstāka. Kurš jums patīk? Tieši tā, no tā, no kuras nāk siltums.

3. Iepazīšanās saruna.

Skolotājs. Tas notiek arī tad, kad saka: "siltums dvēselē, labs". Un kad dvēsele jūtas labi? (Kad cilvēks dzird labu vārdu, kad viņa labā tiek izdarīts labs darbs, kad viņš pats dara labu citiem.)

Patiešām, bērni. Cilvēka dzīvē ir lietas, kurām it kā nav nekādas nozīmes, tās ir nemanāmas un kuras nav iespējams izmērīt. Bet bez tiem mūsu dzīve kļūst nabadzīgāka, pelēka un bezkrāsaina ikdiena. Starp visiem cilvēka tikumiem laipnība ieņem īpašu vietu.

Padomājiet par to: ko mēs vēlamies, sveiciens?

Labdien, kas nozīmē labu.

Ko mēs lūdzam Dievam kādam dot?

Labi, veselību.

Kā mēs lūdzam palīdzību?

Laipni cilvēki.

Kas ir labi? (Bērni atbild). Kuru mūsu klasē var saukt par labu, laipnu? Kāpēc, jūsuprāt, mēs šodien runājam par laipnību?

Šodien vairāk nekā jebkad agrāk mums ir ne tikai jārunā par laipnību, bet arī jādara labs. Ir daudz cilvēku, kurus sauc par brīvprātīgajiem, viņi dara daudz labu darbu citiem cilvēkiem.

4. Asociatīvā krūma izveide.

- Viss, par ko mēs runājām, es gribu ar tevi savākt vienā brīnumainā ziedā. Un kāda veida zieds, jūs sapratīsit, klausoties stāstu "Ja man būtu burvju paklājs". (Lasīšanas skolotājs)

Tālu, tālu aiz jūras, starp augstiem kalniem aug brīnišķīgs zieds. Tas zied agrā pavasarī un zied visu vasaru līdz vēlam rudenim. Šim ziedam ir īpaša īpašība: tas attīra gaisu. Kas elpo gaisu no šī zieda, tas nekad nesaslimst.

Ja man būtu lidojošs paklājs, es lidotu pāri jūrai, nokāptu kalnos un atrastu brīnišķīgu ziedu. Es savāktu viņa sēklas un atvestu mājās. Es izdalītu sēklu visiem cilvēkiem, lai katram izaugtu brīnumains zieds, lai nebūtu neviena slima cilvēka.

- Tāpēc es gribu, lai šī puķe uzziedētu arī šeit. Un tas notiks, kad mēs spēlēsim spēli ar nosaukumu "Es gribu".

Skolotājs izskaidro spēli.

- Es sāku šo spēli. Es gribu labestību uz zemes. (Uzzīmē ziedlapiņu uz multivides tāfeles ziedam). Bērni pēc kārtas iziet ārā un zīmē uz ziedlapiņas, sakot:

- Es gribu, lai būtu prieks;

- Es gribu, lai būtu žēlastība;

- ES vēlos būt laimīgs;

- Es gribu, lai ir miers;

- Es gribu, lai būtu draudzība;

- Es gribu, lai man būtu cilvēcība.

5. Saziņas stundas iestatīšana.

-Bērni, vai jūs vēlētos dzīvot valstī, kur cilvēki atturētos no sliktiem darbiem, ļauniem nodomiem, bet būtu labi, labdarīgi.

- Kas ir labdarība?

Atsauce

Vārds labdarība cēlies no kombinācijas "darīt labu".

- Labs ieradums ir rūpēties par citiem cilvēkiem. Cilvēki novērtē empātiju, ja tā ir patiesa. Kāda cita bēdas nedrīkst atstāt mūs vienaldzīgus. Ir pat sakāmvārds: "Nav tādas lietas kā kāda cita bēdas."

6. Atskaite par nodarbības tēmu. Motivācija.

Tāpēc šodien dosimies uz Labestības zemi, kurā mācīsimies būt laipni, žēlsirdīgi, labestīgi. Taču pieturas šajā valstī, pie kurām piestāsim, nav vieglas, bet ar dažādiem uzdevumiem. Lai pārvietotos tālāk visā valstī, mums tie ir jāatrisina. (Uz magnētiskās tāfeles - Labestības zemes karte)

7. Ceļojums uz Labuma zemi.

- Mēs ieradāmies pieturā Vokzalnaya. Pārsēžamies pilsētas autobusā un dodamies tālāk.

a) Pietura "Labo darbu pilsēta".

("Prāta vētra": dzīves situāciju apspriešana).

- Ko tu darītu, ja būtu...

– Kāds raud.

Vecākais apvaino jaunāko.

- Mazs kaķēns sēž augstu uz koka un kliedz.

– Mazais brālis noskumis.

- Puķei podā nometa lapas.

– Manas māsas mīļākā grāmata bija saplēsta.

Mamma pārnāca mājās nogurusi no darba.

b) Grāmatu pietura.

Grupu darbs: stāstu lasīšana un apspriešana

c) Pietura "Sportivnaya". (Fiziskās audzināšanas minūte)

d) Pietura "Ilustratīvs".

Skolotājs rāda dažādu situāciju attēlus. Bērni stāsta, kas ir slikti darbi un kas ir labi.

e) Pietura "Karikatūru iela".

Multfilmas "Tikai tāpat" skatīšanās un diskusija.

– Un mūsu klasē, skolā ir tādi bērni, kuri par kaut ko prasa atlīdzību?

f) Pietura "Mežs".

Skolēnu iepazīšanās ar Gudro pūci, kura atnesa uzdevumus bērniem: aploksnēs ir izgriezti sakāmvārdi par laipnību un tie ir jāsaloka un jāizlasa.

(Darbs grupās).

1 grupa

- Labs vārds / un silts aukstumā.

- Ikviens ir spējīgs uz ļaunu, / un tikai īsts cilvēks var darīt labu.

- Labs vārds ceļ māju, / bet slikts to grauj.

2 grupa

Jūs nevarat novērtēt labo / kamēr pats nedari labu.

- No laba vārda / un ledus izkusīs.

- Pirmais solis uz labo / nedarīt ļaunu.

- Labs vārds cilvēkam / ka lietus sausumā.

(Bērni lasa izglītotus sakāmvārdus.)

Skolotājs uzkarina Labdarības noteikumus uz magnētiskas tāfeles un nolasa to.

Labdarības noteikumi

– Pirmais solis uz labo – nedari ļaunu.

Kurš novēl cilvēkam labu, tas pats to saņem.

- Dzīvo, dari labu un neprasi par to atlīdzību.

- Palīdziet vājajiem, mazajiem, slimajiem, vecajiem, tiem, kas nonākuši grūtībās.

- Apžēlojies par citiem, nevis sevi.

– Cilvēkam lielākais prieks ir dzīvot cilvēku dēļ.

– Neesiet mantkārīgs.

- Piedod citu kļūdas.

8. Nodarbības kopsavilkums.

-Tas ir mūsu ceļojuma beigas caur Labuma zemi. Bet es zinu, ka daži bērni gatavoja dzejoļus mūsu stundai.

Skanot E. Dogi "Valsim", bērni lasa dzeju.

Skolotājs. Saskaņā ar leģendu, kad cilvēks piedzimst, Dievs debesīs iededz jaunu zvaigzni un sūta bērnam sargeņģeli. Sapņā eņģelis trīs reizes skūpsta bērnu:

- Uz pieres - lai viņa aug gudra;

- Sejā - būt skaistai;

- Krūtīs - lai veselība, mīlestība un labestība iepotētu viņa miesā, sirdī, dvēselē.

Lai jūsu laipnības zvaigzne nekad nenodziest. Ja mēs visi darīsim labu, mūsu planēta pārvērtīsies par burvju pasauli. Tāpēc lai ir vairāk labestības, laimes un to, kas steidzas to radīt uz zemes. (Uz multivides tāfeles - eņģeļa attēls)

9. Fotoreportāža

Priekšskatījums:

Lai izmantotu priekšskatījumu, izveidojiet sev Google kontu (kontu) un piesakieties: https://accounts.google.com

Šajā lapā var atrast dažādas bezmaksas angļu valodas nodarbības. Šeit ir angļu valodas nodarbības visiem valodas zināšanu līmeņiem, kā arī dažādas metodes: audio, video, bērniem, pieaugušajiem un citiem.

Nodarbību saraksts:

Tiek piedāvātas tiešsaistes nodarbības iesācējiem par dažādām tēmām. Jūs varēsiet apgūt angļu valodas gramatikas pamatnoteikumus, apgūt nopietnu vārdu krājumu (apmēram 2000 vārdu), iemācīties veidot teikumus un daudz ko citu.

Šīs nodarbības aicina apgūt angļu valodu, pamazām tulkojot Stīvena Kinga “Kaulu maisu”. Tiek prezentētas 100 nodarbības, aptverti vairāk nekā 2400 vārdu.

Šajās nodarbībās ir tikai īsta angļu (amerikāņu) valoda. Nodarbības ir ļoti noderīgas, lai palielinātu vārdu krājumu, kas tiek apgūts, neizraujot to no konteksta.

65 video nodarbības, kurās amerikāņu angļu valodas skolotāja jau no paša sākuma māca krievu skolēnam.

Dmitrija Petrova nodarbības Poliglots - angļu valoda 16 stundas kanālā Culture skatīties tiešsaistē bez maksas. Tabulas, stundu apraksti, video

Nodarbības angļu valodas mācīšanai bērniem. Tie ir paredzēti gan angļu valodas skolotājiem bērnudārzos, gan pirmsskolas vecuma bērnu vecākiem.

Šis ir stāsts par Bridžitu un Anniju, kuras īrē dzīvokli Londonā. Viņiem ir kaimiņš Niks. Viņš mīl Bridžitu, bet viņa nemīl viņu, bet Annija viņu mīl. Tā viņi dzīvoja, līdz Bridžita saņēma vēstuli no Argentīnas.

Šajā sadaļā ir vairāk nekā 20 tēmas ar angļu teikumiem un tulkojumu krievu valodā.

Nodarbības veids: komplekss zināšanu un darbības metožu pielietojums.

Nodarbības mērķis: radīt būtiskus un organizatoriskus apstākļus, lai studenti varētu patstāvīgi izmantot zināšanu un darbības metožu kompleksu.

Izglītības: veicināt mutvārdu runas prasmju veidošanos.

Izglītības: veicinātkomunikācijas prasmju veidošana un aktivitātes attīstība nodarbībā.

Izstrāde: veicināt runas aktivitātes, atmiņas, tēlainās domāšanas, izziņas intereses, aktivitātes refleksijas attīstību.

Uzdevumi:

izstrādāt vārdu krājumu par tēmām “Ceļojumi”, “Transports”, “Darbības vārdi”;

nostiprināt darbības vārda laika formas “Present Simple” lietojumu;

trenē runas, klausīšanās un rakstīšanas prasmes.

Nodarbības aprīkojums:

tāfele;

projektors un ekrāns;

vizuālie materiāli:

• slaidi (valstis/orientieri, transports);

  lietas ceļojumam (soma, pase, nauda, ​​biļetes, drēbes, aptieciņa)

  fiziskas minūtes teksts;

Izdales materiāls:

• leksisko uzdevumu formas;

  aploksnes grupu darbam;

  pastkartes.

Nodarbības loģiskā shēma ir veidota saskaņā ar sadarbības mācīšanās tehnoloģiju un sastāv no 4 posmiem:

es . posms - radīt interesi:

Laika organizēšana;

ievads tēmā;

stundu mērķu un uzdevumu noteikšana.

II. Posms — rosiniet diskusiju:

LE aktivizēšana: valstis, bagāža, transports (slaidi, ceļojumu somas savākšana, uzdevumu veidlapas);

ceļojumu plānošana (slaidi, grupu darbs).

III. posms - Organizēt diskusijai:

grupu darbs (aploksnes ar ilustrācijām, uzziņu diagrammas);

individuālais darbs.

IV. Reflektīvi-vērtējošais posms

darbības atspoguļojums;

pastkartes;

nodarbības beigas.

Nodarbību laikā:

es posms

1. Organizatoriskā brīdis.

T: Sveiki, mani dārgie draugi! Jauki tevi atkal satikt! Lūdzu apsēdies! Kā Tev šodien klājas? : Priecājos, ka tev ir labi! Sāksim mūsu angļu valodas stundu

2. Ievads iekšā temats.

T: Cilvēki parasti ceļo vasarā. Tātad, šodien mēs runāsim par ceļošanu. Lūdzu, paskatieties uz tāfeli un izlasiet teicienu. (Pasaule ir grāmata. Un tie, kas neceļo, izlasa tikai vienu lapu) Ko jūs par to domājat?

P1 : P2:P3: (skolēni izsaka savu viedokli par piedāvāto citātu).

3. iestudējums mērķi un uzdevumus nodarbība

T: Tātad, šodien mēs gatavojamies izveidot ceļojuma plānu. Kādi punkti būtu jāpiemin, lai izveidotu plānu?P1 : P2:P3: (balstoties uz skolēnu izteikumiem, veidojam “zirnekli” ar galvenajiem ceļojuma aspektiem: kur? uz ko? ko ņemt līdzi? ko darīt?)

T : Nudarīts!

II posms

4. LE aktivizēšana:

valstis

T: Sāksim ar valstīm. Kādas valstis jūs zināt?

P1 : P2:P3: (studenti nosauc valstis, kuras viņi zina)

T: Lieliski, jūs zināt tik daudzas valstis. Paskatieties uz dēli, lūdzu. Kur šīs lietas var apskatīt un apmeklēt? (Darbs co slaidi)

P1 : P2:P3: (skolēni skatās slaidus un saka frāzes)

T: Tagad es vēlos, lai jūs noskatītos video. Noklausieties video un pastāstiet man, lūdzu, kāpēc cilvēki ceļo

(Noskatieties video, pēc tam skolēni atbild uz jautājumu, kāpēc cilvēki ceļo)

T: Tāpēc pierakstiet jaunos vārdus:

Dodieties uz pludmali, lai dotos uz restorāniem, nirstot ar paraseieru

Sauļoties, lai iepirktos, gumijlēkšanā, lai mācītos valodas

Lietas ceļam

T: labi.Un kas mums būtu jāņem? Darbs grupās pa četriem. Uz rakstāmgaldiem ir daudz un dažādas lietas, izvēlies tikai tās, kuras vajag un piezvani.

P1 : P2:P3: (skolēni grupās pieiet pie galdiem, uz kuriem izklāti dažādi priekšmeti, viņu uzdevums ir atlasīt ceļojumam nepieciešamās lietas, salikt tās ceļojumu somās un komentēt savu izvēli)

T: Labi padarīts! Ieņemiet savas vietas.

Transports

T: Un kā mēs varam ceļot?

P1: P2: P3 : (skolēni nosauc dažādus transporta veidus).

T: Tas ir lieliski. Uz jūsu galdiem ir papīra lapas, lūdzu, paņemiet tās. Jūs klausīsities transporta līdzekļu skaņas un saskaņosit attēlu ar vārdu.Vai uzdevums jums ir skaidrs?1. attēls

P1: P2: P3 : (skolēni strādā ar uzdevumu formām: noklausījušies dažādu transporta veidu skaņas, viņi sasaista ilustrāciju un vārdu, pēc tam pārbauda pie tāfeles un izrunā gramatisko struktūru)

Bilde.1

Darbības vārdi - darbības

T: Liels paldies. Paskatieties uz dēli, lūdzu. Izrunā darbības vārdus. Dziedāsim dziesmu un rādīsim aktivitātes.

P1: P2: P3 : (skolēni izrunā slaidā esošos darbības vārdus, dzied dziesmu ar šiem darbības vārdiem un veic norādītās darbības kā fizisku minūti)

III posms

Grupas darbs

T: Strādāsim grupās. Katrai grupai ir aploksne. Tur var redzēt ceļojuma plānu, pamatvārdu sarakstu un dažus attēlus (karogs un apskates vietas).Pabeidziet savu plānu.attēls.2

P1: P2: P3 : (skolēni strādā grupās, katras grupas aploksnē ir noteiktas valsts karogs un 2-3 apskates objekti, katras grupas uzdevums ir papildināt ceļojuma apraksta plānu ar nepieciešamo vārdu krājumu, citu grupu dalībniekiem nevajadzētu skatīt ilustrācijas)

T: Vai tu esi gatavs? Tad pārbaudīsim. Izlasiet savus plānus, bet nenosauciet valstis, jo citām grupām tie jāuzmin.

P1: P2: P3 : (katras grupas pārstāvji nolasa savus aprakstus, neizrunājot valstu nosaukumus, citu grupu dalībniekiem pēc apraksta jāuzmin, par kurām valstīm ir runa)

Nākamais uzdevums - teksts lasīšanai jāizlasa un jāpabeidz smieklīgais stāsts.

2. attēls

Individuālais darbs

T: Lieliski! Tagad esat gatavs pats izveidot ceļojuma plānu. Izvēlieties jebkuru valsti, kas jums patīk, un pierakstiet plānu.Varat izmantot pamatvārdu sarakstu.attēls.3

P1: P2: P3 : (skolēni strādā individuāli, pēc vēlēšanās raksta ceļojuma plānu uz noteiktu valsti, nepieciešamības gadījumā izmantojot atsauces diagrammas)

T: Labi darīts, mani draugi! Mājās varat sastādīt savus plānus.Esi radošs!

3. attēls

IV. Reflektīvi-vērtējošais posms

darbības refleksija

T: Jūs strādājāt labi. Paņemiet papīra lapas uz saviem galdiem un aizpildiet tabulu.attēls.4

P1: P2: P3 : (skolēni novērtē savu zināšanu un prasmju līmeni)

4. attēls

nodarbības beigas

T: Tas pagaidām ir viss.ardievu!

Pirmkārt, atcerieties, ka skolotāja uzdevums nav mācīt, bet gan palīdzēt mācīties. Jūs varat novest zirgu pie ūdens, bet nevarat likt tam dzert (Jūs varat pievest zirgu pie ūdens, bet nevarat likt tam dzert). Tālāk sniegtie ieteikumi veido sava veida angļu valodas plānu.

Valodu centrs

Lai kā mēs censtos apzināti kontrolēt mācīšanās (pašmācības) procesu un fiksēt informāciju, zemapziņas brīžiem ir liela nozīme. Mācību efektivitātes paaugstināšanai angļu valodas stundu plāns jāveido tā, lai tiktu izveidots valodu centrs.

Bez tulkojuma

Labāk ir tulkot pēc iespējas mazāk. Tad students bez tilta izveidos tiešu ceļu no uztveres uz saistīto attēlu. Bet ar to nevar kategoriski operēt, ja vajag skolēnam “parādīties” (atcerēties, notīrīt) kādu vārdu, un 5-10 sekunžu laikā (atkarībā no situācijas) vārds nerodas, neļauj cilvēkam justies strupceļā. Lai tādu brīžu būtu mazāk, angļu valodu labāk veidot ar vadošu efektu - lai viss jaunais tiek brīdināts.

Nedrīkst sasprindzināt

Daudzi skolotāji pieļauj bieži sastopamu kļūdu – viņi sāk stundu ar kaut ko līdzīgu: "Es ceru, ka šodien esat gatavs smagi strādāt." Šādi vārdi ir vērsti uz skolēnu uzmanības koncentrēšanu. Tomēr tie faktiski ir lieki. Jo informācija vislabvēlīgāk tiek asimilēta psiholoģiski komfortablā vidē.

Un ir arī citi veidi, kā uzlabot neatlaidību. Jo īpaši angļu valodas stundu plānu var veidot saskaņā ar šādiem principiem.

Vienkāršs skaidrojums

Vienmēr sāciet ar vienkāršāko skaidrojumu. Tas paver durvis uz sarežģītāku informāciju. Bet tas nenozīmē, ka bērni ir jānovērtē par zemu. Ja nenoķersi brīdi, kad jau vari doties tālāk, viņiem kļūs garlaicīgi.

Darbības maiņa

Bērni un pusaudži, īpaši bērni vecumā no 7-8 gadiem, pēc ilgstošas ​​monotonas aktivitātes sāk zaudēt koncentrēšanos. Tāpēc ik pēc 5 minūtēm vēlams pāriet uz kaut ko citu. Maziem bērniem šis intervāls ir attiecīgi īsāks, un tie, kas ir vecāki, var ilgāk koncentrēties uz vienu uzdevumu. Tajā pašā laikā mēģiniet pārdomāt angļu valodas stundas plānu tā, lai uzdevumiem vienmēr būtu loģisks sākums un beigas, un tie neripotu haotiskā kamolā. Fiziskā aktivitāte klasē vienmēr tiek veicināta. Jums tikai jāatceras, ka pēc bērnu izkliedēšanas nav tik viegli nomierināties.

Dodiet bērnam iespēju izvēlēties

Motivācijas traucējumi daļēji ir iemācītas bezpalīdzības sindroma sekas. Kontrolējamība un izvēles trūkums vai, vispārīgi sakot, nepieciešamība pieņemt lēmumu, padara cilvēku mazāk proaktīvu un mazina interesi. Tas ir sīkāk aprakstīts, piemēram, pētījumos Centieties ļaunprātīgi neizmantot uzdevumus, kur bērnam jāatbild ar vienu vārdu, un neprasa standarta formulējumus.

Spēles un imitācijas

Zemapziņas informācijas apstrādes mehānismi ir sakārtoti tā, ka tie dod priekšroku reālām situācijām, bet mākslīgās paliek perifērijā. Tā, piemēram, virtuālā situācijā iestrādātu vārdu iegaumēšana prasa vairāk pūļu nekā tāda, kurā tieši piedalās pats cilvēks. Nodarbības apstākļos vingrinājumi lielākoties ir virtuāli, un spēles ir tādas, kurās bērns atrodas. Tāpēc spēļu prakse ir gan patīkama, gan efektīva.

Vārdu grupēšana

Vārdu krājuma papildināšanas procesu var iedalīt tēmās vai arī pa stundām. Jebkurā gadījumā angļu valodas stundu plānā vārdi jāsagrupē semantiskās kategorijās, kurās notiek mijiedarbība. Piemēram, nepietiek tikai savest kopā dažādus Āfrikas dzīvniekus – labāk būtu, ja tos vieno kāds stāsts.

Sarunu laiks

Kam pieder sarunu laiks? Sarunu laiks pieder skolēnam. Angļu valodas stundu plāns jāveido tā, lai skolotājs dod vārdus un konstrukcijas-rīkus, un skolēns runā lielākoties. Protams, stundas gaitā jūs runājat, lai pielāgotu bērnus angļu runai, labotu kļūdas, kā arī nodibinātu personīgu kontaktu, taču vienmēr stingri ierobežojiet sevi laikā.

Lasītprasme

Sagatavojiet rūpīgi. Strādājot ar jebkuru mācību grāmatu, jums ir jāsastāda stundu plāns angļu valodas stundai. Spotlight, Oksfordas varoņi, Longmens, Ģimene un draugi, Chatterbox – lai arī tie ir krāsaini un ārkārtīgi saprotami, neviena grāmata nav universāla darbā ar bērniem. Vienmēr ir labāk par katru tēmu iepriekš uzrakstīt vismaz aptuvenu “skriptu”. Tas ļaus jums runāt kodolīgi un skaidri. Pārbaudiet savu izrunu un gramatiku. Piemēram, internetā bieži var atrast angļu valodas stundas izklāstu ar elementārām kļūdām priekšvārdu, darbības vārdu savietojamībā un pat laiku un aspektu lietošanā. Skolotājs ir atbildīgs par materiālu, ko viņš pasniedz.

Sirsnība balvās

Ir jājūt bērnu atgriešanās, vai ne? Un tās ir atgriešanās no jums. Bet nav vajadzības viņus "slavēt biežāk". Skaistiem vārdiem jābūt labi pelnītiem. Bērni vienmēr jūtas nepatiesi. Bet, ja viņiem izdodas, vienkārši parādiet, cik laimīgs esat. Lai to izdarītu, nav nepieciešams uzstādīt kaut kādu latiņu, jo jebkura veiksme ir veiksme.